高等教育学考试重点试题解析（三）

论述题 传统的中央集权的政体性质。近些年体分析如下： 关系的政策取向。 一 来，随着政治体制改革中地方权力的(1)德育：高校德育是全面发展高等答：(1)高等教育的平等与效率的关1试析高等教育概念的历史演变。 扩大，两级管理、以省级统筹为主的教育的一个重要组成部分，是教育者系 平等与效率是高等教育政策中答：高等教育是一个动态的概念，伴高等教育的宏观管理体制模式已基根据教育目的的要求，有计划、有组的两种基本的价值取向。平等与效率随着人类社会的发展变化，它的内涵本形成。④政治制约着高等教育的方织地对高校学生施加影响，使他们逐是一对相互对立和统一的范畴，在特和外延也始终处在一个不断演变的针、目的。高等教育的根本任务是培步树立起正确的世界观、人生观、价定的条件下，对效率的追求必然影响过程之中。高等教育概念的历史演变养人才，高校应培养具有什么政治方值观，具有良好的道德品质和健全的公平的实现，而追求理想化的平等如经历了以下几个阶段： (1)中世纪高向、思想意识的人，通过什么途径来人格特征。高等学校德育工作是我国平均主义往往导致低效率的结果；但等教育的概念 在中世纪，大学是高培养等方面，都体现着国家的意志。社会主义高等教育性质的体现，是坚效率的实现必须有相对的公平来提等教育机构的惟一组织形式，高等教国家一般通过制定教育方针，政策、持社会主义高等教育方向，全面实现供保障，同时，公平的逐步实现又取育仅限于大学教育，高等教育概念可法令，以及规定教育目的来贯彻一定党的教育方针的根本保证。1987年，决于效率不断提高的社会环境。①平以直接用“教育”来指代。中世纪大学阶级的政治纲领。(2)高等教育的政中共中央对我国高校德育目标的规等与效率是一对相互对立的范畴。高是少数学者传授高深学问的场所，大治功能 定是：“高等学校培养出来的大学生、等教育是一种高投入的社会活动。目学主要是围绕文、法、医、神四科来 研究生，应当有坚定正确的政治方前，任何国家都还没有富裕到能不受组织教育和教学活动，属于专业教育高等教育的政治功能反映了特定社向，爱祖国、爱社会主义，拥护共产限制地发展高等教育的程度，高等教机构。在四科中，文科是基础科，学会占统治地位的意识形态特征，主要党的领导，努力学习马克思主义；应育经费短缺是一个全球性问题。用有习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、表现在以下几个方面：①对受教育者当热心于改革和开放，有艰苦奋斗的限的投入从事一项昂贵的服务活动，几何、天文、音乐等七艺；法、神、进行政治教育。高等教育机构通过对精神，努力为人民服务，为实现具有就必然出现高等教育的效率问题。首医是高级学科，在具备了文科的基础教育对象实施政治教育来达到一定中国特色社会主义现代化献身；应当先，高等教育的资源要适当集中以保上学习。因此，中世纪大学围绕学科、的政治目的，从而使受教育者理解特自觉地遵纪守法，有良好的道德品证这种高投入的活动能够顺利、高效专业来组织教育活动，是一种进行专定社会的政治观念，树立社会所向往质；应当勤奋学习，努力掌握现代科地进行。其次，对谁受高等教育要有业教育的机构。(2)工业革命时期高的政治理想，并形成维护现行政治体学文化知识，还要从他们中间培养一所选择。选择的目的是减少浪费(如等教育的概念 资产阶级革命后，尤制的政治行为。在高等学校中，政治批具有共产主义觉悟的先进分避免留级、退学)，也是为了保证学其是工业革命时期，随着欧洲各国教教育或者以直接开设有关政治课程子。”(2)智育高校智育是以系统的科生能够获得好的学习成绩。 育制度的基本确立，一些中等学校逐形式来进行，或者是以非直接的形式学理论和技能武装学生，发展学生智再次，高等教育应按社会需要分层培步成为大学教育的预备机构，中等教来进行。②培养政治、法律等专门人力，培养学生的创造精神和提高学生养人才，达到学有所用的目的，更好育开始与高等教育衔接起来。至此，才。为维护既有的社会秩序，巩固阶的实践能力的教育。它主要体现在普地适应社会的需要，实现效率目标。高等教育开始建基于中等教育的基级的统治地位，各个社会总是利用高通科学文化知识教育、专业知识教为了提高高等教育的效率，就要集中础之上，并且不断地制度化和规范等教育来为其培养代表本阶级意志、育、专业基本技能和其他各种专业技资源并对谁受高等教育进行选择。最化。与此同时，高等教育的内容也有维护其阶级利益的统治人才。③推进能教育，各种能力教育以及创新精常用的选拔方法是文化知识考试，考所扩展，由于自然科学诸学科逐渐从民主政治的发展。民主问题始终是教神、科学的世界观、科学态度和治学试成绩优异者则优先享受高等教育。哲学中分化出来，部分科学知识进入育与政治间关系的核心。一方面政治作风的教育等方面。智育作为全面发但这种方法却忽略了由于家庭背景了大学教学。(3)19世纪后高等教育上的民主化必然要在教育领域得以展教育的一个组成部分，一方面它随等因素造成的学生能力之间的差异的概念 随着产业革命的深入，到体现；另一方面教育上的民主化进程着人类文明的发展而发展，又给予了本身正是社会不平等的产物，这进一19世纪后半期，高等教育的活动形势必又会进一步推动民主政治的发社会文明发展以巨大的影响。另一方步复制和扩大了不平等。其次，选择式又有了新变化，从而进一步扩展和展。高等教育的平等在现代国家的政面，智育的实现过程，也是人类智力的手段、标准本身也不是很可靠的，丰富了高等教育的外延和内涵。其主策中已被赋予特别重要的政治意义，发展和提高的过程，在人的全面发展有幸进入高等学校的人，要根据社会要表现为：①高等教育层次出现了多它本身就包含了社会政治民主的成教育中占有极重要的地位和作用。高需要接受不同层次和专业的教育，这样化。各种形式的专科层次教育也被分。 校所培养的高级专门人才，是社会主又加剧了不平等。再次，高等教育的纳入了高等教育的范畴，研究生教育二 义现代化建设的骨干力量，社会主义平等追求的是享受教育权利的均等，也取得了较快的发展。如在美国形成1请论述马克思主义的全面发展学现代化建设要求大批高级专门人才主要是享受资源的均等。在资源短缺了研究性大学、一般性大学、文理学说。 具有现代系统的专业知识和技能，具的情况下，这可能导致高等教育处于院、社区学院等层次。特别是二战后答：马克思主义创始人继承了前人关有较高的智力水平和创造能力，具有低水平运作，降低高等教育的效率。在世界范围内蓬勃兴起的短期专科于人的发展的思想精华，运用历史唯善于吸纳新知识、探索新领域、解决可见，高等教育的平等和效率总是处教育被纳入了高等教育的范畴，并且物主义的观点创立了人的全面发展新问题的才能。高等学校的智育就是在矛盾之中，此消彼长，似乎无可调在高等教育中的比重越来越大，高层的学说。其理论要点概括如下：(1)要使学生符合社会主义现代化建设和。②平等与效率又是一对统一的范次的研究生教育也逐渐发展起来，其考查人的发展应当从人生活其中的对高级专门人才的这种要求，从而承畴。高等教育平等作为社会平等的一规模也蔚为可观。②高等教育的形式社会生产力和生产关系作为出发点担起实现社会主义现代化的重任。(3)部分，是人类所向往的理想；而效率复杂化。在传统的、正规的高等教育①从人作为生产力的主要因素——体育高校体育是以运动为基本手段，又与人类进步、社会发展密切相关，形式之外，又出现了其他各种形式的劳动力来考查人的发展，应当是人的传授学生以体育运动的知识、技能，它也是人们所不懈追求的。平等与效高等教育，如“开放大学”、“函授大体力和智力都得到充分自由的发展增强学生的身体素质，发展运动能率虽然在一定条件下相抵触，但从根学”、“业余大学”、“成人大学”、“广和运用。人的体力和智力是构成劳动力，并在体育活动过程中培养良好的本上说两者是统一的。首先，人们所播电视大学”、“空中大学”等非正规能力的两个对立统一的要素，它们是道德品质，促进身体健康的活动。体追求的效率以质量为核心，而质量同大学。这些非正规大学也被许多国家人的全面发展的核心。②从人作为一育作为全面发展教育的组成部分之时又是平等的基本内涵之一。没有质纳入了高等教育的范畴。显然，这一定社会中的成员来考查人的发展，应一，对促进学生的全面发展具有重要量，高等教育的平等只能是形式上时期高等教育的概念已不能用中世当是对人的道德和美的情趣有所要作用，具体包括以下几个方面：①体的。平等的最终实现绝对不能离开质纪“大学教育”的概念来指称了，于求，高尚的道德和美的情趣是作为社育是促进高校学生身体机能的发展，量这一前提。效率不仅仅指质量，它是，国际上出现了“中等后教育”和会关系总和的人的发展的重要组成增强体力和脑力劳动能力的必要措通过竞争机制实现资源优化配置，从“第三级教育”等新的高等教育概念。要素。在人类的理想社会，一切社会施。高校青年学生时期，是个体发育而使得有限的资源最大限度地发挥高等教育概念的变化使得高等教育的成员都应得到彻底的解放，在个性成长的关键时期。高校体育以科学的作用，最终产出尽量多的产品，这与的服务对象也发生了变化，高等教育得到充分自由发展的同时，实现德、方法，有计划、有组织地指导学生锻平等的精神是一致的。所以从长远来由原来的“英才教育”、“尖子教育”演智、体、美等诸方面的全面发展。(2)炼身体，可以促进和改善学生的运看，效率的发展最终为平等提供了可变为“大众化”、“普及化”的高等教实现每个人的全面发展，是一个历史动、消化、呼吸、心血管和神经系统能，而平等的实现必然依赖于效率的育。 发展过程 人的发展离不开具体的的功能，增强学生心脏工作能力，加提高。其次，平等也是提高效率必不2阐述高等教育与政治的关系。 历史条件，离不开具体的生活条件，强学生的体质，为他们今后的工作和可少的条件。效率的提高需要一定的答：高等教育与政治的关系，主要表也离不开所处的群体。同时人的发展学习，为他们今后身心的全面发展奠相对稳定的社会环境。从某种意义上现为高等教育受政治性质、政治体制还受到社会分工的制约。只有在社会定基础。②体育是对高校学生进行思说，整个社会的合作是实现理想效率及政治纲领的制约，同时又通过发挥主义制度下，随着社会生产力水平的想和道德品质教育的重要手段。体育的关键。最后，人类之间的竞争不同高等教育的政治功能而服务于政治。 不断提高，物质产品的极大丰富，人具有极其丰富的思想品德教育因素，于自然界自发的“物竞天择、适者生(1)政治对高等教育的制约 政治对的全面发展才具有现实的物质基础这些因素对于培养学生勇敢顽强、吃存”的原则，它是由人类所特有的自高等教育的制约表现为政权的性质、和条件。(3)教育与生产劳动相结合苦耐劳、坚韧不拔的意志品质，灵活觉性来支配、并通过理性的协调与合政治制度以及政治纲领对高等教育是实现人的全面发展的惟一方法 机智、不甘落后、百折不挠的进取精作而实现的。所以，人类社会所追求的影响。具体来说，包括以下四个方在建立了科学的人的全面发展学说神，团结友爱、互助合作的集体主义的效率本质上离不开平等。(2)我国面：①政治决定了高等教育的领导的同时，马克思还从人的发展条件角精神和热爱集体、遵守纪律的良好风当前处理平等与效率关系的政策取权。