山市教案7 人教版

《山市》教学案例

南京市第十八中学 宋艳红

教学目标

1. 积累有关文言词句。流利地朗读课文，养成诵读的习惯，培养对文言文的语言感悟力。

2. 理解课文的意思，能运用联想和想象再现山市的景象。

3. 探究可疑之处，培养实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

教学重点：以诵读为主，积累语汇，培养语感及想象力。 教学难点：把握学生合作、探究学习的广度和深度。 学习目标

1. 体会文中所蕴含的惊异之情。 2. 掌握一些重点词语，理解文意。

3. 能根据作者的描述在脑海里再造出山市的景象来。 教学方法：诵读法；合作探究法；诱导想象法。 教具准备：录音机及多媒体课件。 教学设想：

这是一篇文言文，为自读课文，计划用一课时完成。在教学设计过程中，考虑到这是学生学习文言文的初始阶段，所以要求学生诵读课文，以积累语汇、培养语感为重点，而降低对文言字词和语法的要求。本文所涉及的问题是自然现象，与“海市蜃景”相似，学生可能对此会感兴趣，因此，应引导学生对这一问题进行适当探究，培养学生实事求是、崇尚真知的科学态度；让学生从中体验到学习的成功与快乐。 课前预习

借助文下注释和工具书理解课文的意思。划出疑难之处，提出不懂的问题。

教学过程 一、

导入新课〖课件展示〗

1. 播放自然奇观的画面，创设情景。

2. 动画引入课题并解题：山市——山上出现的蜃景。 二、

简介作者〖课件展示〗

蒲松龄（），字留仙，号柳泉，山东淄川（今淄博市）人，清代小说家。世称“聊斋先生”。代表作品文言短篇小说集《聊斋志异》 三、 四、

明确学习目标。〖课件展示〗 初读——感知课文

1. 教师配乐范读。〖播放《平湖秋月》乐曲〗 2. 学生自读，熟悉课文内容，培养语感。 3. 齐读课文。 五、

再读——感悟课文

（一）第一次研讨——内容理解

.学生四人为一个学习小组，合作探究学习： （1） 探讨自己预习中不理解的难词、难句。

（）想一想“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？（用原句回答） （）根据课文，向同学介绍一下“山市”情况。 .每组推选人全班交流发言。师生评议。

【明确】（）提示学生可用上《童趣》一课时所学“换字、加字”和“讲大意”的方法理解难词、难句。

（）重点词句教师可采用提问的方式解决。〖课件展示〗 （）“山市”的变化过程〖课件展示〗 初初起起阶阶段段：：孤孤塔塔高高耸耸 出出现现宫宫殿殿 发发展展阶阶段段：：城城郭郭出出现现高高潮潮阶阶段段：：危危楼楼出出现现 结结 局局：：危危楼楼消消失失 一一切切化化为为乌乌有有 ..学学生生自自由由读读课课文文，，脑脑海海中中再再现现山山市市的的景景象象。。

（二）第二次研讨——质疑探究

.学生自由提出自己在预习中发现的问题或最感兴趣的问题。 .教师可选择几个共性问题（或重要问题）请学生合作探究。〖课件展示〗

【教师备案问题】

? 本文写“山市”至“遂不可见”已完整地写出了全过程，作者为什

么还要写后面的几句话呢？删去行不行？ ? 为什么那时的人把“山市”又称为“鬼市“？ ? 你能说说蜃景的形成原理吗？ 【明确】学生自由发言，只要言之有理即可。

1） 这是补笔，有照应开头的作用。其意在说明奂山这个地方确实能够看到山市这种起义的景象。若删去它，文章则显得结尾仓促，同时也有可能降低了文章的可信度。

2） 动画展示形成原理。指出同学们应该实事求是、崇尚科学。〖课件展示〗

六、

拓展延伸

1. 展示一些自然奇观的图片激趣。〖课件展示〗

2. 口头作文：把你看到过的奇异景象介绍给大家，尽量做到语句通畅，叙述生动。（请学生当堂讲述，师生共同点评。）

七、

课后作业：写一个片段，把你看到的奇异景象描述出来（字数不

限）。〖课件展示〗

《山市》（自读课）教学实录（节选）

【电脑映示学习环节 内容探究】

师：同学们，刚才我们通过听读和朗读熟悉了课文，不过，由于它是一篇文言文，我们还需对课文进行深入的领悟。下面就请同学们理解课文，看清阅读要求。

【电脑完整映示探究要求】

? 自读课文，俩人一组共同研读，理解自己预习中不懂的难词、难句。 师：下面请同学们汇报刚才你们讨论的内容。

生：我们重点理解的是“碧瓦飞甍”的意思，它可以理解为“青绿色的瓦，向上翘起的屋檐”。

师：请问你为什么这么理解？

生：我见过这样的房子。比如夫子庙就有。

师：很好。能运用生活经验解决我们学习中的问题，值得大家学习。 生：我们理解的是“高插青冥，相顾惊疑”。前一句书下有注释，我就不说了；后一句应理解为“你看我，我看你，感到又惊奇又疑惑。”“顾”在这里应该是“看”的意思。

师：对，你理解的很准确。那么，你在理解这个词时，采用的是……生：换词的方法。

生：老师，“楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。”这句话我不知道是什么意思。 师：好，看看谁能帮帮她？

生：有五座楼，窗子都大开着；一排有五点亮光，可以看到楼外的天空。 生：我认为后面哪句理解的不对。学《论语十则》时老师讲过“句末的也是判断句的明显标志”，所以，我认为理解为“是楼外的天空”。

生：“五点明处”中的“明处”应该理解为“明亮的地方”。用的是加词的方法。 生：“楼五架”应是“五层楼”。 生：不对，不是五层，是……

师：同学们，这座高楼到底是几层呢？请从课文中寻求谜底。 （学生再次浏览课文）

生：老师，这座高楼不知道到底有多少层 ，不过，一定不是只有五层。 师：为什么？

生：因为文中有“数至八层，裁如星点”的句子。

师：很好，你读的很仔细。你能说说这句话的意思吗？

生：“数到第八层，亮光才像星星。”或许可以理解为“看到第八层，就很小了”。 师：大家认为他理解的对吗？（学生纷纷点头）那么，为什么一开始我们理解错了呢？

生；我只看那一个句子，而没有联系上下文。

师：很好。同学们，通过我们刚才的探究，是不是可以得出这样的理解文言文的经验：遇到疑问不紧张，加词、换词来帮忙；联系全文勤思考，生活体验不能忘。我提议：让我们为刚才作了精彩发言的同学鼓掌。 （全体鼓掌，鼓励发言的同学。气氛达到高潮。）

【教后记】

这里节选的部分是这节课中对文言语句的理解这个环节。老师力图引导学生把已有阅读经验和学习方法，运用到自主学习中去。运用自主、合作、探究的学习方式培养学生自主学习和合作探究的意识。为学生的终身发展奠定基础。较好的体现了新课标的教学理念。

(此文获年度南京市基础教育课程改革优秀教学案例叁等奖)

学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。 明天会更好，相信自己没错的！ 我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。

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