倾听生命的强音

倾听生命的强音

这里找到了家校合作育人的最佳结合点！ 一部让数万教师和父母为之震撼的教育经

典！

在这里让教师和父母听到了生命中最强的音符看到了未来生命中最美丽的风景 ！

走进孩子的心灵

对父母说句心里话-------把家庭教育中最痛楚 的经历描述出来，把最真诚的建议写给父母

“家校合作育人”互动调查的报告

一、调查的提出

二、调查内容的设计

孩子的呐喊 家长心中醒悟 理解的升华

三、调查内容和结果 四、调查的反思 一、调查的提出

三方面的问题引导我采取互动的方式解决问题。 经历了近八年的教育和教学的管理工作，让我增长了很多经验，吸取了很多教训，同时也发现了许多学生成长中的问题。这些问题多表现为学生自身问题：学习问题突出表现在学习习惯、学习动力和学习方法上；行为问题表现在养成好习惯不够，缺乏应有的规矩；心理问题表现在焦虑、过激、自闭、自卑的学生经常出现品德问题。

家长问题：父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子最原始，也是最基础的场所，因为家长教育的不当导致孩子畸形发展的事例频频表现出来。诸多在孩子身上表现出来的问题，让我们发现不是孩子出了问题，而是家长出了问题，从而产生了要改变孩子先去改变家长的想法与做法，虽然举步维艰，但我们要克服困难，努力地向前推进，当然这项任务任重而道远。

学生问题：凭着一种教育的感觉，我们发现对学生成长中心灵上的关怀、呵护比其他方面更重要，因为缺乏这方面的关心，而出现师生两层皮的现象依旧存在，导致摩擦和矛盾甚至冲突现象亦不鲜见。由于缺少应有的沟通，导致师生的关系变得愈加紧张，师生的心理距离变得越来越远。

从很多方面的问题中，我发现教师、家长的教育方式停留在口头上的多，落到笔头上的少，书面上的更少，对于家长甚至没有。鉴于对上述问题的思考，引发了我对此的认识，想通过一种特殊的方式来实现师生亲子之间的有效的沟通。所以就设计一张沟通卡，让学生、家长、教师以书面的形式进行沟通，就这样便开始了“家校互动合作育人”的尝试。 二、调查内容的设计

首先确定课题，2005年9月份，在初一、高一基础年级启动了“构建家校

合作育人模式”的校本课题，通过设立课题，引导家长、教师在家校育人的领域进行深入、持久的探讨。

其中一项重要的活动便是《家校合作互动卡》的填写活动。对这一活动卡，

我进行了精心的设计和编排，互动卡分为主题和栏目两部分，主题为“真实对话，架通师生亲子之间的心桥，家庭、学校、自我和谐中助我成长”。栏目分为四部分。其中第一栏目“对父母说句心理话”要求叙述家长在教育中一段痛楚的经历，把最真诚的建议写给父母。第二个栏目“家长对孩子真诚的自责”要求家长把教育子女中最失败的一次经历写给可爱的孩子，以求获得谅解。第三个栏目“赞赏的驿站”要求父母回忆一段孩子做的最值得赞赏的经历，为孩子加油！第四个栏目“心灵对话”是师生互动活动，主要是学生写给恩师的坦诚建议。

第一个栏目目的在于让孩子真正吐露自己的心声，痛陈父母教育中失败之处，为改变教育方法提出建议。让父母在把握子女的心声中惊醒。

第二个栏目的目的在于让父母为失败的教育方法而深深自责、自醒。在家庭中让老子给孩子赔礼道歉是大逆不道的，很多家长是很难做到的，即使做错了事也是以一家之长的身份压了过去，岂知子女灵魂倍受摧残。通过书面可以达到一种平等式的沟通，让孩子找回尊严，让家长找到一种心理的平衡和安慰。

第三个栏目的目的在于让家长用赏识的目光来激励孩子的成长。从传统的

“棍棒出孝子”的思维中跳出来。

第四个栏目的目的在于让学生对老师倾吐自己的心声，让老师更深入了解学

生，实现师生之间的真实的沟通。 三、调查内容和结果。

此项活动不仅基础年级参加，其他年级也参加了。家校活动互动卡共下发7060份，有效卡共记7007份，经过了近半年来的整理，现将家校互动中共性的、典型的实例分类加以介绍，以期形成共识，积累经验，取长补短，相互借鉴。 “对父母说句心里话”主要调查的内容是家庭教育中痛楚的经历和给父母的真诚建议。从调查结果可以看出，家长可以分为以下几种类型：1、民主型家长；2.专制型家长；3.功利型家长；4.放任型家长。如果按调查结果由多到少的比例排序，依次为专制型家长、功利型家长、放任型家长、民主型家长。在几种类型的家长中，专制型家长最多，他们通常的做法总是把主观的想法强加给孩子，缺乏最基本沟通，往往用家长的权威去代替平等的沟通，对孩子的伤害最大，在孩子成长发展中负面影响最深。

