韩国留学生否定副词习得顺序

韩国留学生否定副词习得顺序

-我校韩国留学生“不”“没”习得顺序浅析

李姝一

摘要 留学生在学习汉语的过程当中会受母语的负迁移、汉语声调自身的特点、过度泛化以及教学因素等的影响产生一些偏误。所以，我校留学生也不例外的在汉语课堂当中产生了一些问题，这些问题会影响他们学习汉语的进度，因此就会产生习得的先后顺序，本文就我校韩国留学生“不”和“没”的习得顺序进行浅析。

关键词 偏误分析 第二语言教学 否定副词 习得顺序

由于在我校的留学生课堂当中来自韩国的留学生相对来说比较多，所以，下面就我校韩国留学

生否定副词“不”和“没”的习得顺序进行浅析，并找出阻碍留学生习得的主要原因，对比这两个否定词的异同并根据习得顺序进行对比。

一、“不”和“没”的异同

“不”和“没（有）”都是否定副词，都可以用在动词和形容词的前面。但意义和用法都不同。

①

乔姆斯基在其“管约理论”中提出一些“原则和参数”的理论观点。这种观点在某种程度上阐述了第二语言学习者的习得过程和习得机制。正如Ellis(1994)曾经指出，语言习得和语言学是相互依

②

存的关系。所以，要把习得研究和语言学学习结合起来，在充分了解《现代汉语通论》《语言学概论》的基础上来进行第二语言系的研究会更好一点。现代汉语中有三种体范畴：“实现体﹑持续体﹑终结体，几乎可以出现在各种句型中，这增加了学习者掌握的难度，特别容易混淆“不”和“没”

③

包含的意义”。

（一）“不”的意义和用法

“不”表示主观愿望和性质状态的否定，多用于现在﹑将来﹑也可以用于过去。第一，可以表示对现在或将来的动作行为﹑心理状态﹑意愿爱好或者可能性的否定。对动作行为的否定，表示一种既定的计划﹑客观事实或者意愿。否定经常性或习惯性的动作也属于此类。第二，否定﹑意愿可能等，“不”的后边是能愿动词。可能补语也属于此类。或用在形容词前，表示对性质状态的否定。

（二）“没（有）”的意义和用法 “没”或“没（有）”可用于否定存在﹑领有以及动作行为的发生﹑完成。第一，否定存在﹑领有。第二，否定动作行为的发生或者完成。第三，用在形容词前，否定状态的出现。当“没有”用在谓语动词或谓语形容词前，是副词，当“没有”用在名词﹑数量词前时，“没”是副词，“有”是动词，其后的名词或数量词语是宾语。 （三）“不”和“没（有）”的相同点

现代汉语中，否定副词“没”(包括“没有”)和“不”，都能用在谓词(动词、形容词)之前，对谓词进行否定，构成状中关系。如：“没说”“不说”“没对”“不对”。大致看起来“不”和“没” 是没什么差别的，但其实差别很大。 （四）“不”和“没（有）”的区别

王建勤认为，“习得者一旦学得一种规则，在一特定时期表现出一种基本“性向”，即大量的

①②

赵金明.《对外汉语教学概论》,商务印书馆，2010，（5）﹒ 邵静敏.《现代汉语通论》,上海教育出版社，2007，（7）﹒ ③

聂仁发.《否定词“不”和“没有”的语义特征及其时间意义》,汉语学习，2001，（2）﹒

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使用刚刚习得的规则，目的语规则的泛化就是这种性向的极端表现”。吕叔湘(1980)年曾提出：“‘不’用于主观意愿，可能指过去，现在和将来‘没有’用于客观的叙述，限于过去和现在，不能指将来”。

首先，是时间范畴方面的对立。“没”“不”都能反映时间，但所反映的时间段不同。“没”是对过去的某个时间段中的可能事件进行否定，“不”是对将来的某个时间段中的可能事件进行否定。如：“我没回家”和“我不回家”。 第一句中的“回家”是在过去的时间里可能发生的事件，第二句中的“回家”是在将来的时间里可能发生的事件。

其次是动态与静态的选择，动态与静态是谓词的一对语义特征，动态反映变化（包括有无变化、大小变化、强弱变化、频率变化、位移变化等），静态不反映变化，它反映的是恒定不变的现象。 “没”与“不”的另一主要区别是“没”只对动态性质的词语进行否定，“不”可以对静态性质的词语进行否定。如：“没哭”“没买”和“不幸福”“不伟大”“不漂亮” 中的“哭、买、”都是表示动态行为的词，因此，既能受“不”否定，也能受“没”否定，而后面的形容词，“高兴、幸福、伟大、漂亮、矮、重”都是表示静态的性质，因此，只能受“不”否定，不能受“没”否定。

再次，从意义上来说，“不”否定判断﹑意愿﹑事实﹑性质，而“没有”否定动作行为发生或状态的实现，如：“哪个营业员见我们来了也不站起来”和“他根本没看见我们，所以没站起来”中“不”和“没”的意思不同。前一句的“不站起来”的“不”有“不肯”和“不愿意”的意思。后一句的“没站起来”，指表示动作没有发生，不涉及意愿。“不”和“没”与动词或形容词组成的短语，所对应的肯定形式也不同（如下表）：⑤