高等教育的领导权由谁来掌握取度，论证了实现人的全面发展的途径尚有着重要的作用。③体育也是高校向 我国高等教育政策取向概括为决于政权的性质。在阶级社会中，掌和方法，他认为，教育与生产劳动相学生学习科学文化知识，发展智力的“效率优先，兼顾平等”。所谓“效率握政权的统治阶级为了使高等教育结合是实现人的全面发展的惟一方重要保证。体育活动能够调节大脑的优先”，是指当前必须把提高高等教能够按照自己的阶级要求来进行，就法。 活动，可以使大脑在紧张的学习工作育效率作为首要目标；“兼顾平等”，要掌握高等教育的领导权。②政治决2．试析全面发展教育的组成部分。 中松紧有度，消除疲劳，保持清醒的一是指在保证效率的前提下，要最大定了接受高等教育的权利。在阶级社答：人的全面发展是由德智体美诸方头脑，从而有助于提高大脑的工作能限度地满足人民群众对高等教育的会中，阶级地位导致的政治上的不平面的发展所构成的。以促进人的全面力，保持注意集中、观察敏锐、思维需求；二是指目前仍不能用平等的理等，反映在高等教育领域就是教育机发展为目的的教育包含德育、智育、活跃的心理状态，提高学习的效率。想目标来要求现实，而只能用发展的会的不平等。③政治制约着高等教育体育、美育等方面，它们共同构成了(4)美育高校美育是通过有关的艺术眼光审视现实，做符合现实的最大努体制。一个国家的政体与高等教育间全面发展的教育。在全面发展教育课程和课外各种艺术活动，或者是渗力。为了提高高等教育效率，在目前有着密切的关系，如美国政治上高度中，这些组成部分既是相互独立，各透于其他学科教学活动之中，以及利高等教育经费紧张的情况应做到：①分权的联邦制决定了其高等教育的有特殊任务，又是辩证统一的。它们用自然环境与校园环境，培养学生具要改革办学体制，实现教育资源多元分权管理模式，而法国高等教育管理相互依存、相互渗透，以其整体促进有感受美、鉴赏美、表现美的情感与化，允许社会团体、私人办学，采取的集权模式又是其政治上中央集权人的全面发展，实现全面发展的教育能力。完善审美心理结构的活动 民办公助、公办民助等多种形式，充制在高等教育领域的具体体现。我国目的。其中德育是全面发展教育的方三 分利用各方面教育资源。②要实现高传统的高度集中统一的高等教育宏向和动力，智育是全面发展教育的核1．试述高等教育的平等和效率的关等教育适当分层分流，这有利于高校观管理体制其实在本质上就反映了心，体育是全面发展教育的基础，具系，并说说我国当前处理平等和效率充分发挥自身优势，更好地培养社会

需要的各种人才。同时，要进一步改1．如何改革我国高校毕业生就业制中存在的问题 ①聘任制流于形式。创新。⑥争取良好的社会环境和条革管理体制，给高校充分的办学自主度? 真正意义上的聘任制，必须有明确的件。要依法落实高校办学自主权，按权，要让学校成为面向社会依法独立答：高校扩大招生后，高校毕业生数岗位设置、岗位职责和聘任期限，必照《教育法》的规定，在用人制度、办学的法人实体。这有利于学校间展量迅速增加。由于思想观念、体制和须确立平等的聘任关系，实现聘任关人事任免制度、分配制度、评审制度开竞争，有利于资源优化配置。③国工作等原因，高校毕业生就业产生了系契约化，聘任过程社会化，形成竞等方面赋予高校更多自主决定的权家应采取具体措施对在竞争中处于一些新的问题，一些高校毕业生就业争和择优机制。但由于与高校用人制利。 不利地位的学生给予帮助，以尽量避出现困难。解决这一问题，需要进一度相应的配套措施严重滞后，社会保五 免“马太效应”，积极推进高等教育的步解放思想、转变观念，深化高校毕障体系不健全，人才流动渠道不畅1．结合实际谈谈我国高校行政管理平等。建立和完善面向学习成绩优异业生就业制度和社会用人制度等方通，加之执行过程中的种种偏差，造中存在的问题和改革的方向。 的贫困学生的助学金、奖学金、贷学面的改革。具体来说，我国高校毕业成聘任制难以落到实处，聘任制的实答：高等学校的行政管理，是高等学金制度，也是保证高等教育平等的重生就业制度的改革要从以下几个方质无法得以体现。 ②评价体系不健校为了实现学校教育工作的目标，依要措施。 面进行：(1)加快调整人才培养结构 全。当前，建立在现行教师职务聘任靠一定的机构和制度，采用一定的措2．试述高等教育发展的阶段。 要加快调整高校学科专业结构和人制基础之上的教师评价机制很不完施和手段，发挥管理和行政职能，带答：高等教育发展可分为英才高等教才培养结构，提高教学质量，使高校善。评价理念混乱，要么过分注重管领和引导师生、员工，充分利用各种育和大众高等教育两个阶段，这种分培养的人才更好地适应实际需要。要理目标，忽视教师个体的特殊性和主资源，有效的完成学校工作任务，实段方法最初由美国学者马丁．特罗提进一步加大社会急需专业的招生数观能动性；要么片面理解以人为本，现预定目标的组织活动。现阶段我国出。他认为，当一国高等教育人学人量，控制长线专业的发展规模，对教不能对教师业绩进行有效管理。评价高校行政管理中存在不少问题，亟待数低于适龄入学人口的15％时，其学质量不高、专业设置不合理而导致内容简单，局限于对教学、科研和人改进和完善，具体分析如下：(1)我高等教育发展属英才教育阶段；当该高校毕业生就业率过低的学校和专才培养业绩的定量考核，缺乏对教师国高校行政管理中存在的问题①机比例达到15％～50％时，属于大众业，要减少招生数量，直至停止招生。综合素质的定性分析；评价标准单构膨胀，人员臃肿②部门之间缺乏密高等教育发展阶段；50％以上则属于为了适应就业需要，要加强对高等专一，过于强调教学、科研成果的数量，切配合③缺乏开拓进取精神④行政普及高等教育阶段。(1)英才高等教科学生的职业技能培训，鼓励取得相不重视甚至忽视质量。评价导向偏权利挤占学术权利。(2)我国高校行育阶段 英才高等教育阶段体现了应的职业资格证书。深化用人制度改差，重科研业绩，轻教学成果。在目政管理改革的方向①要进一步调整传统高等教育特征，注重少数治国人革，逐步在全社会实行学业证书、职前的这种评价体系下，学术必然要为高校行政管理的权力机构，适当实行才和专家的培养。英才教育阶段的大业资格证书并重的制度。劳动保障、个人利益所驱动，而丧失其独立性、权力中心的下移，扩大学院以及系的学培养治国的精英，大学成为明显的教育和人事部门要积极研究探索推创新性和前瞻性。 ③过多强调短期自主权，做到权责统一，增强基层灵为统治阶级服务的机构。高等教育的行职业资格证书制度的具体办法。(2)效益。现行聘任制下形成的某些效益活应变的能力。②校级职能部门必须支撑者是国家，国家几乎承担了对高拓宽高校毕业生到基层就业的渠道 观在人才引进、使用、培养等方面存进一步精简机构、人员，提高办事效等教育的全部投资。在这一阶段，高引导高校毕业生到基层、到中小企业在着严重的短视行为，缺乏战略性科率。加强制度建设，实行规范化的管等教育只培养为数很少的精英，受教就业是解决高校毕业生就业问题的学规划；政策不具有连续性，忽略了理；同时，要转变校机关职能，提高育的权利是通过对智力、品行等各方主要途径。各级人民政府要抓住西部教师劳动的特点和职业的特性；不注人员的素质和服务意识，加强制度建面的考察、考试等选拔方式而获得大开发、小城镇建设和城市社区建设意对教师进行职业生涯的规划，放松设，实行规范化的管理。③加大改革的。教育的内容主要是博雅教育，注的有利时机，积极创造条件、拓宽渠了教师队伍的能力建设，未能建立教力度，推动包括职称评定与职务聘重人文精神的熏陶，致力于统治才能道，引导并吸纳高校毕业生到基层和师管理制度的长效机制。④管理工作任、分配制度和人员的聘用及考核等的培养，而面向劳动者的教育往往是中小企业就业。(3)切实解决非公有不够到位。在实施聘任制的过程中，人事制度的改革，努力建立富有竞争低层次的职业教育。在阶级社会，它制单位聘用高校毕业生的有关问题 有相当一部分高校未能深人细致地 和活力特征的高校人事制度。④实行主要是统治阶级筛选并培养统治人到非公有制单位就业的高校毕业生，把握学科特点，在聘任条件、考核标高校后勤的社会化，转变后勤部门的才的工具。高等教育是面向少数人公安机关要积极放宽建立集体户口准等方面采取一刀切的办法，严重违行政管理职能，实行后勤服务部门的的，规模较小，这也是它区别于大众的审批条件，及时、便捷地办理落户背学科发展的内在规律；对教师队伍企业化、产业化、市场化，使之成为教育最显著的标志之一。(2)大众高手续。用人单位要按照国家有关规定中有违职业道德和学术精神的现象独立的、自主经营、自负盈亏的实体。 等教育阶段 大众高等教育阶段反与所聘高校毕业生签订劳动合同，为不想管、不敢管、不会管，严重涣散2．试述高等学校的管理模式。 映了社会经济和科技发展对高级人其办理社会保险手续，缴纳社会保险了师资队伍的建设；同时，管理部门答：高等学校管理包括学术管理和行才数量需求的扩大，也是高等教育民费，保障其合法权益。从事个体经营尚未做到“有所为、有所不为”，行政政管理。根据各国高校在两者间存在主化的结果，它强调各种层次、各种和自由职业的高校毕业生要按当地干预学术的现象仍然普遍存在。(2)重心上的差异，其内部权力结构可大类型的人才培养，关注人才的数量。政府的规定，到社会保险经办机构办改革与完善教师聘任制的措施与建致归为以下几种类型：(1)欧洲大陆按照美国马丁·特罗的提法：高等教理社会保险登记，交纳社会保险费。议①科学设岗，实现教师资源的合理模式 欧洲大陆模式是一种以学术育入学人数达到适龄人口的1 5％鼓励和支持高校毕业生自主创业，工配置。科学地设置教师岗位是搞好教权力为主，高校内部权力重心明显倾后，就进人大众高等教育阶段。特罗商和税收部门要简化审批手续，积极师聘任制的关键环节和首要问题，也向于基层教学和研究单位，并深刻体认为，进入此阶段后，高等教育不仅给予支持。上述人员的档案管理，按是解决当前高校教师队伍中数量不现了学术权威影响的高校管理模式。在数量上比英才高等教育阶段有所国家现行有关规定执行。(4)制订鼓足、质量不高问题的根本措施。各个由于欧洲大陆国家如法国、意大利等发展，且在高等教育的观念、教学内励人才合理流动的政策 ①落实企高校应该根据其自身的办学目标和大多实行的是中央集权制，德国则倾容与形式、学术标准、管理与决策，业用人自主权的规定，鼓励用人单位条件，切实从学科发展、人才培养的向于州政府管理，高校在校级层次上以及高等学校的功能、模式、招生和根据实际需要多招聘高校毕业生。②现实需要和长远要求出发，科学地规校长的权力很有限，其工作多为事务聘请教师的政策与办法等方面，均发取消对接收高校毕业生收取的城市划教师岗位、合理配置教师资源。②性，他可以就高校有关的重大问题提生质的变化。 这一阶段的大学主要增容费、出省(自治区、直辖市)费、健全教师职业准人制度，探索新型用出建议，由校务委员会一类的机构讨培养国家所需的各行各业的建设者。出系统费和其他不合法、不合理的收人方式。在改革与完善教师聘任制的论决定。在基层，讲座教授的权力很当然这其中也包括了一部分未来的费政策。③省会及省会以下城市放开过程中，各高校必须把教师资格制度大，操纵着基层包括经费使用、人员国家管理者。