2016年南平市初中学业考试语文考试说明 - 图文

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2016年南平市初中毕业班适应性考试化学试题推荐度：
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2016年南平市初中毕业升学考试语文学科考试说明

一、命题依据

教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）、《2016年福建省初中学业考试语文考试大纲》、南平市初中语文教学的实际情况及本考试说明。

二、命题原则

1．在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。

2．命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。

3．要重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。

4．试题中要选用相当比例的课外语言材料，了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性。

5．试题应符合学生生活的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。要注意通过测试发现学生的潜能。

6．设计一些开放性的试题，这类试题不规定统一的标准答案，鼓励学生发表独立见解，作出自己富有个性的解答。

三、考试形式

采用闭卷笔试形式，全卷满分150分，考试时间120分钟。四、考试范围

《语文课程标准》中第四学段（7-9年级）的课程目标。考查教材、教学内容及相关知识，着重考查阅读能力和表达能力。五、考试内容（一）积累与运用

侧重考查语言知识在具体语境、实际生活中的运用。考查内容：

1．识记3500个常用汉字，重点掌握教材中所涉及的常用字词的音、形、义。正确拼写音节，规范书写，掌握字义。

2．积累一定量的词语（包括成语），准确理解常用词语（成语）词义，能够根据具体语境辨析词语（成语）运用的正误，理解词语（成语）的特定含义及表达作用，准确用词。

3．辨识和修改病句。（语病类型：成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复罗嗦、表意不明、句义杂糅、自相矛盾、不合逻辑、分类不当、句式杂糅）

4．能辨别标点符号使用的正误并在理解的基础上灵活使用标点符号。 5．了解常用的修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代、反语)，体会它们在具体语言环境中的表达效果，并能灵活运用。

6．默写《语文课程标准》推荐的人教版优秀诗文70篇（7～9年级）。

（背诵篇目见附录）

（二）综合性学习

综合性学习重在考察学生的探究精神和创新意识。着重考查学生根据设置的情景发现问题和探索问题的能力，搜集和整理资料的能力，根据占有的材料形成自己的假设或观点的能力。

具体考查目标：

1.能在活动中主动地发现问题和探索问题。示例一

（1）根据以下“全市阅读情况调查”统计图表，得出你的结论。

（说明：数字媒介阅读包括网络阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等）

结论：

答案：近年来，市民阅读率逐年上升，其中数字媒介阅读率上升幅度远远超过纸质媒介阅读率（或：近年来，市民阅读率逐年上升，其中数字媒介阅读率近三年上升迅猛；或：近年来，市民阅读率逐年上升，2012年数字媒介阅读率增幅最大。（以上三种情况，任表述一种均可）示例二：

【任务二】观察下面图片，请你向同学们说出做“低头族”的不良后果。

不良后果：① ；② ；③ 。

答案：①容易发生安全事故；②影响正常的人际交流；③影响家庭和睦。

2.能根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。示例：

活动三:【探讨读书方法】

甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。

乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书? 丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。(2分)

①向校长提建议：

②向同学提建议：

解析：此题要求针对同学们的对话向校长提出建议，先要立足于把同学们的问题搞明白，关于读书方面同学们有哪些困惑，然后针对这些困惑（占有的材料）向校长提出合理化的建议。

答案：①校长你好，我们学校每周可以专门安排一节课，让学生自由阅读吗?

②同学，俗语说“任凭弱水三千,我只取一瓢饮！”读书要有所选择，可以从自己有兴趣书籍入手。

3.能运用语文知识和语文能力解决实际问题。示例：

【学广告】学校决定请某广告商到学校学术报告厅作广告知识讲座。请根据下面的平面示意图，向前来进行讲座的同志介绍从学校大门到学术报告厅的行进路线。（2分）

你的介绍是：

答案:从学校大门进入，经通道至操场，从操场右侧通道至一教学楼，然后沿通道至文化长廊右侧，经通道到达学术报告厅。

（三）阅读

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是初中语文教学与学业考试的重要内容。阅读包括名著阅读、文言文

阅读和现代文阅读。

1. 名著

了解情节，评价人物，把握主题，体会作品的思想感情倾向，初步具备鉴赏文学作品的能力。2016年名著阅读考查人教版教材推荐的课外阅读书目的其中六部：《繁星》《春水》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《水浒》、《简·爱》。

名著阅读只要求“识记主要情节，了解主要人物”。思想内容和艺术手法分析与评价、鉴赏等高层面不作考查要求，也不以细枝末节为命题指向。考查的题型有：选择题、填空题、简答题。

2．文言文

能阅读浅易的文言文，准确判断文言句读，理解文章基本内容；掌握常见文言实词的意义，能根据语境翻译文言句子。重在考查记诵积累,考查理解文章的大意,不应考查词法、语法等方面知识。主要包括以下几方面的考查：(1)顺畅地朗读，句中语意停顿正确。(2)理解文中实词的含义。(3)理解并翻译文中的句子。(4)理解文章的基本内容与作者的思想和写法的主要特点。

考查的题型有：填空题、选择题、表述题。 3．现代文

现代文精读，着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。

现代文略读，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。

阅读考查要注重语言材料的思想内涵和文化品位，要能引发学生的阅读兴趣；选文要有难有易，兼顾不同层次学习水平的学生。

在阅读考查中，不能搞支离破碎的词句分析，不要以技术操作的测试来代替学生自主的体验和感悟，也不宜把不属于阅读目标范围的题目编在阅读试题中。

（四）写作

写作的考查要求，重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，有利于学生表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，鼓励学生自由地表达，有创意地表达。

作文命题还应注意减少学生套题的可能性。具体要求：

1．写作要考虑不同的目的，选择适当的表现形式,做到文体规范。 2．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。

5．写记叙文，能记叙生活中的人、事、物，做到内容具体；写简单的