德育案例-史鸿宇

关注学生，理解学生

史鸿宇

高一的学生正值成长的过渡时期，处于由不成熟到成熟的中间阶段，这时的学生对于外界的事物及变化有着过人的敏感，所以在这个时候做学生工作的时候就尤其要注意谨小慎微，关注他们的内心想法，否则就会适得其反。

这学期刚开学有一个多月，一天我正在办公室备课，突然接到体育老师的电话，他很生气，原来是学生上体育课的时候不听从老师的指挥“放羊”了。我立刻匆匆跑到东侧操场，将学生召集起来，了解情况。原来是由于个别同学不认真和老师顶嘴，老师一气之下没有让他们解散，而几个“个性”较强的同学认为老师处事不公，就离开队伍玩球去了，而其他同学也相继离开。这件事让老师很难堪，使我非常愤怒，不顾一切的，我爆发了，让他们站在操场上接受我的怒言恶语，一直到下课。看着我的学生们垂头丧气地走向班级，我感到有一些落寞。

本来我以为事情结束了，但是晚自习时班级的讨论声再一次激起了我的愤怒，不容分说地第二天晨读时我又责骂了他们，我希望用自己的声言厉色压制住他们的“无理”行为。直到周一我从同学们的周记中才发现他们内心中的不平与委屈。在这次的周记中班级同学所写的内容基本是一致的，都反映这次“体育风波”，看过之后我才了解事情的始末。

我班的体育老师是这学期刚接受这个班级，由于是“后妈”所以

学生们对老师的言行就特别敏感，老师对他们严厉一些，他们就偏激地认为是对他们的不满，而且常常拿同时上课的别班比较，认为老师“偏心”，所以才有了体育课的不愉快。在被我训斥之后，他们觉得自己在外面受了委屈，我这“亲妈”还不站在他们的立场上去，反而对他们又横加指责。这让他们失去了安全感。一位同学这样写道：“老师，我们也理解您，也不想让您生气。可你知道吗？那天在体育课上，您指责我们的时候，很多女同学都哭了。回班之后，我们也反思了这件事，于是在晚上自习的时间，体委带领我们讨论，话题就是如何上好体育课。我们已经排好了队型，体委说由于男生在跑步时太快，女生跟不上，所以队型保持不整齐。下次体育课让女生先跑，控制速度，一定要跑齐，我们要让老师挑不出什么毛病，把体育课上好。同学们也表示要配合体委上好体育课。可是在那个黑色的早晨，您将我们所有的热情都浇灭了。”此时我为自己的莽撞而懊悔，这样的残局还要收拾，同学们受伤的心灵还要安抚。于是我先找到了体委，互相交流看法，让她明白其中的是非曲直，我这样说：“体育老师的严格要求其实是和班主任的严格是一样的，只有严格班级才能有良好的氛围，体育老师只有严格才能使体育课顺利进行。而且对做得好的标准肯定就高，对于做不好的同学，由于他难以达到更高的标准，所以才要降低要求，这样看来对我们的严格其实是对我们的信任。此外，体育老师还在其他体育老师和我的面前表扬过我们体育课上得好，我们不能因为这样就辱没了我们来之不易的好形象。知道不足就争取做好，你们做得很好，我没有问明原因就轻易批评你们，是我的失误。下一次

体育课就按照你们的计划实施，怎么样？”她点头同意。并且告诉我这些话她替我传达给班级的同学，毕竟以学生的身份说要比老师身份说效果要好一些，因为在这个时候学生往往跟老师站在对立的一面，我觉得她说的很有道理，我们就这样达成了一致。后来学生的情绪好了许多，我知道这是她传达了我的意思。下一节体育课，学生问我：“老师，你来观摩吗？”我说：“我相信你们会做得很好，我就不去了。”可是我还是去偷偷地看了。那一堂课他们很卖力，一位身体不好的同学也坚持跑了下来，我很高兴。当他们做准备活动转身发现我在他们身后的时候，我们都笑了。

经过了这件事，我深深地认识到了做德育工作必须要谨小慎微、深思熟虑。学生们表面看起来都是比较随性豁达的，其实他们比任何人都细致、脆弱，时时需要老师来开导，安抚。老师的言行在他们的身上会有较大的影响，他们也很关注老师对他们的评价。我们在做工作时必须先了解学生内心的想法，如果我们不给他们一个说话的机会就妄下定论的话会让他们失去安全感，从而导致师生关系的疏离。以次为鉴，我会走好以后的每一步。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/zdih.html