国家、政府虽然提供一对吸收高校毕业生落户的限制。省会落到实处，同时，创造条件，建立、安排等大权，中央政府或州政府一般部分的高等教育经费，但高教的主要以上城市也要根据需要，积极放宽高健全教师职业准人制度，严把人口与基层间直接发生联系。在学部和学支撑者已是老百姓，即高等教育经费校毕业生就业落户规定，简化有关手关。③建立科学全面的绩效考核机校层次上，主要由教授组成的学部委的主要来源为社会和个人对教育的续。(5)进一步整顿和规范高校毕业制。在考核方法上，应根据学科类别员会、大学评议会(德国)、学部理事投资。高等教育面向全体社会成员，生就业市场秩序 应届高校毕业生与学科层次、岗位类别与教师职级的会、大学理事会(法国)来行使决策和不设入学拔考试或入学选拔考试不就业招聘会应主要在高校内举办。跨具体情况，采取定量与定性相结合，协调的权力。因此在该模式中，教授通过率极低。教育的机会增多，受教省(自治区、直辖市)举办的高校毕业重点考核与全面考核相结合，年度考和教授群体处于学校的权力中心，而育者分布广泛，更多的人可以上大生就业招聘会，须经当地省级人民政核与聘期考核相结合，原则性与灵活行政部门几乎没有什么权威。(2)美学，特别是工农大众子女也可以通过府主管部门批准，并接受其监督。要性相结合的评价模式，并要注意考核国模式美国模式是一种行政权力相平等竞争进大学，从而重新选择社会采取措施实现高校毕业生就业市场、的频率和节奏。在考核指标的设计对强大，强调规范，实行相对严格的角色和地位。这一时期高等教育规模人才市场和劳动力市场相互贯通，实上，既要考核专业能力，又要考核师等级制度，下级对上级负责的高校管的扩展，一方面表现为学校数量增现网上信息资源共享，更好地为高校德学风；既要考核科研，又要考核教理模式。在美国大多高校特别是研究多，学生入学人数比率达到相当程毕业生和用人单位服务。(6)进一步学；既要考核学术工作，又要考核社性大学中，董事会和院校的行政官员度，且学生人数的增长幅度远远高出加强对高校毕业生的思想教育和就会工作；既要严格要求，又要体现人的权力地位比较显赫，董事会多由政学校数的增长；另一方面表现为高等业指导 加强对高校毕业生进行正文关怀。在考核结果的运用上，关键府官员、企业首脑、社会名流等组成，教育种类、层次、形式的多样化。同确的世界观、人生观、价值观和择业是要处理好教师个体发展与学校建它负责制订政策，审批设备购置、财时，与各种职业相对应的技术逐渐成观教育，使高校毕业生树立交费上设目标之间的关系。④加强聘后管政预算，选拔和委任校长等。校长受为专门的学科，并作为知识进行传学、自主择业、勤奋创业、终身学习理、培养和服务，建立学术信用制度。董事会委托，全权负责学校内部具体授。高校向学生提供实用的、能为产的观念，树立根据社会需要就业，到要克服重聘任、轻管理的做法，根据的管理事务，包括确定学校发展目标业界利用的短期课程。英才高等教育基层建功立业的思想，主动到祖国需聘任合同的约定和绩效考核的结果，和重点、建立或调整组织机构、筹集与大众高等教育只代表高等教育发要的地方干一番事业。政府有关部门严格对教师的管理；要彻底打破终身和分配经费、处理董事会与外界各种展的两个阶段，但并非意味着两者在要切实做好高校毕业生就业工作，以制，真正建立起“能进能出、能上能组织的关系等等。校长一般有一套包价值取向上存在对立，实际上在已经提高就业率为中心，加强就业指导，下、优胜劣汰”的竞争机制；要改变括多名副校长在内的助手班子协助进人大众甚至普及高等教育阶段的全面提高服务水平。新闻媒体要加强重使用、轻培养的做法，不断提高师管理，学校下属的分校、学院负责人西方国家，少数高等教育机构依旧带高校毕业生就业工作的宣传报道，提资水平；要克服重考核、轻服务的观由校长委任，他们必须向校长负责。有鲜明的精英高等教育的特征。总体高用人单位对这项工作的认识，引导念，关心教师，积极帮助他们解决一系作为基本的教学和科研单元，由系而言，马丁·特罗的量化界定虽然比高校毕业生树立正确的择业观，宣传些实际问题，使他们安心教学科研工主任主持。但系行政机构处于学校组较直观，但却不能反映高等教育不同在基层做出突出贡献的高校毕业生作。⑤形成以能力建设为核心的教师织矩阵结构中的交叉点，系主任既要发展阶段的本质特征。实际上不同阶的典型事迹，在全社会营造有利于高发展制度。优秀的教师应当具有突出面向校长、院长负责，又要在决策上段的选择都是由特定社会的政治制校毕业生就业，特别是到基层就业的的教学科研能力。在改革与完善教师与系所有教学人员协商。(3)英国模度、经济发展水平和社会意识形态所良好社会氛围。 聘任制的过程中，要始终重视教师队式英国模式是一种行政权力和学术决定的，因此它具有极其丰富的社会2．目前我国高校教师聘任制度中存伍的能力建设问题。教师培训是加强权力相对平衡，两者相互制约的高校内涵。 在哪些突出问题?该如何解决? 教师能力建设的重要途径，在新的历管理模式。在英国传统大学中，校务四 答：(1)目前我国高校教师聘任制度史条件下必须对教师培训进行制度委员会是形式上的最高权力机构，但

在具体的管理上，主要由校外人士组和社会服务”的权力；对外学术交流2．论述我国高等教育宏观结构调整学活动，不断学习新知识、新理论、成的理事会是实质性的行政权力部与合作的权力；内部教学、科研和行的主要方向。 新技术，不断反思自己的实践和经门，由教授组成的评议会全权负责大政职能部门等组织机构的设置和人答：总体上说，我国高等教育应实行验，以使自己的教育教学工作适应不学的学术管理。由于校长是荣誉性职事配备权；教师及其他专业技术人员稳步发展的方针和“规模、结构、质断变化的形势。(2)高等学校教师职位，所以在英国副校长才是大学的首的职务评聘权、津贴调整和工资分配量、效益”协调统一的发展战略。由业训练的专门性 教师职业的专业性席行政和学术领袖。副校长人选是理权；“高等学校对举办者提供的财产、于高等教育内部有着不同的层次、学和复杂性决定了教师必须接受专门事会和评议会协商的结果，同时又是国家财政性资助、受捐助财产依法自科、类型，我国行业、地区的经济、的职业训练。高校教师专业训练的内它们中间的主要联系人。在学部和系主管理和使用”的权力等。《高教法》文化发展的程度又很不平衡，高等教容主要包括以下几个方面：①专业信的层次上，由各方面包括教学和非教的颁布，使我国高校的办学自主权自育结构的调整只能实行非均衡的发念。专业信念是使高校教师形成对教学人员组成的学部委员会和系委员建国以来第一次得到了法律的保障。展战略，具体来说应把握以下几个方师职业的意义与价值的认识，对教师会是各自的决策机构，决策过程相对当然，高校的办学自主权是一个相对向：(1)以社会需要为出发点，以经职业的社会期望的认识，以及由此形比较民主。 的概念，它所代表的权力限度和范围济供给能力为支撑点，做到与经济社成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，3．试述我国的高等教育宏观管理体必须受到一定的约束，这种约束力来会的发展相协调①在层次结构上，适逐步树立为教育和科学献身的信念。制改革。 自国家的法律、政策、管理制度，以当扩大研究生培养规模，满足高科技②专业态度。专业态度决定着高校教答：新中国建立以来，我国高等教育及社会利益集团力量的控制等。我国发展需要，以高等职业技术学院的发师对本职工作主观能动性的发挥。高宏观管理体制曾几经变革，经历很多高校行使办学自主权的前提条件是展来扩大我国专科层次应用性、技艺校教师要形成正确的专业态度，即对发展阶段。1995年7月，国务院转必须坚持社会主义办学方向，以国家性人才的培养规模。②在科类结构待教育要鞠躬尽瘁、安贫乐道；对待发了国家教委《关于深化高等教育管的法律为依据，并服从政府部门的宏上，根据社会产业结构发展和调整对学生要诲人不倦、平等相待；对待同理体制改革的若干意见》。《意见》指观指导和协调。 人才的需要，合理规划。③在形式结事要精诚合作、协同施教；对待自己出，在未来若干年内，我国高等教育六 构上，扩大全日制高等学校规模，加要严于律己、为人师表。③专业知识。领导体制改革的重要任务是建立和1．试述世界教育结构改革的两种基大成人高等教育发展的力度，完善终专业知识是高校教师具备从事教育完善“中央与省、自治区、直辖市人本趋势以及对我国高等教育结构改身教育体系；适当扩大私立高等教育工作所必须的。教师除了要具备广博民政府两级管理、分工负责，以省、革的若干启示。 规模，缓解我国高等教育投资不足而的普通文化知识外，还必须对本学科自治区、直辖市人民政府统筹为主”答：(1)世界教育结构改革的两种基高等教育需求紧张的局面。④在能级的体系及理论依据有较深的造诣，对的体制，即“两级管理，以省级统筹本趋势①一体化模式。一体化模式指结构上，国家重点支持少数大学的发本学科及与之相关的学科有较广泛为主”的体制。改革的重点和基本方把以前地位不同的教育机构联合在展，使之成为国际知名的、具有雄厚的了解和熟知。同时还须具备从事教向具体如下：(1)高等教育管理权力一起或建立新的包括多种培养目标、的科学研究实力的大学，同时应鼓励学工作所需要的教育、心理科学知下放，扩大省级部门对当地高校的统教育内容的机构。一体化模式在20其他学校探索自我发展的途径和办识，这些知识的掌握和运用程度是衡筹权 为满足地方社会发展需要，世纪60年代末至70年代初达到高学形式。⑤在地区结构上，实行非均量教师职业专业化水平的最重要标调动地方办学积极性，转换政府职潮，提倡一体化模式的主要理由是：衡发展，同时适当从政策角度缩小不志。④专业技能。专业技能包括：教能，实行高等教育管理权力的下放，第一，减少机构间的质量等级差距。同地区间的教育落差。(2)中央和地育认识能力、教育实践能力、教学演扩大省级部门对当地高校的统筹权。一体化模式提倡者认为，年复一年建方合理分工，突出高等教育为地方服讲能力、教育机智能力。⑤职业道德。高等教育管理权力下放的关键是首立起来的多样化结构有导致“纵向结务的功能①中央应集中力量办好一教师职业道德是从事教育劳动的人先要转变政府的职能，实现中央政府构”和把各种教育途径分割开来的倾批重点大学和重点学科，以及一些示进行教育活动必须遵循的各种道德由过去的统一集中管理，向以规划、向，处于不利地位的学生集中在低一范性的高等职业学校。②根据“面向规范的总和。教师职业道德是一般社立法、财政资助、评估、监督和信息级的机构并被剥夺了进入更有吸引地方、专科为主、注重应用、综合发会道德在教师职业生活中的具体作服务等为手段的宏观调控过渡，中央力的教育部门的机会。第二，一体化展”的方针，积极支持经济、文化发用和具体体现，反映了社会对教师职政府除负责管理少数代表国家水平的机构能特别有效地利用各种教育展程度较高的中心城市办学。③逐步业的特殊道德要求。

