文言文倒装句复习教案
更新时间:2024-06-14 07:31:02 阅读量: 综合文库 文档下载
文言文倒装句复习教案 教学目标:
1、复习掌握文言文常见句式:倒装句
2、在了解句式特点、用法的基础上提高文言文翻译能力。 教学重点:引导学生了解和掌握倒装句句式特点及用法的前提下,准确通顺翻译句子
教学难点:倒装句的句型特点及用法的教学。 教学辅助:多媒体辅助教学 课 时:一课时 教学过程: 一、复习导入
前几节课我们复习了文言文的实词和虚词方面的知识,这节课我们要来进一步学习和巩固文言文翻译的有关知识。
(一)文言文翻译的要求,按照学者的总结,就是“信、达、雅”三字。
“信” 就是要忠实于原文,不歪曲,不遗漏,也不随意增减意思。 “达” 就是无语病,通顺明白,符合现代汉语的表达要求和习惯。 “雅”就是要符合现代汉语的规范,文字语句要生动优美、简练流畅。
(二)具体翻译古文时,我们首先要遵循两个基本原则。 原则之一:词不离句,句不离篇。
文章的词、句的理解不能脱离具体的语言环境。翻译古文先应通读全文,了解大意,然后再作翻译。
原则之二:直译为主,意译为辅。
直译,是依据原文的词语、句子,逐一翻译,还要求保持原句的句式和语气等。直译严密,才不会错过重点字词,导致失分。
在翻译时,某些词句直译以后语意仍不明朗,甚至十分拗口,那就要用意译来辅助。意译灵活性大,译者可在理解原文基础上,用自己的语言来表述,使较深的词句能翻译得通俗明白。
文言文翻译考查的是关键词语和特殊句型,有关重点词语(包括通假字、词类活用、古今异义、一词多义、常见虚词)方面的知识,我们在前几节课已作了复习,词语解释对于句子翻译固然重要,特殊句型方面的知识也不能忽略。下面,我们先来学习两种不能简单直译的句型——倒装句和省略句。
二、讲授新课
倒装句有下面几种情况:
一、主谓倒装(谓语前置或主语后置) 二、定语后置(定语放在中心词之后)
三、宾语前置(宾语置于动词谓语或介词之前)(复习重点) 四、介宾短语后置,也叫状语后置(状语处在动词谓语之后) 下面分专题例释: 一、主谓倒装
主谓倒装句有三种情况:语气强烈的疑问句;语气强烈的感叹句;旧诗词为了韵律相合。
①子耶,言伐莒者? (言伐莒者,子耶?) ②甚矣,汝之不惠! (汝之不惠!甚矣!) ③美哉室! (室美哉!)
④大哉,尧之为君也! (尧之为君也,大哉!) ⑤灼灼其华。 (其华灼灼)
⑥竹喧归浣女,莲动下渔舟。 (竹喧浣女归,莲动渔舟下。)
⑦安在公子能急人之困也? (公子能急人之困安在也!“在安”,宾语前置)
⑧美哉,我少年中国! (我少年中国,美哉!) 以上例子分别体现了谓语前的三种情况:①⑦疑问句; ②③④⑧感叹句;⑤⑥旧诗词合韵律。
二、定语后置
定语后置有下面四种情况:
1.中心语+定语+者
①计未定,求人可使报秦者,未得 。 (求可使报秦者人)
②村中少年好事者,驯养一虫。 (村中好事者少年)
③遂率子孙荷担者三夫。 (遂率荷担者子孙三夫)
④太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。 (知其事者太子及宾客)
⑤人马烧溺死者甚众。 (烧溺死者人马甚众)
⑥亦雁荡具体而微者。 (亦具体而微者雁荡)
⑦客有吹洞箫者,倚歌而和之。 (有吹洞箫者客) ⑧人马冻死者相望。 (冻死者人马相望)
⑨当其时,巫行视小家女好者。 (当其时,巫行视小家好者女)
⑩楚人有涉江者 (有涉江者楚人) 2.中心语+之+定语 ,“之”是定语后置的标志。
①蚓无爪牙之利,筋骨之强。 (蚓无利爪牙,强筋骨)
②居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。(居高庙堂则忧其民,处远江湖则忧其君)
③四海之大,有几人欤? (大四海,有几人欤?)
④带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬。 (带陆离长铗,冠崔嵬切云——佩着长长的宝剑,戴着高高的切云帽)
3.中心语+之(而)+定语+者,“之”是定语后置的标志 。 ①石之铿然有声者,所在皆是也。 (铿然有声石,所在皆是也)
②此四者,天下之穷民而无告者。 (此四者,天下之穷民而无告者此四者,天下
之穷民而无告者)
③马之千里者,一食或尽粟一石。 (千里马) ④群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。 (能面刺寡人之过者群臣吏民,受上赏)
⑤荆州之民附操者,逼兵势耳。 (附操者荆州之民) ⑥大阉之乱,缙绅而能不易其志者。 ( 而能不易其志者缙绅)
⑦国之孺子之游者。 (国之游者孺子) ⑧僧之富者不能至。 (富者僧不能至) 4.用数量词作定语时,数量词大多数放在中心词的后面。例如 :
①吏二缚一人诣王。 (二吏二缚一人诣王)
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