“没（有）”因为否定动作的发生，所以只用于过去和现在，不用于将来。而“不”可以用于过去﹑现在和将来。由于动词和形容词本身的意义范畴不同，所以用“不”和“没”的情况也不同。有的动词只能用“不”否定，如“是﹑等于”等关系动词。只表示事物的性质的形容词，如“聪明﹑漂亮﹑对﹑错﹑大﹑小”等，一般用“不”否定，只有这些词后加上动态助词“过”时，可以用“没”否定。动作动词﹑状态动词以及表示心理活动的动词既可以用“不”否定。也可以用“没”否定。能愿动词都可以用“不”否定。只有能﹑要﹑肯﹑敢可以用“没”否定。动词“有”只能用“没”否定。

综上所述，否定副词“没”与“不”的主要差别体现在两个方面：一是表达的时间不同。“没”是对过去的某个时间段中的可能事件进行否定，“不”是对将来的某个时间段中的可能事件进行否定。二是 ④⑤

王建勤.《“不”和“没”否定结构的习得顺序》,世界汉语教学，1997，（3）﹒ 刘月华.《实用现代汉语语法》,商务印书馆，2001，（5）﹒

对动态与静态的选择不同。“没”只对动态性质的词语进行否定，不能对静态性质的词语进行否定；而“不”则可以对静态词语进行否定。

二、我校韩国留学生“不”和“没”的习得顺序

本次调查以我校韩国留学生为主要考察对象，下面是借助某调查设计的题目对我校韩国留学生进行调查的分析。在填空中考察“没”和“不”。

一, 用“没和不”填空 use“没和不”to fill a vacancy 不1,昨天是他自己（ ）去，不是我们（ ）让他去。 不2，他（ ）吸烟，也（ ）喝酒。 没3，他是新兵，还（ ）碰过枪。 不4，这些苹果（ ）红。 没5. 他刚才（ ）吸烟。 不6，这些肉还（ ）熟。

不7，我知道他（ ）会这样的。 没8，我还（ ）收到过他的信。 不9，不管怎么练，也跑（ ）过她。 不10，他现在已经（ ）痛了。 没11，我根本（ ）爱过她。

没12，由于没有门票，我也（ ）去成。 没13，你昨天到底去（ ）去啊？

不14，看他人（ ）人，鬼（ ）鬼的！ 没15，下午我一直（ ）看到他。

不16，上次你请他都（ ）来，更别说这次了。 没17，天还（ ）亮，再睡一会吧。

韩国留学生在第1,9,13,16题中错的比较多通过分析我们不难看出，6,7,8，14,15这几道试题所有留学生都答对了，说明在表示事物还未发生变化，个人的主观判断以及后面加“过”表示已经完成的要用“没”这几个基本的语言点，学生是可以很好的掌握的。但是像2，12.，16这三道试题出错率还是比较高的。特别是“不”表示否定习惯的用法，学生们还是普遍没有掌握。由于后面大多数也都是动词，所以留学生会自动把它归结为“没”的第一种用法，造成了偏误。同样的在一种语境下，“没”和“不”的使用还是有很大的不同的。汉语教师要培养学生在一定的时空，语态制约下选择正确的用法。

三、阻碍留学生习得“不”和“没”的原因

在这次调查中，通过分析“没”和“不”的异同和我校留学生“没”和“不”的习得顺序我发现在有一定的语法标志的影响下，留学生的句子错误会比较少。这说明学生理解某个语法点时，还是会依托具体的替换练习，留学生由于缺乏对语境的深层把握，就会犹豫究竟该用哪个。

我也发现现在的对外汉语教材中，都会出现许多替换操练练习。而这些练习大多会把正确的词语先交给学生，然后再照样子去这样用。但是很可能学生并不懂这些词在这里可以用，为什么在哪个句子里不能用。答案的唯一性可以帮助老师来更好的检测学生究竟听得懂听不懂，但是长远看来，学生还是会不经意地用错。这些日常教学中发现的点点滴滴让我感触很多。不要总以为每个语法点都是孤立的，可能一个新语法点往往会带出更多的知识来，这还需要我们在实际的教学环境下来发现总结。

参考文献

[1] 卢福波.《对外汉语教学实用语法》,北京语言大学出版社，1996. [2] 彭小川.《对外汉语教学语法释疑201例》,商务印书馆，2004. [3] 吕叔湘.《现代汉语八百词》,商务印书馆，1995.

[4] 卢福波.《对外汉语教学语法研究》,高等教育出版社，1979.

[5] 王建勤.《不”和“没”否定结构的习得过程》,[J].世界汉语教学，1997，（3）. [6]朱德熙.《现代汉语语法研究》,北京,商务印书馆,1980. [7]许余龙.《对比语言学概论》,上海外语教育出版社,1992.

[8] 曾涛.《不”和“没有”的母语习得》,[J].现代汉语，2007，（4）. [9] 刑福义.《论“不”字独说》,[J].华中师范学院学报，1982，（3）.

[10] 李永娥.《通过否定副词不”和“没有”的错误分析得出的任务型教学法》,梨花女子大学2005硕士论文.

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