的高校和极少数特殊行业高校以外，资源，如设备、图书馆、教室、教师形成国立、公立、民办和私立学校并2．试述高等学校教师队伍的结构以其他具体方面如高校的招生计划、财等。第三，加强理论与实际的联系。存的局面。 及如何促进我国高校教师队伍结构政拨款、地方高等学校布局结构和专第四，把以前相互割裂的学术教育思七 的优化调整。 业结构调整、专科院校与民办高校的想与职业教育思想结合起来。第五，1．论述高等学校教师职业的特点。 答：高等学校教师队伍的建设，是办设置权应逐步下放由地方负责管理，为科研提供更广阔的基础，所有高教答：不同职业性质的差异，使每种职好高等学校的一项具有战略意义的从而形成一个两级管理、分级负责、机构的教师都能参与科研活动。第业所扮演的角色不同，职业供给与需大事。因此，正确认识、了解和优化以省级统筹为主的高等教育宏观管六，一体化模式的一个基本假设是学求也不同。高等学校教师职业的特点教师队伍的结构具有十分重要的意理体制。(2)建立一个广泛的社会参生的学习能力在某种程序上是充足主要表现在以下几个方面：(1)高等义。(1)高等学校教师队伍的结构 与的高等教育管理运行机制，推动我的，如果提供适当的教育机会，学生学校教师职业角色的多样性由于劳教师队伍的结构是指教师整体构成国高等教育的合理、健康发展 社会之间学习成就的差异就可以得到控动对象、劳动内容的复杂性和多样的状态，教师队伍的结构在很大程度的广泛参与是许多市场经济国家高制。第七，有利于学生重新选择学习性，与其他职业相比，教师的职业角上反映着教师队伍的整体素质和适等教育管理运行机制的一个主要特机会。在一体化模式中，前一阶段成色非常丰富，高校教师的职业角色除应能力。教师队伍的结构是否合理，征。要正确引导和充分发挥社会参与绩不佳但有学习潜力，或前一教育阶具有一般教师职业的特点外，还具有直接影响着教师队伍整体作用的发办学的积极性，就必须从体制改革着段学业成绩较好但对学术性课程缺一些特殊性。一般来讲，高校教师的挥，直接影响着高校教学与科研的整手，建立一个良好的社会参与办学管乏兴趣的学生有机会进行第二次选职业角色主要表现在以下几方面：体质量。教师结构主要包括：①职务理运行机制。为此，应实现政府高等择。②多样化模式。教育结构的多样①“传道者”角色。教师具有传承社会结构。职务结构是指教师队伍内部各教育决策活动的民主化，由中央政府化模式大致有以下的典型特征：第传统道德、正统价值观念和人类优秀级职务的比例，高校教师的职务由高组织建立一些由各界人士共同组成一，多样化模式的目标是为学习能文化遗产的使命。教师不仅是“卫道到低分别是教授、副教授、讲师、助的高等教育决策咨询和审议机构。同力、动机等方面各不相同的学生提供士”，更是“传道者”。②“授业、解惑教。高校教师的职务结构，是衡量教时，要发挥社会中介组织的作用。作与之相应的教育环境，它重视的是为者”角色。高校教师通过继承、传播、师队伍业务能力和水平，反映教师队为介于政府、社会和高校间，具有相不同类型的学生提供不同的教育而发展和创造人类科学技术文化知识，伍整体素质的一项重要标志。学历结对独立性的中介性机构，中介组织不不是设法消除差异。第二，在一个多来培养各类高级专门人才，促进社会构。学历结构指教师队伍最后学历的仅具有协调政府、高校和社会间关系样化的系统中，不同结构在声誉、学经济文化的发展。教师对这些科学技构成状况，它在一定程度上反映出教的功能，而且在吸引社会人士参与高术水平等方面存在着等级或差别。第术文化知识进行系统的加工整理，以师队伍的业务素质，反映出教师的基等教育管理，提高决策过程的透明三，在多样化的高等教育系统内部，一定的方式传授给不同来源、不同知础训练水平和教师发展的潜力。随着度，加强社会对高等教育的监控等方英才教育部门与其他教育部门在管识水平的学生，并在他们遇到困难科学技术的发展和教育水平的提高，面，扮演着极好的角色。(3)更新大理上有区别，英才部门有更大的自主时，启迪他们的思维，帮助他们解决对教师的基础理论和科研能力的要学由国家办的观念，形成新的办学体权，以保证其英才教育的传统特征。困难，使他们形成自己的知识结构和求越来越高。一般来说，教师队伍中制 办学体制即是关于办学者的法第四，各种高等教育机构和课程项目技能技巧。③示范者角色。高等学校拥有高学历的比重越大，学校的科律地位、办学者在办学过程中所拥有不仅存在纵向的等级差别，而且在性的大部分学生正处于价值观、人生研、教学的潜力就越大，学术水平就的权力、所承担的职责和义务的管理质、目标、课程内容方面存在横向的观、世界观的形成阶段，他们具有向越高。③年龄结构。高校教师的年龄制度体系。为促进社会各种资源向高区别。二战后，许多国家通过在高级师性的特点。教师的言论、为学为人结构是指教师队伍的年龄构成状况，等教育流动，加快我国高等教育事业职业学校或中专中建立新的组织和的行为和态度，对学生具有耳濡目主要包括教师队伍的平均年龄、各级的发展，就必须破除大学由国家办的课程计划来建立短期高等教育机构，染、潜移默化的作用。④管理者角色。职务教师的平均年龄、各年龄段教师观念，积极支持和正确引导社会团如美国的社区学院、西德的高等专科教师还是教育教学活动的管理者。教人数比例等几个主要指标。高校教师体、民间机构和私人，通过采取如纯学校、挪威的地区学院、英国的多科师对教育教学活动的管理，包括确定从事的是创造性的脑力劳动，它比任粹民办、国有民办、民办公助和公办技术学院和技术教育学院、法国的短目标、建立班级或研究集体、制定和何一种物质生产劳动更需要旺盛的民助等多种形式的办学活动，实行高期技术大学、日本的短期大学等。(2)贯彻规章制度、组织各种活动、协调精力和创造力。人的一生只有在记忆等教育办学主体的多元化。(4)扩大对我国高教结构改革的若干启示 人际关系等等，并对教育教学工作进力、理解力和体力都比较好的时期，高校的办学自主权，增强学校的活①各种类型机构要保持自己的特色。行控制、检查和评价。⑤社会服务者才能表现出较好的创造力。因此，教力，提高学校主动适应社会的能力 不同类型的高教机构在层次上应有角色。高校教师运用已掌握和创造的师队伍的年龄结构在很大程度上反高校的办学自主权，就是指高校作为高、中、低之分，在性质上应有学术科研成果，通过学术报告，科技咨询，映了整个教师群体的教学、科研活动具有独立法人资格的机构，它在不受和职业之别。这对于提高教育质量和培训人才，推广新成果、新工艺、新及其兴衰趋势。④专业结构。专业结其他组织或个人非法干扰和阻碍的办学效益都是有益的。②高等教育为技术等形式，直接为社会服务，推动构指教师队伍中各专业教师的比例前提下，依法行使教育决策、教育活地方经济建设、社会发展服务。我国社会物质文明和精神文明的建设。⑥状况。高校教师合理的专业结构应与动组织的权力。《中华人民共和国高各地经济与社会发展水平极不平衡，研究者角色。高校教师既是教育教学社会的政治、经济、科学技术以及高等教育法》(以下简称《高教法》)对造成各地对人才数量、规格的要求不工作者，又是科学研究者。教师工作等教育的发展相适应，应有利于完成我国高校的办学自主权做出了较明一致，地方高等院校应适应地方要的对象是充满生命力、千差万别的个学校的教学与科研任务，形成学校的确的规定，具体包括：一定的招生权；求，办出地方特色。③建立相应的转体，传授的内容是不断发展变化的科办学特色，有利于边缘学科、新兴学学科、专业的自主设置和调整权；教学机制。建立一种灵活的机制，允许学知识和人文知识，这就决定了教师科的发展。(2)我国高校教师队伍的学计划制定、教材选编和教学活动组少数有进一步升学要求和能力的学的工作不是一劳永逸的，而是要以一优化调整 教师队伍整体作用的充织与实施的自主权；“高校根据自身生转人四年制的大学继续学习，这对种变化发展的态度来研究自己的工分发挥，依赖于教师队伍的合理结条件，自主开展科学研究、技术开发于个人和国家都是有益的。 作对象、工作内容和进行各种教育教构。因此，必须对教师资源进行优化

组合，合理配置，以挖掘教师潜力，模、拓展发展空间的要求和专业目录价机构对专业设置进行评价。国家政下两点：①充分认识实践性教学环节激励教师进取精神，提高教师使用效中专业数量减少之间的矛盾。在扩大府部门委托社会评价部门来对大学在人才培养中的重要地位，根据本门益，优化教师队伍结构，体现教师队高等院校办学规模、扩招的前提下，的专业设置进行评价，对专业设置和学科的特点，通过学习、实验等教学伍的整体优势。对我国高校教师队伍各高等院校的积极性非常高涨，积极办学质量进行评价，这样做相对比较环节适当安排学生参加必要的实践的优化调整可以从以下几个方面进兴办新专业，以满足扩大办学规模和科学，可以较好地处理在专业设置上活动。②注意把各种实践性的教学活行：①外源选录，合理流动。我国高拓展发展空间的目的。但是，新颁布的政府行为和学校办学自主权的矛动与理论教学紧密结合起来，使实践校教师队伍的补充，习惯于选留本校实施的专业目录，专业数量明显减盾。④加强目前在校教师的概念更新性的教学环节成为运用和检验理论的毕业生，许多高校、系、教研室出少，使高校的专业设置增加和办学规和知识结构的改善，以适应拓宽专业学习，加深理解理论知识的重要途径现了老师、学生几代“同源”的情况。模的扩大遇到困难。②拓宽专业口径口径、改造旧专业和建设新专业的客和有效方法，以期不断提高教学质随着现代科技发展中各学科相互交对教师本身素质和知识面的挑战。目观需求。 量。 叉、相互渗透的趋势日益明显，“近前的绝大多数教师是在传统的教育九 十 亲繁殖”状况不仅不利于各学派之间模式下培养出来的，其本身的专业面论述高等学校教学原则及其体系。 1．论述高等学校课程的结构体系。 的交流、竞争和发展，而且容易造成较窄，对拓宽专业口径有抵触情绪，答：教学原则是依据已发现的教学规答：一个专业所设置课程的组合，构“论资排辈”，阻碍优秀中青年人才的或在实施过程中，没有或没有能力按律和一定的教育目的，对教师和教学成了课程体系。实现专业的培养目脱颖而出。为防止和改变这一状况，新的教学大纲实施教学内容。③专业工作者提出的在教学过程中必须遵标，不是仅仅靠一门或几门课程所能一是补充教师尽可能选留不同学校设置的盲目性和随意性。盲目性主要守的基本要求。高校教学原则是根据奏效的，而是靠开设的所有课程间的毕业生或选调外校教师。对于选留的表现在专业设置的市场预测和科学高等学校教育、教学目的，遵循教学协调和补充。高等学校各专业的课程本校毕业生，应让其到其他大学或企论证不够，有些学校不研究社会需规律而制定的指导高校教学工作的体系主要反映在以下几个比例关系业、科研单位工作几年后，再回校任求，因人设置专业，有什么条件就办基本准则。高校教学原则体系主要包上：(1)普通课程、专业课程、职业教。二是教师定期流动。教师不应长什么专业，和社会市场要求脱节。而括以下几方面：(1)科学性与思想性课程以及跨学科课程①普通课程(基期在一个岗位、一所学校工作，应让专业设置的随意性主要表现为一些相统一的原则 科学性是指教学内础课程)包括政治课、外语课、体育他们流动到其他岗位或学校去任教学校不顾办学条件，看到市场需要什容应是科学的知识和方法，并尽可能课、军训课等，是任何专业的学生都一段时间，也可作为其他高校的兼职么就设什么专业。