导学案

第二单元——爱护周围环境 [单元导读]

本组的四篇课文中，《翠鸟》、《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”； “语文园地”引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。 【教学目标】：

1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。在学习过程中增强学生保护环境的意识。 2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。

3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 【教学重难点】：

1、够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 《翠鸟》： [课前预习案]

1、会认11个生字，会写13个生字。摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、有感情地朗读课文。 [课堂导学案] 一、自主学习：

1.默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

2.课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写翠鸟的？ 二、合作探究

1.小组内讨论交流以上自主学习的内容。

2.小组内解决不了的问题，组长统计并汇报给老师。 三、精讲点拨

1.解决小组内汇报的问题。

2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ [课外拓展案]：

进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

《燕子专列》： [课前预习案]

1、会认11个生字，会写14个生字。摘抄自己喜欢的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 [课堂导学案] 一、自主学习：

1.默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

2. 课文主要讲了一件什么事？人们为燕子做了什么？ 二、合作探究

1.小组内讨论交流以上自主学习的内容。

2.小组内解决不了的问题，组长统计并汇报给老师。 三、精讲点拨

1、解决小组内汇报的问题。

2、为了拯救燕子，政府和人们是怎么做的？ [课外拓展案]：

同学们，你们看，“燕子专列”开过来了，（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？ 《一个小村庄的故事》： [课前预习案]

1、学生学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。 [课堂导学案] 一、自主学习：

1.默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

2. “美丽的小村庄”发生了什么样的变化，变化的原因是什么。 二、合作探究

1.小组内讨论交流以上自主学习的内容。

2.小组内解决不了的问题，组长统计并汇报给老师。 三、精讲点拨

1.解决小组内汇报的问题。

2．小村庄发生变化的原因，引起学生的环保意识。 [课外拓展案]：

以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”小报。

《路旁的橡树》： [课前预习案]

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。 [课堂导学案] 一、自主学习：

1.默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。 二、合作探究

1.小组内讨论交流以上自主学习的内容。

2.小组内解决不了的问题，组长统计并汇报给老师。 三、精讲点拨

1.解决小组内汇报的问题。 [课外拓展案]：

引导学生联系生活实际及搜集到的资料，交流人们是怎样保护环境的。 第三单元——怎样看问题，怎样想问题 【单元导读】

本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，选编了《寓言两则》、《惊弓之鸟》，《画杨桃》和《向别人没想到的》四篇课文，其中前三篇是精读课文，第四篇是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但他们有一个共同的特点；都是用具体的事情来说明一个道理。索命的道理分别从不同的角度丰富学生的的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚；有的讽刺了哪些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断；有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是；还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。 【学习目标】

1. 会认16个生字，会写36个生字。会写“寓言 亡羊补牢 窟窿”等词语。 2. 要以读为本， 运用前面所学的阅读方法把课文读通、读懂，做到有感情地朗读。背诵自己喜欢的课文段落。

3. 抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

4. 积累好词佳句，学习边阅读边对事物进行分析推理地方法。培养学生想别人没想到的创新意识。 【课前导学案】

9《寓言两则》

1.搜集以前学过寓言并口头复述出来。

2．自由阅读课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，并把课文读通顺。 【课堂导学案】 一、自主学习：

1默读课文，想想每个故事写了什么？

2画出不理解的词语或句子，并自己看看能否解决。 3每则寓言主要讲了什么？从中明白了什么道理？ 二、合作探究

1. 小组内讨论交流以上自主学习的内容。

2. 小组内解决不了的问题，组长统计并汇报给老师。 三、精讲点拨

1. 解决小组内回报的问题

2. 从两则语言中你明白了什么？请谈一谈。 3有感情地朗读这两则寓言故事，仔细体会其中的道理。 【课外拓展案】：

搜集自己喜欢的寓言故事讲给好伙伴听。 【课前导学案】 10惊弓之鸟

1．自学课文，画出生字词语自己查字词典解决。 2．自由读课文，把课文读正确、通顺。 3查一个自己喜欢的成语，并说说成语的大意。 【课堂导学案】 一、自主学习

1默读课文，思考课文是按什么顺序写的？ 2画出课文中重点的段落，理解其中的意思。 3思考这个成语告诉了我们什么？ 4搜集自己喜欢的好词佳句。 二、合作探究

1小组讨论交流以上问题

2把不明白的问题统计好汇报给老师。 三、精讲点拨 1解决汇总的疑难问题

2说说从这个成语中自己明白了什么？

（ ）

3有感情地分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。 【课外拓展案】

1.把这个故事讲给爸爸妈妈或自己的亲人。 2．说说更羸是个怎样的人？ 【课前导学案】 11画杨桃

1．自学课文，画出生字词语自己查字词典解决。 2．自由读课文，把课文读正确、通顺。 3.了解课文的主要内容。 【课堂导学案】 一、自主学习

11默读课文，思考课文是按怎样的顺序写的？ 2画出课文中重点的词句，理解其中的意思。 3思考这篇课文告诉了我们什么？ 二、合作探究

1小组讨论交流以上问题

2把不明白的问题统计好汇报给老师。 三、精讲点拨 1解决汇总的疑难问题

2说说从这篇文章中自己明白了什么？

3有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。 【课外拓展案】

1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或自己的亲人。 2学习了这篇课文，我明白了：

【课前导学案】 12想别人没想到的

1．自学课文，画出生字词语自己查字词典解决。 2．自由读课文，把课文读正确、通顺。 3.了解课文的主要内容。 【课堂导学案】

2、 同桌互相考一考。 3、 指名读，齐读。 4、 开火车检测。 四、学习我会写的字。

1、 指名教读我会写的字。 2、 齐读生字。

3、 用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。 4、 指名说说用什么方法记住这些生字的。 5、 四人小组讨论用生字组词。

