浅谈辅导员专业化建设

浅谈辅导员队伍专业化建设

广州民航职业技术学院通讯系 王宇婷

内容摘要：本文通过分析高校辅导员队伍的现状，总结出辅导员队伍专业化建设的必要性，从辅导员定位、选配机制、政策环境等方面阐述辅导员队伍专业化建设的途径，最后提出在十六号文件精神下，辅导员要把握机遇，迎接新的挑战。 关键字：专业化、政策环境、角色定位、职能定位 正文：

一、 辅导员队伍专业化建设的必要性 1、 辅导员队伍专业化

高校学生辅导员是“高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”，在高校思想政治教育工作中起着十分重要的作用。

专业化就是一个人或组织减少其生产活动中不同职能或操作的种类，或者说，将生产活动集中于较少的不同职能的操作上。辅导员队伍的专业化是指在学生思想政治工作中，辅导员在某一个领域有扎实的理论基础，完善的工作方法，能完成一般教师不能完成的学生思想教育，引导学生成长成才。 2、辅导员队伍建设现状

目前高校辅导员主要由专职与兼职人员两部分组成。兼职辅导员又有两种模式，一种是由青年业务课教师兼职，实行思想政治教育和业务工作“双肩挑”；另一种是由研究生党员和高年级本科生兼职，他们一边学习，一边从事学生思想政治教育工作。目前大多数高校辅导员是以兼职为主，配备少量的专职人员。 3、辅导员队伍专业化的必要性

首先，这是由思想政治教育的专业性决定的。思想政治工作是一门科学，具有自身的规律和特点。高校思想政治教育的本质是一项育人的工作，具有很强的专业性，因此，辅导员作为思想政治教育工作最直接的承担者，必须实现专业化；

其次，这是适应思想政治教育新形势的客观需要。新的教育形势下，社会对学生要求的变化也需要学校在教育过程中做出相应转变，即由“完全知识”型教育向“知识与能力”型教育转变。因此，除了第一课堂的“传道、授业、解惑”之外，第二课堂的能力培养也被提到了新的高度。如果说专任教师在第一课堂身

兼重任，那么辅导员在第二课堂的任务也是任重道远的。做人的思想工作最难，做年轻人，尤其是当代年轻人的思想工作更难。 既要成人又要成才，这当中有一个先后之分，成人是最重要的。要真正启发他们内在的积极性，要加强我们思想政治教育的时效性、说服力和凝聚力，真正把思想教育工作做到大学生的心里去并不是件简单的工作。

第三，这是由大学生的特点及形势发展决定的。现代大学生正处于身心发展的关键时期，需要春风化雨的思想教育，规范化、人性化的管理和全方位的服务，以及细致入微的人文关怀，同时，学校在实施扩招后，在校学生规模急剧增长，学生思想政治教育工作的强度、难度明显增加，原有的辅导员队伍已经不能适应，因此必须建立一支专业化的辅导员队伍；

第四，这也是辅导员队伍自身发展的必然选择。原有的辅导员队伍存在着职责不清、素质不高、结构不合理、管理不规范、精力分散、流动性大、队伍不稳等弊病，只有推动辅导员队伍的专业化，才能从根本上解决这些问题，才能真正建立起一支高水平的辅导员队伍。

因此，辅导员要具有开拓进取精神，不拘泥于老经验，老做法，不墨守成规，要学会在实际工作中摸索出一条与众不同、切实可行、富有成效的工作方式，要通过现代化的教育手段和传媒，把新思路、新知识、新信息传递和灌输给学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，形成一支专业化的队伍。 二、 辅导员专队伍业化建设的实施途径

根据资料显示，美国学生事务管理已基本实现专业化和职业化，申请进入学生事务领域工作的人员通常需要具有心理咨询、学生事务实践、学生发展等方面的硕士学位，并就各自的专业开展工作。结合我国辅导员队伍的现状，建设专业

化辅导员队伍可从以下几个方面进行。

第一、明确定位。明确定位是辅导员队伍专业化建设的基础和前提。学校要根据中央的有关精神，结合学校思想政治教育工作的实际情况，广泛征求师生的意见，对辅导员的角色和职能作出明确的定位。

（1）角色定位。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。也就是说，在实践中，辅

导员负有重要的管理职责，但不是一般的行政管理干部；辅导员承担重要的服务性工作，但不是学生各方面服务工作的协调者；辅导员是以思想政治教育为中心的教师，但其职责有别于任课教师。辅导员同时具备教育者和管理者的双重身份，是教师队伍的重要组成部分。因此，学校可以将辅导员和班主任合二为一，设立专职辅导员，并把辅导员作为政治工作队伍的骨干力量，纳入学校教师队伍的编制，与教师、行政管理干部一样实行职务聘任制。