这两种极端的情况反映当代先进的科学成果；思想性是需要学习的，虽然与专业没有直接的教师，或聘请校外高水平的专家、学是比较普遍的，解决专业设置的盲目指教师应掌握马克思主义的思想观关系，却是今后进一步学习的基础，者到本校、本系、本教研室担任兼职性和随意性直接关系到今后的学生点，对学生进行辩证唯物主义世界也是全面培养人才所必须的课程。②教师，博采众长，促进教师教学、科就业和人才培养的质量以及教育资观、人生观、价值观的教育。在教学专业课程是集中体现某一专业特点研水平的提高。②协调资源，提高效源的合理、有效配置。④专业设置滞中实现科学性与思想性的统一，要求的课程，又可分为专业基础课程和专益。对于相对薄弱而又急需教师的专后于社会发展的需求，不适应社会需教师在传授科学知识的同时，传播科业应用课程。前者是学习某一学科或业、学校和地区，可以借助 宏观调求的快速变化。高等教育的最大弊病学的思想和价值观念。教师应做到：某一专业的基础理论、基本知识和基控的行政手段，通过设置高一级的职之一就是人才培养的滞后性，这是因①不断钻研业务，努力提高自己的学本技能训练课程，而后者则带有较明务岗位或较优厚的待遇，引导、鼓励为人才培养的时间周期造成的，比较术水平，跟上科学发展的潮流。②努显的职业倾向。③跨学科课程(通识一批教师到这些专业、学校、地区去理想的专业设置模式应该是，对人才力提高自己的思想水平。③充分认识教育课程)是建立在其他课程学习基应聘任职，减轻人才集中地教师相对需求进行预测，超前设置专业，甚至到自己的一言一行对学生的潜移默础之上的，以促进学生在高度专业化过剩、人才浪费严重、效益不高所带以超前设置的专业进行超前人才的化作用。(2)传授知识与培养能力相基础上的高度综合，不会造成学习专来的压力。对于一所高校的某些具体培养，带动地方产业结构的改造和调统一的原则 知识积累与能力的发展业课程以后株守一隅，而能横跨几课程而言，尤其是通识课程，也缺乏整。但是，目前缺乏对学科专业设置存在密切的联系。能力是在对一定知科，融会贯通。 (2)必修课程与选修任教教师。高校要通过改善教学条工作的科学研究，而且社会评价机制识融会贯通的基础上形成的，丰富的课程①必修课程把本专业必须掌握件，提高福利待遇，调整评价指标，也很薄弱。⑤目前专业设置的弹性较知识“养料”为开展创造性思维提供的基础东西教给学生，以保证所培养提供晋升机会，配备助手等措施鼓励小，不利于学生的个性发展，也不适必要的条件。要做到知识积累与促进人才的基本规格和质量。②选修课程教师对这些课程给予更多的关注与应社会多元化和多层次发展的要求，能力发展两方面的相互促进，教师应比较迅速地把科学技术的新成就、新贡献。③大力培养中青年骨干教师。紧贴市场、适应需求的一批专业没有注意以下几方面：①在教学中注意使课题反映到教学中来，有利于学生扩中青年骨干教师是高校未来发展的得到充分发展。其主要表现为一方面学生的全部认识能力都能积极地调大知识领域，活跃学术空气。也可以希望，中青年教师的整体素质和综合缺乏精英型，有很大发展潜力和后劲动起来，使学生的注意力、观察力、把不同专业方向及侧重的课题内容水平在很大程度上决定了其所在高的高层次的综合素质人才，另一方面记忆力、想像力等都处于积极的状提供给不同需要的学生，以增加教学校的兴衰趋势。首先，要大量选拔优缺乏大量的面向市场、面向经济建设态。②在教学中要充分挖掘知识的智计划的灵活性。(3)理论性与实践性秀青年人才从教，要把重点培养对象主战场、具有实践技能的技术应用型力因素，以培养学生创造性的思维能课程 要克服轻视理论、轻视书本知安排给学术造诣深的老专家、老教授人才。⑥本科专业设置和研究生专业力。③经常组织学生在自学的基础上识的错误倾向，切实加强基础理论知当助手，以学习专业知识和治学方设置目录之间的不匹配。根据高等教展开讨论，促进学生独立获得知识能识的教学，应该用较多的时间把本专法，提高学术水平，培养科研能力。育本身的发展规律，今后的发展趋势力的发展，帮助学生逐步形成科学评业的基础理论学好。同时，也要切实其次，鼓励青年教师脱颖而出，通过为大学本科进行通才培养，而硕士研价他人的能力。④改变目前的考试方加强基本技能的训练；师范要加强教工作实践来提高他们的水平，大胆起究生以上教育进行专才培养。研究生法，要注意考出学生独立分析问题和学实习；文科专业要搞好阅读、写作、用新人，注意把他们安排在重要学术专业设置和本科生专业的设置要有解决问题的能力，同时也要兼顾学生资料收集、调查研究和使用工具书的岗位上，根据他们的实际情况参加重一定的连续性和对应性。⑦新兴、交自学、动手等各方面能力的发展。(3)训练等。 (4)大、中、小课程(课时结点科研项目或承担主要课程的讲授；叉、综合性学科专业发展尚缺乏力教师主导作用与学生主动性相结合构) 提倡课程的小型化，可以在不提高中青年尖子教师的知名度，大力度，有利于这些学科专业生长的制度的原则 教师的主导作用是使教学过增加总课时的前提下，压缩教学内扶植他们在学术上尽快成长。再次，和机制尚未形成，专业壁垒、学科壁程能够高效率进行的保证，学生的主容，削减教学时数，可相应地增加课要从多方面关心中青年教师的成长垒森严，高校的学科专业、人才培养动探索是学习取得成功的基本条件，程的门数。同时，教师应积极开发和发展，为他们创造和谐的学术环还不能及时反映新兴学科和交叉学两者缺一不可。在教学过程中要将教30学时以下的微型课，及时地将学境，提供必需的图书设备和实验仪科的发展趋势。⑧教育资源在新兴学师的主导作用与学生的积极主动性科发展前沿的信息，以及教师自己从器，改善他们从事教学、科研的条件。科和传统学科中分配的矛盾。目前的紧密地结合起来：①充分了解学生的事科研的成果及时转变为教学内容，最后，设立科研基金，支持中青年尖大部分专业都是农业和工业社会经学习情况，对学生的学习要主动加以这一做法也符畲拓宽学生知识面的子教师在本学科领域的学术发展，从济结构的产物，不适应信息社会发展引导，进行有效的组织。②善于提出要求。(5)显性课程与隐性课程 历而促进学科带头人的培养；组织高级的需求。要加强新兴学科专业的建问题，启发学生积极思考。③激励学来的课程研究专注于显性课程，而忽研讨会、讨论班，让一批尖子教师在设，需要考虑两个层面的问题：一是生学习的自觉性与积极性，从而不断略了隐性课程。其实，学校的组织方国内外崭露头角，并通过学科交叉渗传统学科的整合与改造，用高新技术激发他们的事业心和进取心。(4)面式、人际关系等社会学、文化人类学、透的途径来产生新兴学科带头人。④来改造和提升传统学科的技术含量，向全体与因材施教相结合的原则因社会心理学方面的因素对于学生的全面推行聘任制。逐步建立、推行完使传统的产业焕发活力；二是加强新材施教要求教师能按照学生的心理态度与价值观的形成，具有强有力全意义上的聘任制是教师队伍结构兴学科的建设，带动新兴产业的产生特点和实际的发展水平，对不同的人的、持续的影响。隐性课程贯穿于学优化与调整的主要措施。实行完全意和发展。因此，要解决好有限的教育采取不同的方法和要求进行教学；面校教育的整个过程，学生从学校的组义上的聘任制，就是要使教师和学校资源在这两类学科专业之间的合理向全体学生则要求充分考虑到大多织和制度的特征中习得规范和生活双方变人身依附关系为平等的合同配置。在专业设置和学科调整方面产数学生的实际水平，在课堂教学中坚态度，学校在 关系，双方按合同各自行使自己的权生的各种问题和矛盾，有体制、机制持按照大纲的要求进行教学。这一原2．论述高等学校课程建设的内容要利和义务，教师有应聘、辞聘的权利，方面的原因，也有高等学校内部的原则要求教师在教学中应做到以下几求、实施及其意义。 学校有聘任和解聘的权利。通过聘因。其主要原因是长期以来受计划经点：①在教学制度上要提供更多的选答：课程建设不仅是深化教学改革，任，使教师能够找到适合于自己的工济模式的影响，专业设置的灵活度较修课程，让学生选择，发挥各自的特提高教学质量的一项重要措施，也是作岗位，学校能聘任到自己想要的教小，政府行政行为较强，高等学校的长，在学科和专业方向等方面给个体教学工作中一项有深远意义的基本师，既增强了学校对人才的竞争意办学自主权不够，有关专业设置的科提供充分施展才能的空间。②坚决按建设。 (1)课程建设的内容和要求①识，又激发了教师的积极性和创造学研究不力，对人才需求预测和社会照大纲的要求和大多数学生的实际课程建设就其内容而言，主要包括以性，促进人才的合理流动和合理结构发展趋势认识模糊等。(2)解决问题水平进行教学。③了解不同学生的特下四个方面：第一，课程教学内容、的形成。 的建议①在国务院教育主管部门指点，通过各种途径有针对性地帮助学体系的改革；第二，课程教学设施(包八 导下，各省(自治区、直辖市)、各地生找到恰当的学习方法和形成有个括实验设施)的建设；第三，课程教当前我国高等学校专业设置中的主区(中心城市)从当地实际情况出发，性特点的智力结构。④利用选修课学方法、手段的研究与装备的革新；要问题是什么?该如何解决? 全面规划、论证本省、本地区高等院程，开拓学生的视野。⑤帮助学习上第四，课程教学的组织与管理，即教答：(1)当前我国高等学校专业设置校的专业设置和布局，由教育部聘请暂时有困难的学生。(5)理论与实践学大纲、进度表等教学文件的制定；中的主要问题 尽管近年来我国高等专家评审，确定后的方案，由有关部相结合的原则 理论与实践相结合的讲课、答疑、辅导、实验、课程设计学校在学科专业结构调整方面做了门积极创造条件，分阶段逐步实施。原则要求教师引导学生认清实践是等环节的组织实施等。②课程建设的大量的工作，并取得了一定的成绩，②加强人才需求趋势的研究，以指导人们获得真理的重要来源，是检验真要求主要包含以下几点：第一，教学但是，伴随着专业布点的迅速增加，高等院校专业设置的调整。该功能应理的惟一标准，促使他们善于在理论大纲要富有特色，要体现学科发展的高校专业设置中也出现了一些亟待该在国家的领导下，由地方政府组织与实际的联系中理解和掌握知识，积最新成果；第二，教材要合适，要符解决的问题和矛盾，具体表现在以下各高等院校进行研究、实施或委托社极地运用所获得的知识去解决实际合教学大纲，有特色，可教可学；第几个方面：①高等院校本身扩大规会评价咨询机构进行。③委托社会评问题。这一原则要求教师具体做到以三，教学资料要完整，要能体现学科

