探讨任务型教学在初中英语教学中的应用

探讨任务型教学在初中英语教学中的应用

【摘要】 在新课标的背景环境下，任务型教学模式在初中英语教学中得到广泛应用，有效提高初中英语的教学质量和水平。本文通过探讨任务型教学模式在初中英语教学中的应用情况，完善任务型教学模式，以提高初中英语的教学质量。 【关键词】 任务型教学 初中英语 教学 一、前言

任务型教学模式主要是指英语教师可以把多个教学目标与英语教学活动相结合，创造英语教学任务[1]。学生在参与教学任务的过程中，提高自身的英语语言能力，同时增强了学生的自主学习能力和交际能力，对学生英语学习能力起到重要作用。笔者总结自身经验，对任务型教学模式进行深入的探讨，为任务型教学模式的应用发展提供重要的依据。 二、任务型教学模式的构成 2.1情景交际任务

在初中英语教学过程中，最重要的就是培养学生的口语交际能力。情景交际任务的设立，不仅能帮助学生提高英语交际能力，同时增加学生学习的兴趣。学生可以在假设的情景中，创造情景对话，进行英语交流和学习。例如在初中苏教版英语课文中“how do you get to school”单元课程学习中，老师授予学生基本的问路和指路的词语，然后让学生将问路和指路的词语应用到情景交际任务中。由

教师下达情景交际任务，学生以小组形式进行情景对话。有的学生扮演指路人，有些学生扮演外国游客，可以进行两人对话或者多人对话。情景交际任务完成结构如下： a： excuse me.

b： yes， can i help you？

a： how can i get to guangxi university？ b： you can get there by bus.

a： how long does it take to get to guangxi university？

b： it takes 15minutes.

a： how far is it from to guangxi university？ b： it is 15miles from here. a： tanks.

b： you’re welcome. 2.2问题探究任务

问题探究任务主要是通过问题探究的方式，提高学生发现问题，解决英语学习问题的能力。问题探究任务不仅能够帮助学生解决学习上的疑惑，同时能提高学生的自主学习能力[2]。在初中阶段，学生的好奇心和求知欲很强，问题探究任务正迎合初中生的心理。在“simoon’s favourite football player？”这个单元学习中，由教师下达“关于球类运动形成历史”任务，以三人小组形式进行。

学生们在查找球类运动形成历史的过程中，发挥学生自主学习能力，通过自身的学习来解决问题，提高学生解决问题的能力。通过收集球类运动的历史资料，并以汇报形式在课堂上展现出来。问题探究任务完成结构如下：

teacher： exercise is very important， in daily life. you know some of the games？ do you know their history？ collection on ball operation history information， let us work together to share what you find.

a： do you know what kind of ball games？ b： football， basketball， volleyball ... a： what is your most like ball games？ b： i like football best.

a： do you know the origin of the football？ b： ...

2.3观点交换任务

观点交换任务主要是由学生发表自己的观点，然后再由教师补充完整。发挥学生自主学习的能力，勇于表达自己的观点，教师在课程学习中起到辅助的作用。在“how do you make a banana smoothie？ ”课程学习中，教师下达“如何做香蕉奶昔？”的任务，学生通过课本知识，发表自己的观点，教师在黑板上写出指示语，学生可以了解制作香蕉过程中的关键词语。观点交换完成结构

如下：

teacher： bananas are delicious. this is what we need. can you tell me how to make a banana milk shake？ have a look at your book on page 41.

student： banana milk production method the first step： peel the bananas. second step： cut up the bananas.

third step： put the bananas and yogurt into the blender.

fourth step： pour the milk into the blender. fifth step： turn on the blender. 三、任务型教学模式的应用

任务型教学模式在初中英语教学中的实践应用，有效提高学生的自主学习能力，提高英语教学质量。本文以“when is your birthday？”为例，主要学习与时间、生日有关的知识。具体实施步骤如下： 3.1任务前的准备

首先由教师下达任务，学生可以通过课本、网上或者图书馆等渠道了解关于本单元的有关知识，其实主要是做课前的预习。并要求学生介绍家人的生日日期，并为父母制作生日卡片。同时老师做好课前准备。

3.2任务中的互动

为了活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，采用任务型的教学模式，具体情况如下：（1）调动课堂气氛。在进行单元学习之前，有老师发起唱英文生日歌的提议，全班欢唱生日歌，不仅调动课堂气氛，同时进口课堂学习主题。（2）重要单词的学习。老师询问学生有关生日、日期等方面的单词和语句，学生表达自己的观点后，由老师进行总结，巩固学生英语单词和语法的运用。（3）情景交际任务。以生日为主题，创造情景对话[3]。学生相互合作询问对方的生日日期及对最难忘生日的回忆，充分提高学生的口语表达能力和交际能力。（4）生日卡片评比。学生可以拿着各自的生日卡片进行评比活动，学生可以在观看卡片的时候提出自己不同的观点，卡片上英文祝语的语句和语法存在的问题，加强学生分析问题，解决问题的能力。

3.3任务后的练习

任务结束后，老师以“你学到什么知识？”为提问，由学生自己组织语言，总结这个单元学习到的词汇、语句及语法等知识。然后老师再进行补充，并布置课外作业，加强学生英语知识的练习，巩固学生所学到的知识。 四、结束语

任务型教学模式具有很好的理论基础和清晰的教学步骤，对初中英语教学起着重要的促进作用。任务型教学模式不仅提高学生的自

主学习能力，而且增强学生的英语交际能力，提高 初中英语的教学质量，具有很大的教学价值。

[1] 沈云峰. 初中英语任务型教学模式初探[j]. 文理导航（下旬）， 2010（10）.

[2] 孟轲南. 初中英语任务型教学设计[j]. 科技信息， 2009（30）.

[3] 朱秀微. 初中英语任务型教学模式探析[j]. 民营科技， 2009（12）.

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