班主任成长之路

我的班主任之路

连云港市浦南中学潘运春

岁月悠悠，时光飞逝，转眼间，我参加教育工作已经第17个年头了。如今，回望过去，心中不免有太多的感慨。17年，说长不长，但对我来说，这是人生成长中一个非常重要的转变阶段，是我由单纯走向成熟的17年，是我由空虚走向充实的17年，是我由浮躁走向稳重的17年。同时，更是我未来拼搏奋斗的基础，是我走向成功彼岸的航船，是我走进市“333”优秀班主任行列的资本。这17年的点点滴滴，我永生难忘。 理想与现实

17年前我毕业于徐州师范大学历史学教育专业。因为一个偶然的安排，我来到了东海县浦南中学。那时的我非常的激动，非常的向往早一天走上三尺讲台。没想到来到这里的第一年就担任了初二（8）班班主任的工作，因为在当时我是历史专业是小学科—副科（在40多个教学班中以前还没有小学科做班主任的）。心里非常的清楚班主任工作是一件既繁杂又有挑战性的工作，我愉快的接受了学校的安排。

真是没想到，我接手的班级竟然很难管理，与我想的情况完全不同，班上的学生非常的调皮，行为习惯不好，纪律观念淡泊，学生成绩不好。面对这种状况，我担忧了，这样的班级怎么出成绩啊？怎么赢得学校的认可啊？可我终究没有退缩，我抱着锻炼自己，摸爬滚打的心态坚持着。我想，只要我每天认真负责的工作，结果应该不会很难看吧！真是没想到，事与愿违，几个星期过去后，一切困难都是那么的难以解决，班级的问题越堆越多，受到的批评越来越多，班级的形象越来越差，班主任的威信一落千丈。那时的我思想很混乱，不知所措，举步维艰。那时的我情绪很低落，斗志全无，每天消极的像乞丐一样行尸走肉，失落的像幽灵一样无声无息。

失望与欣慰

带着上学期的疑问和困惑，我开始去研读有关班级管理的书籍。同时重新拾掇起大学期间的教育学和心理学仔细研读，读的最透的就是薛瑞萍的班级日记，几本书给了我很大的启发。第二学期开始，我就制定了详细的班级发展计划和学生们的培养计划。同时还制定了分时段的培养具体内容和培养目标。详细的写明培养的途径和完成的时间，然后自己一步一步按着计划进行。同时我还向有经验的班主任请教如何做家长工作，并且结合农村家长的实际情况，多方面的开展家访工作，期间还争取多次参加了各级有关班主任的培训，一边认真学习一边用于实践。很快就取得了良好的效果。有了很明确的班级目标之后带班也没有第一学期那么的辛苦了，学生也觉得做什么都有方向了，一切都按着常规的要求进行。班委的管理能力锻炼的也越来越强，我本人也突然觉得自己成长了许多。这个学期真的忙而累但快乐着。从此对于班级管理工作的许多细节也真正的豁然开朗起来。 李镇西老师曾说：教师与学生在不知不觉中形成的依恋感，有时会产生连教师也意想不到的效果。那个时候，我并不熟悉李镇西老师，但已深深体会到了自己对学生的依恋。2000年在我的第一届学生毕业时，我一声声叮咛她们、祝福她们，最后说：“无论你们走到哪里，都要相信，老师会在母校深情地关注着你们。再过十年，等到我们相会时，但愿你们像我，也但愿我像你们，都有热烈的心，都有快乐的歌??”

机遇与挑战

2005年我校的九年级和以往一样，重新分班，我所在的班级新增了十七个学生，其中有个男生是全校闻名的“问题男孩”——不写作业、上课讲话、上网吧、寻事、打架??当时不少老师都为我头疼：“这么个学生你怎么教育哟？！跟好学好，跟坏学坏，你们这个优秀班集体怕是要被他拖下水了！”我并没有被同事们的话吓退，而是首先找到原先的班主任了解该生的基本情况。当得知这个男生既出身在单亲家庭中，又是留守儿童时，明白了他为什么会成为“问题少年”，同时也找到了感化他的突破口——爱。于是，我经常利用午休时