发展新成果；第四，考核手段要科学，短不一的三个学期，在短学期内更多的编写格式不应有异，要统一规格，没有充分发挥。②高等学校虽然学科不同性质的学科要采取不同的考核地设置全校范围内的选修课，以及需以免应试者因格式不同而误解。③试众多，具有综合优势，但科研力量缺方式；第五，教学方法上要注重启发要相对集中的生产实习课。③教学活题用词要恰当，文字要简明，表意确乏强有力的凝聚力。③高等学校擅长学生的思维和提高其实践能力，要注动的场所呈非课堂化和多样化。大学切，与解题无关的字词应删去，与解基础研究和应用研究，因人力和资金重现代教育技术的推广应用；第六，教学活动开始走出校园，从单一的课题有关的字词不得遗漏；有关答题方的限制，高等学校缺乏一支专门从事拥有能满足教学要求的教学设施。(2)堂形式向课堂内外相结合的形式发法和要求的指导语，要言简意明，不把科研成果向商品转化的队伍，以及课程建设的实施 系是学校组织专业展已成为一种大的趋势。 致应考者费解或误解。④多项选择题支持这种开发工作的资金和政策。 教学的基本单位，因此，课程建设应2．论述毕业设计(论文)的目的、过的备选答案，在性质上应有相似之2．论述高校科研活动的一般程序。 在学校指导下，由各系主任对本系所程和步骤。 处，但又要避免雷同或存在暗示；正答：科研活动有本身的规律，其一般开设的课程直接负责。学校在教学委答：毕业设计或毕业论文是高等学校确答案不应排列在相同位置，应随机程序有以下几个步骤：(1)科研准备员会下设课程建设评审小组，负责审整个教学过程中的最后一个基本环编排。⑤所编试题，应尽可能避免将阶段①选题。从事科研的教师，必须核各系申请的重点建设规划，并决定节，是整个教学过程的总结，对教学教材、参考资料中完全相同的文字表熟悉本学科的发展现状和方向，并遵学校专设的课程建设基金的分配。实起着检查、巩固和提高的作用。(1)述成试题。⑦试题应各自独立，各题循国家公布的科研项目指南，从中选施课程建设的具体要求如下：①认真毕业设计(论文)的目的作为教学的目之间不要互有关联和重复，一题的取科研题目。或者以合同的方式，承分析课程教学的实际状况是开展课一个重要环节，毕业设计或毕业论文正文或答案的表述不应给其他试题担以解决社会机构实际工作中出现程建设的前提，应组织和发动任课教应达到如下目的：①巩固和加强学生提供线索。⑧所编试题应便于作答，的问题为目的的研究课题。②申请课师分析所教授课程建设存在的问题，所学的基础课与专业课的知识，弥补易于施测，阅卷评分时省力，抗干扰题。有了好的选题，可以向有关部门采取有针对性的改革措施。②定期进教学过程中的某些薄弱环节，并培养性强。(3)建立试题题库要从试题库申请或者参加投标，获得必要的资金行课程评估。在相同的时空条件下，学生综合运用所学的基础理论、基本中抽取试题，编制试卷。要有组织地支持。各类基金会都定期发布《项目考察各系在课程建设与改革方面开知识和技能，独立分析与解决实际问进行，在专业队伍的带领下，广开题指南》，使申请者了解基金会的资助展的工作和采取的措施，积累评估经题的熊力，以及从事科研的能力。②源，走开放性命题道路，实行集中命方针、范围，学科政策，历年资助情验。(3)课程建设的意义 课程建设不使学生受到工作、研究能力的综合训题、分散命题和向社会征题三结合。况，开展国际合作和学术交流的规定仅是深化教学改革，提高教学质量的练，包括：调查研究、查阅文献、收(4)实施考试，取得信息这一步骤需和做法，以指导申请，避免不必要的一项重要措施，也是教学工作中一项集资料的能力，撰写研究报告、论文注意以下几点：①周密设计、制定考重复和分散，把科研力量组织到四化具有深远意义的基本建设。课程建设和设计说明书的能力。对于理工科来试的实施方案；②印制试卷应有严格建设最需要的方向上来。(2)科学实的意义在于以下四个方面：①建立各说，还包括设计、计算和绘制工程图的保密措施，同时要保证试卷印刷的验阶段 科学研究就是从已有的经门课程的规范。在课程建设的推动纸的能力，技术分析能力。 质量；③试场设置合理；④实施考试验、知识和为获得一定的研究结果而下，任课教师或教学小组把各种教学③培养学生严肃认真、严谨科学的研的过程中应讲究规范。(5)阅卷评分进行实验所得的数据中，寻找物质运资料加以整理、修订，形成文件，建究和工作作风。(2)毕业设计(论文)这一步要求客观地评定学生的成绩，动变化的一般规律，因此，科学实验立了各门课程的教学规范，使教学工的一般过程与要求 给学生以公正的评分，需对测量量阶段是科学研究最重要的阶段。这一作有章可循，为进一步提高教学质量①文献资料的收集与阅读阶段。学生表、评分的参照标准等问题进行研阶段还可以分为设计、进行实验、寻提供了可靠的保证。②从整体上认识收集并阅读本专业内与毕业设计内究。(6)考试结果的统计分析与对策找一般规律、检验和完善假设、关系课程建设与其他工作的相互联系。围容有关的书刊、文献资料，并写出一这一步骤的主要内容为：整个考试分式、参数、原理等步骤。(3)研究成绕提高课程教学质量这个目标来带定字数的文献综述，作为文献查阅阶数的分布情况，试题和试卷难易程果评审、报奖和推广应用①科研成果动其他方面的建设，包括学科建设、段的总结。②毕业设计的准备阶段。度，信度、效度是否达到标准，等等。的审核。大学的科研成果通常可分为师资队伍建设、实验室建设等，推动学生独立拟定出完成设计任务的具与此同时，还需要对各试题作进一步六类：第一，理论性成果：指阐明自其他各项工作，可使各项工作在更高体方案，并以教学小组为单位进行开失分统计分析，以便抓住主要问题，然现象、特性或规律的具有一定学术的层次上优化结合。③推动教学管理题报告，对方案进行必要的论证，确有针对性地提出解决问题的对策。 意义的科技成果。第二，应用性成果：制度化。通过课程建设也为各系加强定出完成毕业设计任务的具体步骤、十二 指解决某一科学技术问题，具有一定教学管理，为教学工作走上科学管理方法和时间安排。③设计制图和实验1．你如何认识大学在从事科学研究创造性、先进性和使用价值的科技成轨道奠定基础。④转变教育教学思研究阶段。毕业设计的主要工作将在中的优势和劣势? 果。第三，发展性成果：指有明确的想，建立合理、适当的教学质量标准。这段时间内完成。④撰写设计说明书答：大学从事科学研究是在科学技术实用目的，直接为经济建设服务，并课程建设不仅是深化教学改革的需或论文阶段。学生在规定的时间内完和高等教育发展过程中形成的，既有有广泛应用特性的科技成果。第四，要，也是提高教学人员的素质、更新成毕业设计工作后，要按统一的规格优势，也有劣势，我对其认识具体分阶段性成果：指在重大科技项目研究教育观念的需要，有利于建立正确的写出设计说明书或论文。⑤毕业设计析如下：(1)大学在从事科学研究中进程中取得有相对独立应用价值或教学质量标准，并在分析教学现状的的检查阶段。一般分初期审查、期中的优势①高校多门类、多层次的学科学术意义的科技成果。第五，教学研基础上制定出相应的改革措施。 检查和毕业设计的评阅三个阶段来结构，有利于科学技术领域的相互渗究成果：指在提高教学质量，改进教十一 进行。⑥毕业设计的答辩。毕业设计透，宜进行重大、综合性强的研究课学内容、实验技术、教学方法及教学1．结合实际浅析个别教学制和班级经指导教师签字后，可以参加毕业答题。现代科技革命所提出的研究任务管理等方面的成果。第六，科学专著授课制的区别及大学教学组织形式辩。答辩委员会根据学位授予条件提的综合性越来越强，迫切需要不同学和较高水平的教科书。②研究成果的的改革趋势。 出是否授予学位的建议，报学校学位科协同对客观世界进行综合研究。高评审和鉴定。高校科技管理部门对经答：(1)个别教学制与班级授课制的委员会审批。(3)撰写毕业设计(论文)校学科门类齐全，配套合理，具有开过审核的科技成果，分理论性研究成区别①含义不同。个别教学制是由教的步骤与方法①选择课题，确定题展综合性科学研究，开拓新兴科学研果和应用性研究成果两类分别进行师对学生进行个别传授与指导的一目。一般由学生根据自己的兴趣、专究领域的优势。②科研与教学相结评审或鉴定，鉴定会通过鉴定后，要种教学组织形式。班级授课制是将学长来选择，也可以同导师或教研室的合，学术思想活跃，研究后备力量充填写“技术鉴定证书”。③研究成果的生按照大致相同的年龄和知识程度科研课题相结合，或者接受社会的委足。高校兼有传授和开拓人类知识新登记、申报和报奖。学校对经过鉴定编成班级，教师面对由一定数量学生托，就某些社会所共同关注的问题进领域两方面的职能。高校教师在把学的成果，连同完整的科技材料及时上组成的班级进行教学的组织形式。②行研究。②查阅文献，收集资料。从生带到学科发展前沿的同时，把研究报主管部或局，各部或局从学校上报产生与发展过程不同。个别教学制最文献和资料中进一步了解在此问题成果不断转化为新的教学内容，一方的成果中，选择具有国内先进水平以早出现于原始社会，是在长辈把生产上前人研究的程度，最新发现和当前面推进了科学的发展，另一方面直接上和具有重大经济、社会效益的成果经验和道德规范传授给下一代的过研究的重点，并形成自己的观点和见训练了学生，培养了学生的科研能按隶属关系逐级报省(市)科委及教程中形成的。随着人类知识传播活动解，还可以选取已经证实的事实、例力。同时，通过高水平的科研训练，育部进行重要成果登记。凡属于发明的逐渐复杂，教师作为一种职业开始证等具体材料，作为论文的论据。③新生力量不断涌现，可以有效地防止的科技成果及重大理论性的研究成出现，从教几个学生发展到教几十个全面思考，拟定提纲。谋篇布局，形科学思想僵化，使科研队伍始终保持果，在上报成果的同时，可以向国家学生，同时教师又给每一个学生个别成提纲，以论文的论点为中心，全面朝气蓬勃的创新意识和进取精神。③科委申请发明奖与自然科学奖。其他地上课。班级授课制最先是由捷克教设计、勾勒出论文的框架和蓝图。④高校是开展基础研究的重要基地。世应用技术成果，在鉴定后的一年内，育家夸美纽斯在其《大教学论》中做撰写初稿，修改定稿。按照已确定提界上一流的大学，都把基础研究作为取得较大经济效益与社会效益的，可了理论上的系统阐述。自19世纪中纲的思路，用观点统率材料，做到详其整个科学研究和人才培养的支撑向省(市)或中央部(委)申请技术进步叶开始，班级授课制为欧洲各国学校略得当，长短适度，语言要通俗易懂，力量。同时，提高教学质量和高校的奖等奖励。④研究成果的推广和应广泛采用。在我国，1862年创办的并正确地引用文献、资料。⑤论文答科研水平，也有赖于基础研究的发用。大学研究成果的推广主要有两个京师同文馆开始采用班级授课制。③辩，评审质量。学生的毕业论文定稿展。④信息资源丰富，信息系统发达，方面：其一是将所取得的应用性成果优缺点不同。个别教学制有利于教师后，要送交答辩委员会，并通过公开能比较快地掌握和集中各种有关科推广到国民经济的有关部门、有关行在教学中因材施教，并能够充分发挥答辩会进行答辩。 技发展的新动向和经济建设对科技业，使之在建设中发挥作用；其二是学生的自主性和积极性，但教学效率3．试述学生学业评价的步骤。 需求的信息。不论是过去、现在还是将所有的研究成果，特别是理论成果往往较低。 班级授课制不但有利于 将来，高校都是智力和知识高度密集推广于本学科教学中，以提高教学的扩大教学规模，充分发挥教师在教学答：学生学业评价是对学生个体学业的地方，具有开发信息资源的条件和质量，实现教材更新，有的可写成专中的主导作用，而且有利于同学之间进展和行为变化的评价，考试、测验能力。在未来的信息社会，高校无疑著，进行学术传播和交流。 结成团结的集体。但班级授课制往往是常用的测量工具，并在测量的基础将成为更重要的信息生产、存储、加3．论述高校教育科学研究的内容和过于强调统一，忽视学生的个别差上对学生个体发展和学习效果做出工、传递和处理，以及新的信息理论教育科学研究方法论原则。 异，不利于因材施教。(2)大学教学价值判断。现代学业评价是以教育目产生的场所。