（2）职能定位。随着思想政治教育的形势、任务、内容、方法的变化，辅导员的职能也要相应地调整。对此我们应该打破传统的观念，对辅导员的职能进行重新定位，明确辅导员在工作中要承担四种职能：一是教育职能，即引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的目标和崇高的理想，引导他们正确面对各种“人生课题”，为他们指引正确的成才道路；二是管理职能，即对学生的学习、生活进行规范管理，维护校园正常的学习和生活秩序，协调学生之间的关系，建设学生集体；三是服务职能，即关心学生的学习、生活和工作，代表和维护学生的正当权益，做好落实国家资助贫困生的各项政策，为学生提供成长成才指导、就业指导和服务，帮助学生解决实际问题包括心理问题；四是研究职能，即以研究者的姿态参与思想政治教育工作，开展调查研究和课题研究，研究大学生的成长规律和心理需要，总结学生教育与管理的经验，探索思想政治教育工作的规律。

第二，合理选配。要多渠道、高标准选拔、配备政治辅导员。从专业角度而言，应物色思想政治、管理、教育、心理学等专业的本科以上的毕业生担任辅导员工作。从辅导员工作的有序性而言，可以选本校将来的优秀本科毕业生担任辅导员工作，高校可以通过一定的程序给予这类本科毕业生进修研究生的机会，这样可以稳定队伍，优化结构，使辅导员实现能力和学历的双丰收。

第三，政策配套。改善辅导员的待遇和条件，是辅导员队伍专业化建设的物质保障，学校要制定一系列配套政策，大力改善辅导员的待遇和条件，充分调动辅导员的工作积极性，提高辅导员工作的吸引力。

（1）解决职务职称。学校要把辅导员明确纳入教师编制，在职务竞聘、职称评定等方面为辅导员提供政策保障，切实解决辅导员的职务职称的问题。

（2）提高福利待遇 。学校要通过分配制度改革，设立辅导员岗位津贴，保

证辅导员的收入达到专任教师的平均水平，并比同级的行政管理干部高出一档。

（3）注重要文关怀。学校要注重从工作、生活和学习等各个方面关心辅导员，建立校系领导联系辅导员制度，定期召开辅导员座谈会，了解辅导员的心理需要，帮助辅导员办实事、解难题，改善他们的工作、生活条件。

第四，结合当前形势和实际工作的需要，可以尝试在学生社区管理、心理健康教育、职业发展辅导、形势与政策教育、学生事务管理等方面配备专业化辅导员，以推动辅导员职业化发展的内涵建设。

1．学生社区辅导员。学生社区不仅是学生生活、学习、休息、娱乐和交往的主要场所，更是对大学生进行思想政治教育、推进素质教育的重要阵地。社区辅导员是以学生社区为主要工作领域的一线工作者，肩负着在社区延伸学生工作的任务。社区辅导员在学生社区管理委员会、学生处、学院学生工作办公室领导下开展工作，与学生“同吃、同住、同学习”，以学生党建、思想教育、校园文化、学风建设、指导服务、安全稳定等为主要内容。

2．心理健康教育辅导员。目前，单凭心理咨询中心专家的工作已无法满足日益高发的学生心理健康问题，建立和完善三级心理健康网络十分必要。三级心理健康网络包括：一级网络由最贴近学生的辅导员组成，二级网络由院系总支副书记和心理健康辅导员组成，三级网络由心理咨询专家组成。心理健康辅导员处于三级网络中的第二级，相对普通辅导员而言具有更多的专业知识，又比心理咨询专家更贴近学生，能够高效、快速地实施心理救助与介入危机干预。心理健康辅导员必须进行必要的专业培训，掌握一定的心理咨询原理与沟通技巧，获得一定的资格证书后方能上岗。

3．职业生涯规划辅导员。职业生涯规划辅导员必须接受人力资源的开发与管理、人才测评与统计、就业求职心理研究、计算机应用、毕业生就业与管理研究、劳动人事制度及相关的法规研究、人才市场营销及人才需要趋势研究等方面的培训，获取职业指导师资格证书。职业生涯规划辅导员主要负责向学生提供政策法规、就业心理、信息咨询、就业技巧、职业设计等方面的指导，并针对不同年级的学生进行服务。对一、二年级的学生，通过职业生涯规划，学生从入学开始其生涯规划的每一个方面和每一个阶段都有相应的辅导人员为其提供服务、帮助和指导，同时还提供课程学习和专业发展方面的辅导；对高年级学生，通过就

业指导课，提供政策法规、就业技巧、公关礼仪等服务，帮助毕业生顺利走上社会，在就业初期即为职业生涯打下良好的基础。

4．“形势与政策”课教学辅导员。辅导员是高校思想政治教育的骨干力量，应承担“形势与政策”课的教学工作。可以选拔思想政治教育专业或相近专业毕业的辅导员担任“形势与政策”课教学辅导员，在教学中坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，做到密切联系实际，生动准确地讲授党的路线、方针、政策。要积极创造条件，使他们成为高校思想政治理论课教师的重要组成部分。

5．学生事务管理辅导员。这与传统的专职辅导员比较接近，主要从事党团建设、社团指导、社会实践、考核奖惩、帮困助学、日常管理等方面的工作。可以从具有多年辅导员工作经验或学生事务专业毕业的人员中选拔。 三、辅导员专业化发展展望

中共中央十六号文件将学生思想政治工作提升到新的高度，对辅导员的素质提出了更高的要求。在国家政策优越的大环境下，辅导员自身应该抓住机遇，在工作中及时总结，善于积累，同时，不断地加强自身的理论基础，以在辅导员队伍专业化建设的大潮中立于优胜地位。

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