山东省平邑县一中高一语文《赤壁赋》里的旷达胸怀主题单元设计
更新时间:2024-03-02 02:45:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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山东省平邑县一中高一语文《赤壁赋》里的旷达胸怀主题单元设计 鲁
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主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 学科领域 (在 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 其他(请列出): 适用年级 所需时间 高一 7课时 《赤壁赋》里的旷达胸怀 邱欣欣 所属单位 联系电话 邮政编码 山东平邑一中 内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500) 一提起苏东坡人们总会想起他的“大江东去,浪淘尽,??人生如梦”“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”这略显消极的态度,只是他生活中的短暂,其实他面对人生打击所表现出来的旷达情怀,才是生活中的常态。本单元依托他的《赤壁赋》的学习,进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行:专题一,苏东坡的经历及作品。引导学生通过诵读并结合苏轼的经历来体会研究其作品的丰富内涵。专题二,别人眼中的苏东坡。引导学生由课内向课外延伸,进行拓展阅读,重点赏析余秋雨的《东坡突围》和林语堂的《乐天才子苏东坡》,来进一步加深自己对苏东坡的理解,尤其是对苏东坡的乐观人生态度的解读。专题三,我眼中的苏东坡。进行专题创作,谈出自己对苏东坡的独特感悟,并把这份感悟形成文字。预期成果:通过小组合作的方式,进行交流点评,推选出佳作,进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。 主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能: 1.了解作者的生活经历及艺术成就。 2.掌握文中出现的文言知识。 3.体味作品语言的优美,提高语感能力。 4.把握全文感情变化的线索。 过程与方法:
1
1.通过分组研讨,深入分析文章内涵,利用“知人论世”开展研究性学习。 2.借助课外课内资料,初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。 3.依托自由质疑的方法来赏析文章,把握文章的深层含义。 4.通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观: 1.学习古人遇到挫折能够坦然面对、旷达乐观的人生态度。 2.通过品读课文,激发对古典文学的热爱之情。 3.借助现代信息技术交流学习成果,提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》(实验) 1.阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。 2.学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。 3.在阅读中鉴赏,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。 4.注重合作学习,养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。 5.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的古代诗文,背诵一定数量的古诗文名篇。 6.可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏,如加强诗文的诵读,在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦;采用多媒体教学辅助手段,帮助学生感受和理解作品;提供必需的作家作品资料,或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料,丰富对作品的理解。 1.苏轼的作品有何鲜明特色? 主题单元问题设计 2.《赤壁赋》中表现了苏轼什么情怀? 3.苏轼的经历及作品给我们带来了什么影响? 专题一:苏东坡的经历及作品 ( 3课时) 专题划分 专题二:别人眼里的苏东坡 ( 2课时) 专题三:我所知道的苏东坡 ( 2课时) 专题一 所需课时 苏东坡的经历及作品 3课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 2
本专题主要是整合了教材中的有关苏轼的作品,一篇是散文《赤壁赋》,另外是一首词和《定风波》。在诵读的基础上,引领学生通过苏轼的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中,走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。 本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标) 1.了解作者的生活经历及艺术成就。 2.掌握文中出现的文言知识。 3.体味作品语言的优美,提高语感能力。 4.把握全文感情变化的线索 5.借助课外课内资料,初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。 苏东坡作品有何鲜明特色? 1.苏东坡一生中哪件事对他影响最大? 本专题问题设计 2.苏东坡作品里的感情是否有所变化? 3.苏东坡作品的语言风格如何? 4.苏东坡作为豪放派词人其特点主要表现在哪里 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 多媒体投影设备 人教版必修二和必修四教材 多媒体教室 3
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)第一课时:
1.学生自由发言,互相补充,交流所了解的苏轼。
2.借助投影仪展示相关资料,教师强调关注“乌台诗案”这一命运转折点的情况。 3.不同形式地反复朗读课文扫清《赤壁赋》中的字词障碍,并初步体会苏东坡的情感变化。
4.分组研读课文梳理文中重点实词的意义、重点虚词的用法,找出并理解特殊句式的结构。
5.当堂达标,掌握文中的文言知识,夯实古文功底。
第二课时:
1.反复朗读课文把握全文的感情变化线索。理出感情变化的原因? 2.分组研讨
(1)文中人物对人生的看法一样吗? (2)本文在写法上有何鲜明特点?
(3)找出自己最欣赏的句子,并说明理由。 3.检查背诵
采取多种形式进行比赛,以便激发学生的背诵热情。 4.课外作业
借助网络资源赏析《定风波》,写出不少于150字的鉴赏语段。 第三课时:
1.小组内交流赏析《定风波》的文章推出佳作,然后全班各组间交流评出最优秀的作品。 2.合作探究
(1)分组研讨,比较《赤壁赋》和《定风波》在写法是有何异同?归纳苏轼作品的艺术特色。
(2)小组内研讨形成文字材料,然后全班交流。
(3)学生总结教师补充,归纳出苏轼作品的艺术特色以及以苏轼为代表的豪放派词风的特点。
1.小组成员紧密合作,团结一致,讨论热烈,每人都积极发言,投入度高。 2.展示成果时口头表达能力强,运用多媒体技术合理,效果良好。 3.读课文能声情并茂,感染力强。
4.对文中出现的文言知识掌握准确牢固。
5.赏析文章有独到深刻的见解,能给人留下深刻的印象。
教学评价
专题二 ??
4
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