⑤重视教育科学的研究答：(1)高校教育科学研究的内容与组织形式的改革趋势教学组织形式标为依据，衡量学生个体的发展是否是高等学校科研的特色之一。近二十专业的教育科学研究人员不同，对于多样化是为了适应学生的个性发展达到预定教育目标及其程度的过程。年来，我国各类高等学校十分重视教一名大学教师，从事教育科研可着重的需要。大学教学组织形式发展变化科学的学业评价包括以下六个步骤：育科学的研究。除师范大学外，理、从两个方面进行：①研究教学内容。的趋势主要有：①教学活动的小规模(1)确定和表述待考课程的教学目标 工、农、医和文科院校也都建立专门教学内容更新和综合化研究是当前化。作为大课教学形式的一种弥补和教学活动是一种有目的、有计划的培研究机构，结合各校的教学、科研实教学领域值得研究的课题。随着现代配合，以小班形式进行的习题课、辅养人的活动，教学评价则是教育的一践，进行科学研究。(2)大学在从事科技的迅速发展，高校课程内容急剧导、答疑、讨论等灵活多样的教学方种反馈系统。这就规定了学业评价并科学研究中的劣势①由于历史原因，增加，在授课时数增加有限的情况式正在大学课堂上出现。②教学活动非是随意的，它必须以一定的判断准高等学校科研事业费一直缺乏，虽然下，要把大量的新内容全部教给学展开的时间间隔上的短学程化。一些则作为根据。(2)编审试题①必须紧高等学校从各种经费渠道争取到一生，在给定的时间内把有关学科最基大学为了适应日益增多的选修课和扣课程教学大纲和编体设计，难易适些投资，充实了一批高精尖的仪器设本的理论、方法与技能传授给学生，实践课，将原来的一年两学期改为长度。②在同一试卷中，同一类型试题备，但人力与物力的优势从总体上还让学生真正学到手，就必须进行研究

和试验。②研究教学方法。关于教学会取得广泛联系，确定活动的场所或讲座、文艺演出的方式开展。日常的以提高工作效益。 方法的研究，广大教师已经作了许多基地。 思想政治教育内容包括以下四类：①尝试，有的教师用“问题一方法一结(2)编制活动计划 为了使社会实践党的路线、方针、政策教育和形势任果一条件一应用”十个字来归纳其在活动有序、有效地进行，应把活动过务教育。引导大学生正确理解党的路课堂教学中按照这一程序启发学生程按计划形式确定下来。活动计划的线、方针和基本政策，认清国内外形思维，引导学生再发现知识的过程；内容一般包括：活动目标、参加人员、势，明确奋斗目标，增强社会主义信有的教师在启发教学中强调“提问过程安排、预算活动经费。①活动目念。②国家、集体、个人三者利益关题”、“教思路”、“教方法”；有的教标。阐述本次社会实践活动预期实现系的教育。引导大学生认识到国家、师通过模型教具等形象化教学帮助的结果，活动目标的阐述要注意具体集体、个人利益的根本一致性，引导学生建立比较难建立的概念；有的教和可操作性，并点出各步活动的主要大学生正确处理三者利益之间的关师侧重于在实践性教学环节中培养内容。②参加人员。列出参加社会实系。③劳动态度和纪律教育。培养大学生解决实际问题的能力等。(2)高践活动的学生、指导教师、实践地的学生在劳动就业中的公平竞争意识校教育科学研究的方法论原则①理接待或指导人员。③过程安排。包括和引导大学生认识自觉遵守纪律的论联系实际。任何科学研究，即使是实践活动的基本程序、经费安排和时重要性，养成良好的劳动态度和自觉实践性、实用性很强的大学教育科间安排，以及为达成目标所用的方遵守各种纪律的行为习惯。④革命传研，如果不注重理论高度的抽象，也法、途径、具体的手段等。过程的安统教育。引导大学生学习革命先烈为难以成为严格意义上的研究；而只追排注意为突发事件留出一定的时间，真理而斗争、为党的事业勇于献身的求学科的理论体系，这样的学科体系并对提出的条件留有一些余地。④预崇高品德，继承和发扬党的优良传统易脱离实际基础，势必成为空中楼算活动经费。预算活动经费对提高大和革命精神，鼓舞大学生为建设有中阁。②注意理论的层次性。鉴于大学学生社会实践活动的效益和工作水国特色的社会主义而努力奋斗。(3)学科繁多，门类有别，大学教学理论平来说，既是要求，也是途径，高校按阶段安排的想政治教育内容 高只能是一般的规律、原则与方法的阐活动经费的有限性使经费预算成为校思想政治教育工作必须有针对性述，而不可能深入探讨各门学科教学大学生社会实践活动的重要一环。预地、科学地安排思想政治教育内容，的特殊规律、原则和方法。各科教学算所应考虑的方面主要有：差旅费、不同阶段有不同的侧重点，具体分析法研究的成果又可丰富、充实大学教联系交往费、资料费、邮件费、应急如下：①新生阶段思想政治教育内学理论。③加强综合研究。在研究中专项费及奖励费等。由于社会实践活容。新生阶段是大学生角色转变和适应持整体观点，亦即从系统的整体与动的开放性，在进行经费预算时同样应期，思想政治教育内容应侧重安部分之间，部分与部分之间，以及系要留出较大的弹性。(3)组织活动过排：理想与成才教育、政治方向教育、统与环境之间的相互联系中去考查程 根据活动方案，组织活动的开展，纪律和法制教育、集体主义教育、劳对象。在研究方法上强调综合，坚持组织活动既要按照计划有序地进行，动观念教育等。②二、三年级思想政从综合出发，其思维方式是“综合一又要及时根据情况与条件的变化进治教育内容。二、三年级是大学生思分析一综合”。 行灵活的调整。(4)评估与总结 针想稳定发展、逐步定型时期，主要精十三 对大学生社会实践活动的特点和教力放在课程学习和如何塑造自我、完1．论述大学生社会实践活动的类别。 育目标的要求，社会实践活动的评价善自我上，思想政治教育内容应侧重答：大学生社会实践活动涉及的内容与总结的基本指导思想是：以培养人安排：世界观与人生观教育；道德观、十分广泛，其形式也是多种多样的，才为主，兼顾社会效益和经济效益。审美观与恋爱观教育；党的路线、方并且随着社会实践活动的深入开展，一般说来，评估内容主要包括：①大针、政策教育与国情教育、政治修养新的活动形式也在不断涌现。根据社学生在知识、技能和思想方面所发生教育。③高年级阶段思想政治教育内会实践活动组织的规模、计划性、稳的变化；②对社会做出了哪些贡献及容。高年级是大学生走向社会前的心定性及组织者不同，社会实践活动可社会对实践活动的评价；③经费的运理准备期，思想政治教育内容应侧以划分为以下不同种类：(1)教学计用及收支情况；④在评估的基础上撰重：社会观教育、职业道德与作风教划内社会实践活动与教学计划外社写总结报告，报告应从成绩和失误两育、毕业分配教育。

会实践活动 根据社会实践活动是方面分析，为将来开展活动提供借2．论述高校思想政治教育队伍建设否列入教学计划，可以分成教学计划鉴。 的内容及加强学生思想政治教育队内社会实践活动与教学计划外社会十四 伍建设的措施。 实践活动两类。①教学计划内的社会1．论述高校思想政治教育的内容。 答：(1)高校思想政治教育队伍建设实践活动一般由学校教务处组织，是答：高校思想政治教育内容是根据高的内容①思想建设。加强思想政治教为了配合一定的教学过程而开展的，校思想政治教育的根本目标、任务和育队伍的思想建设的内容有：提高对包括教学实验、专业实习、军事训练、大学生的成长规律、思想发展特点及思想政治教育重要性的认识；提高思生产实习及部分公益劳动和社会实高等教育的发展规律而确定的。一般想和业务素质，增强事业心和责任践等。②教学计划外社会实践一般由将高校思想政治教育的内容分为以感。②组织建设。加强思想政治教育学校团委、学生会等社团发起、组织，下几类：(1)系统的思想政治教育内队伍的组织建设的内容有：重视思想有时学生个人也会自发组织一些社容 系统的思想政治教育内容就是政治教育者的选拔，包括专职思想政会实践活动。这类实践活动主要包括把思想政治教育作为一个完整的教治教育工作者的选拔和兼职思想政社会考察、科技文化服务、勤工俭学、育内容，有计划、有目的地按照这一治教育工作者的选拔；注重高校思想社团活动等。(2)基地化社会实践活内容本身的知识结构序列传授给学政治教育者的培养和提高，主要方式动与非基地化社会实践活动 根据生。系统教育主要是通过正式的课程有：脱产进修、在职培训、业余进修是否有较为固定的对口实践单位或教学进行的。其内容主要包括以下五和开展科学研究等。(2)加强学生思场所，可以分为基地化社会实践活动个方面：①系统的马克思主义基本理想政治教育队伍建设的措施①强化与非基地化社会实践活动。①基地化论教育。对大学生进行马克思主义原学科研究。要在实践中探索学生思想社会实践活动是指有固定的活动基理教育、基本观点教育和毛泽东思政治教育的规律、原则和方法，不断地的社会实践活动。社会实践基地的想、邓小平理论与实践的教育。其中，充实新思想、新内容和新方法，加强建立为社会实践活动的制度化和有积极引导学生掌握并在实践中应用思想政治教育学科建设。同时，培养效性提供了保障，有利于对学生进行邓小平理论，是当前大学生思想政治和造就一批有真才实学、有实际工作全方位的教育。②非基地化的社会实教育的主要内容。②马克思主义人生经验的思想政治教育学科带头人和践活动就是泛指那些没有固定的活观、世界观教育。要引导大学生树立优秀的思想政治教育专家。②完善管动基地，而根据实践活动主题临时确科学的唯物主义世界观和全心全意理体系。对学生思想政治教育队伍的定或变换地点、场所开展的社会实践为人民服务的无产阶级人生观。③马管理，既要体现日常思想政治教育与活动。(3)专业实践活动与非专业实克思主义道德观教育。通过进行社会管理的特点，又要体现教学与科研的践活动 根据活动的内容与专业学习主义道德和共产主义道德的基本原特点，完善的管理体系对开展思想政的关系，可以分为专业实践活动与非则、主要规范的教育，社会公德教育治教育工作意义重大。③优化队伍结专业实践活动。①专业实践活动又称和专业道德教育，培养大学生高尚的构。首先，应完善专兼职相结合的思专业实习，指大学生在校期间，结合社会主义和共产主义道德品质，形成想政治教育队伍管理制度；其次，应专业特点和课程的进展，深入工厂、良好的道德习惯，促进社会主义精神使专兼职思想政治教育工作者做到医院、矿区等社会实际工作环境中，文明建设。④爱国主义与国际主义教互通有无、互相指导、相得益彰；再把所学的知识运用于实际，完善知识育。不断加深大学生对祖国的热爱之次，不断优化思想政治教育队伍的学结构，培养实际专业技能的过程。②情，树立民族自尊心和自信心，立志历、年龄结构。④讲究量才使用。对非专业实践活动包括那些与专业内为祖国的繁荣富强和整个人类进步基础理论和政治理论水平较高的思容不直接相关的各种形式的社会实事业而努力学习。⑤社会主义民主与想政治教育工作者，应重点支持其进践活动，如公益劳动、科技服务等。 社会主义法制教育。使大学生充分认行理论研究并引导其以理论指导实2．论述大学生社会实践活动的组织识到社会主义民主与法制对于维护际工作；对一般工作者，要力求培养程序。 社会安定团结，保证社会主义现代化一批作风扎实、勤于奉献、乐于本职答：高等学校对大学生社会实践的组建设顺利进行的重要性，提高大学生工作的骨干；对新上岗的工作者，要织应遵循一定的程序和规范，主要包的民主意识和主人翁责任感，增强社进行重点培养。⑤政策落实到位。应括以下几个步骤： 会主义法制观念。(2)日常的思想政在各级思想政治教育工作者的职务(1)确定活动内容和场所 确定社会治教育内容 日常的思想政治教育评定、晋升、工资待遇等方面与教学、实践活动内容和场所的过程其实就内容一般是根据国内外形势发展的科研教师同等对待，切实关心其工作是一个把抽象的教育目标转化为具需要，学生的思想实际，结合每年的和生活。⑥改革工作方式。各级思想体的指标内容的过程，恰当的内容可纪念节日或校内发生的有意义的事政治教育工作者要集思广益，改变集以提高大学生参与的积极性和创造例，确立教育内容，进行某一方面的中的、突击式、运动式的工作方式，性。选定活动的内容以后，就要与社专题教育，主要采取形势报告、专题采取灵活多样、长短期结合的方法，