6、 说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。 7、 作业：练习写字。 第二课时

一、 导入新课。

《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。

二、学习课文内容。 （一）学习一、二自然段。 1、 齐读课文。

2、 说一说交代了什么？ （二） 学习三——九自然段。 1、 自由读课文。

2、 一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？

3、 那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？ 4、 选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。

5、 分角色朗读课文。

（三） 学习第十自然段。 1、 默读课文。

2、 你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。 3、 自由读一读，读出感情。 4、 齐读。

（四） 学习十一——十六自然段。 1、 齐读课文。

2、 你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。

3、 讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？ 3、 我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。 （五） 明白道理，升华感情。 1、 学了这一课，你明白了什么? 2、 博莱克的什么精神值得我们学习？ 三、齐读课文，再次体会文中感情。 板书设计： 14、检阅

博莱克 左腿截肢 拄拐走路

欢庆国庆 掌声淹没了议论声

走在第一排 同全队保持一致 15争吵 学习目标：

1、 会认“嫉 妒”等13个生字。会写“匠 替”等14个生字。能够正确读写“石匠 抄写”等14个词语。

2、 正确而有感情地朗读课文。

3、 了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 4、 逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

课前准备

1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。 2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 3、生字、新词卡片。 第一课时 一、谈话导入

童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。

而今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍。

1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒独自 戒尺 不料 既然

三、检查预习，质疑解难。 1、结合课件简单介绍意大利。 2、学生针对课文内容质疑： 谁与谁争吵？ 他们为何争吵？

争吵前后不同的表现是怎样的？??

（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）

四、指导写字，完成作业。 1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“承”字8画，第2笔为“弯勾”。 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺， “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。 5、 各自抄写。

A、 把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

B、 抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。 第二课时

一、复习生字新词

1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 2、课文主要讲了一件什么小事？ 二、学习课文

1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。 2、教师板书课题，课件出示问题： a)课文讲了谁与谁在争吵？ b) 他们为什么争吵？

c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？

3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。 4、评读课文，体会泡泡的意思：

泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？ 泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？

5、同学们细读课文，分角色演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。

6、表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”

7、 受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

8、 反复读父亲的话，体会话的意思。 “我”从父亲的话中领悟到了什么？ 从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？ 三、交流读后感想

1、 完整地朗读课文。

2、 读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

四、拓展练习

1、 同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

2、 写一写你和同学发生过的一件事。 板书设计： 15争吵

“我” 不安 后悔 无勇气承认错误

（弄脏本子）争吵 相互谅解 彼此宽容

克莱谛 悲哀 温和 主动认错 16*绝招

写字。 1、重点指导：

（1）、“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。 （2）、渴—竭、哀—享联系记忆。

（3）、“累”下边不是“系”，“舔” 右下部不是“小”字。舔—添 （4）、“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。 2、学生书写。 3、听写。

第二课时 通读课文，提问。

接力读课文，边读边思考，了解了什么？有什么问题？ 学生全班交流。 理解课文。 第一自然段教学。 齐读第一自然段。

由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。

抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。 主体部分教学。

对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。 水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。

水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。

水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。

从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。 重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节：

小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。

升华内容。 理解课题。

思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？

课后延伸。 1、课后选做题。 20妈妈的帐单 教学目标： 学习默读课文。

读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 培养独立的阅读能力。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点：

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

课时安排： 1课时

教学过程 第一课时 导入课文。

引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。

《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？

结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。

自渎课文理解。 提出默读要求。 学生默读思考。 学生汇报。

再读课文理解。

引导学生自己提出问题，帮助理解课文。 重点问题交流：

你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法？ 如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

课堂延伸。

引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？

语文园地五 （四课时） 森林小学 第一课时

口 语 交 际 学习目标：

进一步培养学生的口语交际能力。

体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。 具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。 课前准备：

整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。 收集关于爱父母的名人名言。 教学过程：

一、讲故事启发谈话，提示学习活动： 师动情讲述故事《妈妈的礼物》。

师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？

生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。 例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等

3、小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？ 二、引导交流，进一步体会父母之爱。

师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。 学生小组交流。 请代表上台交流。

三、引导交流，激发爱父母的感情。

师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？ 学生讨论交流

师述：你以前是怎么做的呢？

师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？ 四、创设情境，激发交流欲望。

师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？ 生讨论交流，推举出小组的优秀建议。 五、活动小结 六、布置作业：

通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业。

第二课时 习作 提出任务。

在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。

选材构思

哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间 ， 事情发生的地点， 事情中的主要人物， 事情的起因 ， 事情的经过 ， 事情的结果。 在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？

同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。 动笔起草。

师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。 学生动笔写，师巡视指导。

四、作业：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。

第三课时 （讲评修改） 朗读欣赏

大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。 评议

1、师生共同评议。2、针对已发现的问题修改自己的习作。 再读欣赏，誊写。

第四课时 学习目标：

让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。 归类认识“槐”、“梧”等八个字。 积累名诗句。 教学过程： 我的发现。

学生小声读课文中的两组句子。

实物投影显示，学生交流：你发现了什么？ 指名读句子。

b.学生交流发现，教师引导总结。 3、师总结：

同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。

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