看看下面这一位同学在互动中的一段呐喊：“不要总唠叨没完，因为那样只能让我更加‘逆反’；不要总以为自己是大人，就要我完全服从，不听话就是巴掌，武力总是没完；不要当众责骂，您不要面子，我还要脸面！”虽然语言表现很激动，仔细分析，呐喊背后透露出了孩子对家庭教育的不满。我们再来看这样的一则表述：“尊敬的父亲大人，母亲大人，也许你们还没有意识到，你们给我的压力实在是太大了，你们总是拿那些‘一等一’的高手和我比，让我感到无以言语的自卑，又或者对我使以脸色：‘你若是不排到年级XX名，上学还有什么意思？’这是多么让人心痛的话语，难道我连追求自己理想的机会都没有么？所以我希望你们能多体谅我，让我对自己有更多信心。——你们的不孝子”

点评:从以上实例中可以看到，我们许多家长在犯着以上错误：冷言、

恶语、不恰当的对比。这些做法最终把孩子逼上梁山，丧失自信，失去人生目标与动力。

孩子一旦被当作私有财产 教育就会陷入践踏人性的泥潭

这是初二（2）班14岁的名叫晓蒙的同学的独白：“忆过去，贪玩淘气的我经常受到家庭暴力，轻则‘鼻青脸肿’，重则‘嘴斜眼歪’，皮外伤是好忍的，但心中的‘刀’伤是难以抗拒的。因为学习落后，所以我经常受着父母的冷嘲热讽。仔细想想，一个幼小的心灵，怎能经受这样的痛苦！时间长了，我和父母的亲情是有了些好转，但心中的阴影还是没有消失。白驹过隙，虽然快，但阴影何时才能没！思往事：跪板凳、站墙角、被关进黑屋子里。这一切都是父亲为我淘气而

惩罚我的手段。最狠心的是暴打！即使这样我始终也没有向他屈服，因为我就像一只脱缰的野马，无所谓惧，自由奔跑。看今日，我要保持着自己的优点去闯荡。”

点评:晓蒙同学家庭的经历可谓凄楚。玩是孩子的天性，而这位家长恰

恰要在扼杀孩子的天性中让孩子成长，岂不是本末倒置、倒行逆施。从孩子的呐喊中能看到“成功”教育的踪迹吗？从这段痛楚的教育经历里我们看到的只能是逆反、背叛，离我们教育的真正目标越来越远。放弃对孩子占有的私欲，孩子是一个鲜活的灵魂，富有独立人格的个体，家长和教师只有跳出践踏人性的泥潭，用生命化的教育哺育个体的茁壮成长，才能使孩子的人性大放光彩，快乐成长。

通过我们的亲子问题活动，这位家长已经有了思想上的转变，让我们这些为改变家庭教育而努力的人们有了一丝的慰藉。他是这样写给儿子的：“忆过去，蒙儿娇嫩的小脸蛋曾经受过多少次暴风骤雨般的抽打。你坚强，心却痛！想当初，半尺方凳，屈膝一刻，你心不改，我迷茫无奈；学习与教育的革命，我醒悟，我自责！我是你父，你是吾儿，爱??太阳每天都升起，我儿每天都在长大，自信、自强、自立是你的品格，博爱、谦虚是你的品德，你说：‘无志人常立志，有志人立长志！’我说：‘走自己的路，用你的勤奋、豁达、勇敢去开创美好的明天，你一定是我的儿子！’

我们再来看这样一个案例，妈妈又是怎样教育女儿的：“有一次妈妈要带我去洗澡，我有些不情愿，于是就以作业多为由，让妈妈先去，我写完作业后去。于是妈妈答应了，但当我写完作业，又不想去了，而那天晚上恰恰要去舅舅家吃饭，我毫不犹豫地去了舅舅家，跟妈妈连个招呼也没打。在舅舅家吃饭时，妈妈气愤地回来了。我原以为只不过会说我几句，没想到妈妈进屋就开始破口大骂，当时我舅妈和哥哥都在场，而那天又骂得那样难听，可以说是什么污辱我的话都说出来了，包括我以后的职业。妈竟然说我将来当妓女她都不管，就当养了个狼，是个畜生。我的心里难受极了，看着大家用异样的眼神盯着我看，当时真想一根绳子吊死了之。一想到那件事，现在还十分难忘，我想那是我一生最难忘、最痛楚的经历。”

点评:每一个孩子都是一个活生生的独立的个体，他们应该享有自己的

各种权利，然而我们有些家长却用自己家长的地位取代了孩子的一切权利，让他们变成了我们地地道道的私有产品。任意摆布，可以强迫买卖以外的其他一切活动。这就不难不让我们的孩子由逆反跨越到反抗，由排斥飞跃到敌视。

从学生对家庭教育的痛楚经历来看，家长仅注重孩子物质上的需求，对于孩子成长中心理上的需要关心甚少；对于智力关心很多，对于德、体、美、心、劳等关心甚少；对智力结果高度关注要求，对于过程关心甚少。至于方法、过程基本是不闻不问。

家庭的安全 是孩子成长的第一需要

在互动卡中也发现了一些开明的家庭教育，作为开启家庭教育之门不失为典范。

和睦的家庭会为孩子成长营造良好的环境，相反充满战争和硝烟的家庭无异

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