和试验。②研究教学方法。关于教学会取得广泛联系，确定活动的场所或讲座、文艺演出的方式开展。日常的以提高工作效益。 方法的研究，广大教师已经作了许多基地。 思想政治教育内容包括以下四类：①尝试，有的教师用“问题一方法一结(2)编制活动计划 为了使社会实践党的路线、方针、政策教育和形势任果一条件一应用”十个字来归纳其在活动有序、有效地进行，应把活动过务教育。引导大学生正确理解党的路课堂教学中按照这一程序启发学生程按计划形式确定下来。活动计划的线、方针和基本政策，认清国内外形思维，引导学生再发现知识的过程；内容一般包括：活动目标、参加人员、势，明确奋斗目标，增强社会主义信有的教师在启发教学中强调“提问过程安排、预算活动经费。①活动目念。②国家、集体、个人三者利益关题”、“教思路”、“教方法”；有的教标。阐述本次社会实践活动预期实现系的教育。引导大学生认识到国家、师通过模型教具等形象化教学帮助的结果，活动目标的阐述要注意具体集体、个人利益的根本一致性，引导学生建立比较难建立的概念；有的教和可操作性，并点出各步活动的主要大学生正确处理三者利益之间的关师侧重于在实践性教学环节中培养内容。②参加人员。列出参加社会实系。③劳动态度和纪律教育。培养大学生解决实际问题的能力等。(2)高践活动的学生、指导教师、实践地的学生在劳动就业中的公平竞争意识校教育科学研究的方法论原则①理接待或指导人员。③过程安排。包括和引导大学生认识自觉遵守纪律的论联系实际。任何科学研究，即使是实践活动的基本程序、经费安排和时重要性，养成良好的劳动态度和自觉实践性、实用性很强的大学教育科间安排，以及为达成目标所用的方遵守各种纪律的行为习惯。④革命传研，如果不注重理论高度的抽象，也法、途径、具体的手段等。过程的安统教育。引导大学生学习革命先烈为难以成为严格意义上的研究；而只追排注意为突发事件留出一定的时间，真理而斗争、为党的事业勇于献身的求学科的理论体系，这样的学科体系并对提出的条件留有一些余地。④预崇高品德，继承和发扬党的优良传统易脱离实际基础，势必成为空中楼算活动经费。预算活动经费对提高大和革命精神，鼓舞大学生为建设有中阁。②注意理论的层次性。鉴于大学学生社会实践活动的效益和工作水国特色的社会主义而努力奋斗。(3)学科繁多，门类有别，大学教学理论平来说，既是要求，也是途径，高校按阶段安排的想政治教育内容 高只能是一般的规律、原则与方法的阐活动经费的有限性使经费预算成为校思想政治教育工作必须有针对性述，而不可能深入探讨各门学科教学大学生社会实践活动的重要一环。预地、科学地安排思想政治教育内容，的特殊规律、原则和方法。各科教学算所应考虑的方面主要有：差旅费、不同阶段有不同的侧重点，具体分析法研究的成果又可丰富、充实大学教联系交往费、资料费、邮件费、应急如下：①新生阶段思想政治教育内学理论。③加强综合研究。在研究中专项费及奖励费等。由于社会实践活容。新生阶段是大学生角色转变和适应持整体观点，亦即从系统的整体与动的开放性，在进行经费预算时同样应期，思想政治教育内容应侧重安部分之间，部分与部分之间，以及系要留出较大的弹性。(3)组织活动过排：理想与成才教育、政治方向教育、统与环境之间的相互联系中去考查程 根据活动方案，组织活动的开展，纪律和法制教育、集体主义教育、劳对象。在研究方法上强调综合，坚持组织活动既要按照计划有序地进行，动观念教育等。②二、三年级思想政从综合出发，其思维方式是“综合一又要及时根据情况与条件的变化进治教育内容。二、三年级是大学生思分析一综合”。 行灵活的调整。(4)评估与总结 针想稳定发展、逐步定型时期，主要精十三 对大学生社会实践活动的特点和教力放在课程学习和如何塑造自我、完1．论述大学生社会实践活动的类别。 育目标的要求，社会实践活动的评价善自我上，思想政治教育内容应侧重答：大学生社会实践活动涉及的内容与总结的基本指导思想是：以培养人安排：世界观与人生观教育；道德观、十分广泛，其形式也是多种多样的，才为主，兼顾社会效益和经济效益。审美观与恋爱观教育；党的路线、方并且随着社会实践活动的深入开展，一般说来，评估内容主要包括：①大针、政策教育与国情教育、政治修养新的活动形式也在不断涌现。根据社学生在知识、技能和思想方面所发生教育。③高年级阶段思想政治教育内会实践活动组织的规模、计划性、稳的变化；②对社会做出了哪些贡献及容。高年级是大学生走向社会前的心定性及组织者不同，社会实践活动可社会对实践活动的评价；③经费的运理准备期，思想政治教育内容应侧以划分为以下不同种类：(1)教学计用及收支情况；④在评估的基础上撰重：社会观教育、职业道德与作风教划内社会实践活动与教学计划外社写总结报告，报告应从成绩和失误两育、毕业分配教育。

会实践活动 根据社会实践活动是方面分析，为将来开展活动提供借2．论述高校思想政治教育队伍建设否列入教学计划，可以分成教学计划鉴。 的内容及加强学生思想政治教育队内社会实践活动与教学计划外社会十四 伍建设的措施。 实践活动两类。①教学计划内的社会1．论述高校思想政治教育的内容。 答：(1)高校思想政治教育队伍建设实践活动一般由学校教务处组织，是答：高校思想政治教育内容是根据高的内容①思想建设。加强思想政治教为了配合一定的教学过程而开展的，校思想政治教育的根本目标、任务和育队伍的思想建设的内容有：提高对包括教学实验、专业实习、军事训练、大学生的成长规律、思想发展特点及思想政治教育重要性的认识；提高思生产实习及部分公益劳动和社会实高等教育的发展规律而确定的。一般想和业务素质，增强事业心和责任践等。②教学计划外社会实践一般由将高校思想政治教育的内容分为以感。②组织建设。加强思想政治教育学校团委、学生会等社团发起、组织，下几类：(1)系统的思想政治教育内队伍的组织建设的内容有：重视思想有时学生个人也会自发组织一些社容 系统的思想政治教育内容就是政治教育者的选拔，包括专职思想政会实践活动。这类实践活动主要包括把思想政治教育作为一个完整的教治教育工作者的选拔和兼职思想政社会考察、科技文化服务、勤工俭学、育内容，有计划、有目的地按照这一治教育工作者的选拔；注重高校思想社团活动等。(2)基地化社会实践活内容本身的知识结构序列传授给学政治教育者的培养和提高，主要方式动与非基地化社会实践活动 根据生。系统教育主要是通过正式的课程有：脱产进修、在职培训、业余进修是否有较为固定的对口实践单位或教学进行的。其内容主要包括以下五和开展科学研究等。(2)加强学生思场所，可以分为基地化社会实践活动个方面：①系统的马克思主义基本理想政治教育队伍建设的措施①强化与非基地化社会实践活动。①基地化论教育。对大学生进行马克思主义原学科研究。要在实践中探索学生思想社会实践活动是指有固定的活动基理教育、基本观点教育和毛泽东思政治教育的规律、原则和方法，不断地的社会实践活动。社会实践基地的想、邓小平理论与实践的教育。其中，充实新思想、新内容和新方法，加强建立为社会实践活动的制度化和有积极引导学生掌握并在实践中应用思想政治教育学科建设。同时，培养效性提供了保障，有利于对学生进行邓小平理论，是当前大学生思想政治和造就一批有真才实学、有实际工作全方位的教育。②非基地化的社会实教育的主要内容。②马克思主义人生经验的思想政治教育学科带头人和践活动就是泛指那些没有固定的活观、世界观教育。要引导大学生树立优秀的思想政治教育专家。②完善管动基地，而根据实践活动主题临时确科学的唯物主义世界观和全心全意理体系。对学生思想政治教育队伍的定或变换地点、场所开展的社会实践为人民服务的无产阶级人生观。③马管理，既要体现日常思想政治教育与活动。(3)专业实践活动与非专业实克思主义道德观教育。通过进行社会管理的特点，又要体现教学与科研的践活动 根据活动的内容与专业学习主义道德和共产主义道德的基本原特点，完善的管理体系对开展思想政的关系，可以分为专业实践活动与非则、主要规范的教育，社会公德教育治教育工作意义重大。③优化队伍结专业实践活动。①专业实践活动又称和专业道德教育，培养大学生高尚的构。首先，应完善专兼职相结合的思专业实习，指大学生在校期间，结合社会主义和共产主义道德品质，形成想政治教育队伍管理制度；其次，应专业特点和课程的进展，深入工厂、良好的道德习惯，促进社会主义精神使专兼职思想政治教育工作者做到医院、矿区等社会实际工作环境中，文明建设。④爱国主义与国际主义教互通有无、互相指导、相得益彰；再把所学的知识运用于实际，完善知识育。不断加深大学生对祖国的热爱之次，不断优化思想政治教育队伍的学结构，培养实际专业技能的过程。②情，树立民族自尊心和自信心，立志历、年龄结构。④讲究量才使用。对非专业实践活动包括那些与专业内为祖国的繁荣富强和整个人类进步基础理论和政治理论水平较高的思容不直接相关的各种形式的社会实事业而努力学习。⑤社会主义民主与想政治教育工作者，应重点支持其进践活动，如公益劳动、科技服务等。 社会主义法制教育。使大学生充分认行理论研究并引导其以理论指导实2．论述大学生社会实践活动的组织识到社会主义民主与法制对于维护际工作；对一般工作者，要力求培养程序。 社会安定团结，保证社会主义现代化一批作风扎实、勤于奉献、乐于本职答：高等学校对大学生社会实践的组建设顺利进行的重要性，提高大学生工作的骨干；对新上岗的工作者，要织应遵循一定的程序和规范，主要包的民主意识和主人翁责任感，增强社进行重点培养。⑤政策落实到位。应括以下几个步骤： 会主义法制观念。(2)日常的思想政在各级思想政治教育工作者的职务(1)确定活动内容和场所 确定社会治教育内容 日常的思想政治教育评定、晋升、工资待遇等方面与教学、实践活动内容和场所的过程其实就内容一般是根据国内外形势发展的科研教师同等对待，切实关心其工作是一个把抽象的教育目标转化为具需要，学生的思想实际，结合每年的和生活。⑥改革工作方式。各级思想体的指标内容的过程，恰当的内容可纪念节日或校内发生的有意义的事政治教育工作者要集思广益，改变集以提高大学生参与的积极性和创造例，确立教育内容，进行某一方面的中的、突击式、运动式的工作方式，性。选定活动的内容以后，就要与社专题教育，主要采取形势报告、专题采取灵活多样、长短期结合的方法，

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