间找他到办公室来聊天，渐渐地，他开始听课、写作业了，但惹事生非还是照常。不久后的一天上午，他摔伤了腿，我急忙送他去医院，又忙着找车送他回家。当得知他的家境很贫穷时，我二话不说支付了他的医药费，另一方面又及时向学校反映情况，学校领导了解后，带着慰问金上门看望了他。这件事彻底感动了他，腿好以后，他主动写了一份检讨书给我，并当着全班保证一定会努力改变自己。现在的他已经成为一名大学生了。

要明确班主任是教师队伍中比较特殊的群体，承担着比一般教师更重要的任务，是班级工作的组织者、班集体建设的引导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班级建设是班主任工作的核心，包括班级思想、文化、学习、组织以及作风等方面，这是班主任对学生实施教育影响的重要途径。建设良好的班级关键在于优秀的班主任，优秀的班主任需要具备优秀的管理智慧和管理能力， 长期以来，受传统教育思想影响，一切教育活动以教师为中心。在班集体中，班主任理所当然地处于领导者、管理者的核心地位，担当着“首领”一职，许多班主任染上官僚习气，以上下级的态度对学生颐指气使，大声训斥责骂，并且要求学生绝对服从。更有甚者，对同事和家长端起班主任的架子，这些现象在社会上造成了许多负面影响，不仅有损教师职业形象，而且严重地影响了教育的和谐发展。其实班主任只要从台上走到台下，由“领导者”变为“服务者”，以平等的地位，以服务者的态度为学生的全面发展谋利益，学生能不心服口服。

反思与成长

作为一名班主任，反思的确是相当重要，而且应该重视每天生活中的小事，借着对一些小事的思考来创新开展一些班级活动。2年的9月份我曾制定一个班规，一直坚持执行，但在执行的过程中，时间一长，效果就明显削减，执行也有些乏力。12月初时，班级纪律滑坡，我开始反思问题所在，重新调整工作思路。在每组抽了一位学生座谈后，我找到了漏洞。学生反映，班干部队伍太不得力，没人主持管事，班规有些流于形式，达不到处罚应有的效果。一语惊醒梦中人。面临此，我重新制定了一个班规的补充细则，从班主任自己到每个同学都有明确的职责，每个班干部的职责明确规定到位，履行不好职责，便属于严重违纪。举两个例子，像班长，规定除配合班主任全面管理外，还负责所有没有老师在堂的自习课纪律到位，同时管理好午间和晚后饭自习的纪律。副班长负责管好班主任不值班的午休时间的纪律。那么如何保证干部执行到位呢？首先应让干部以身作则，树立他的威信，同时要配合他的管理，并经常提醒其反思工作中存在的问题。如在发现做眼保健操的质量比较差后，我找生活委员询问情况，要她提些办法管好这一时段的纪律。后来她向全班学生公布了一个评先制度，每周根据做眼保健操的质量评出一个优秀小组和一个最差的小组，优秀小组加1分，最差小组扣1分，纳入每周的优秀小组评比制度。这一纪律当出台后，我发现做操时纪律明显好转。在班规制定后，我将之打印出来，人手两份，一份自己保留，一份存班上，由我们每个学生自己签字生效。

赠人玫瑰，手有余香。作为一名市级优秀班主任不在于让学生惧怕他，而在于运用智慧让学生爱他、信任他。因为爱的力量，胜过说教，胜过拳头。托德.威特克尔说：“成功教师的一大特点是，他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛。他们每天都以尊敬的态度对待每一个人。即使最优秀的教师或许也不会让每一个学生都喜欢。但从行动上看，他们却好像受到每一个学生的欢迎。因为他们了解赞美的力量。”学生是一个特殊的群体，他们渴望尊重与关注。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于不断创新，而创新的关键在于在坚持教育精髓的同时，通过不断反思自己，不断改变教育手段，完善自我。经历了困惑，收获感悟，我的班主任之路，是收获的路、幸福的路。

总之，做一名班主任，在从事班级管理工作时，是在为每一名学生的幸福人生奠基。我们要尽可能地保持一种平和的心态，尽力让自己淡化名利，勿因各项评比乱了心性。要尊重

学生的个性，尊重教育的规律。面对班主任专业成长的道路上，我需要学习的很多，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

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