《大规模的海水运动》说课稿

《大规模的海水运动》说课稿

一 ：教材分析

教材内容

教材内容分两部分，第一部分首先解释洋流概念，按性质的分类，接着说洋流的成因与盛行风的关系，最后结合风带分析洋流的形成，结合洋流模式图总结洋流的分布规律，第二部分分析洋流对地理环境的影响。

地位和作用

1承上：风带气压带、全球气候类型自然界的水循环

2启下：自然环境整体性和差异性，选修海洋地理

二：目标分析

知识技能： 1、了解洋流的性质和成因

2、能画出全球洋流的分布模式图

过程与方法: 探究全球洋流的分布规律

情感态度价值观 确立探索海洋、开发海洋的信念;树立科学的资源观、环境观 三：学情分析

个性：求知欲好奇心强 乐于探索

知识基础：日常生活关于海洋知识的的积累

不足：空间想象力不足认识（地图）水平有限

四：教学重点、难点

教学重点：世界表层洋流的分布规律；

教学难点：利用洋流图，分析洋流分布规律。

五：教法和学法:

地图分析法,案例分析法,多媒体辅助教学法,归纳法,讲授法

六：教学过程

导入 大家都知道哥伦布发现了美洲新大陆，但很多人不知道哥伦布发现美洲大陆的时候不是一帆风顺的，也走了一次弯路。它第一次从欧洲出发用了37天：第二次用了20天。

提出问题：同学想一想为什么两次航行相差17天呢？（可以引导：如那么这种海水的运动方向如何？它又有何规律呢？）

【设计意图】通过例子引起学生兴趣，同时强调洋流运动是有方向性的。

（一）世界海洋表层洋流的分布

自学与交流：

1、洋流的定义？

2、洋流分类？展示“洋流图” ，区别寒、暖流及时演练

3、洋流成因？

学生回答后再提出问题，为什么会形成这样的海水运动？引导学生讨论分析，画出全球风带分布图，分析讲解： 盛行风是海洋水体运动的主要动力，是形成洋流的重要原因。

展示与提升

【设计意图】首先通过读图培养学生的观察能力，提取信息和概括能力，其次激发学生兴趣，引导学生探讨成因。

1，分组绘制洋流模式图——与 “洋流图”对比——探究洋流分布规律

2，利用世界地图的简图大致绘出主要的洋流名称

总结与反馈

对洋流图所体现出来的一些规律进行总结并与学生总结的内容进行比对，并进行补充说明。

（1）中低纬度海区：以副热带海区为中心的大洋环流

北顺南逆 东寒西暖（海洋）

（2）北半球中高纬度海区：以副极地海区为中心的大洋环流

逆时针 东暖西寒

（3）南纬40°～60°：西风漂流

（4）北印度洋：冬逆夏顺

习题：

1,寒流流动的方向大致是( )

A．由南向北 B.由北向南 C.由高纬向低纬 D.由低纬向高纬

2．有可能将日本北海道附近海区受污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是( )

A.北太平洋暖流 B.北赤道暖流 C.千岛寒流 D.季风洋流

3,成因与上升流有关的世界著名大渔场是( )

A.北海渔场 B.秘鲁渔场 C.纽芬兰渔场 D.北海道渔场

4．当北印度洋海区洋流呈顺时针方向流动时,下列城市处于少雨季节的是( )

A.上海 B.伦敦 C.罗马 D.开普敦

以上内容我从教材、教法、学法。教学过程四个方面对本课进行说明，由于经验有限，这节课难免有些考虑不周，希望大家多提宝贵意见，帮我提高教学水平，谢谢大家！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/zd31.html