利用初中物理实验激发学生学习兴趣
更新时间:2024-03-14 06:15:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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利用初中物理实验激发学生学习兴趣
作者:赖扬立
来源:《广东教学报·教育综合》2018年第111期
【摘要】初中物理实验涉及内容较多,对学生认知生活、感受生活有着重要影响。而实验教学的实践性特点决定了学习认知的内化,能够帮助学生更加形象地理解物理难点,相较纯理论授课更能激发学生探究物理的兴趣。鉴于此,本文重点探讨利用初中物理实验来激发学生学习兴趣的对策,以期推动初中物理实验教学改革进程。 【关键词】初中物理;实验教学;学习兴趣
实验教学占据了初中物理的重要位置,对学生学好物理起到了至关重要的推动作用。初中物理实验相较传统的理论教学而言,对学生的动手能力要求更甚,更有助于激发学生学习物理的兴趣,从而培养学生良好的生活学习意识。结合贴近学生生活的实验案例,展开符合学生生活认知的物理实验操作,也有助于提升教學操作效率。因此,利用初中物理实验来激发学生的学习兴趣,具有实际应用价值。
一、创新教学观念,推广趣味实验教学模式
新课标指出,教师是课堂教学的引导者,教师的教学理念是影响学生发展的重要因素。在初中物理教学中,教师需要一改落后的传统教学理念,不断更新教学方法,理清物理实验教学与培养学生物理核心素养的紧密联系,改变学生被动接受知识的现状。为此,教师可通过推广趣味实验教学模式,借助趣味实验活动来激发学生的学习兴趣,为学生创造良好的学习环境,提高学生的学习积极性,从而逐步提升学生的学习能力,有助于解决物理课堂教学存在的诸多问题。
例如,在讲授“光现象”时,教师摒弃了传统的理论授课模式,利用趣味实验教学活动,为学生提供自己动手做实验的机会,使得抽象的物理知识转变为形象的实验操作,方便学生直观了解其中的奥秘。教师课前准备好矿泉水瓶、蜡烛、白纸板等工具,课堂上让学生讨论日常生活中常见的发光物体,引出“天然光源”(萤火虫、水母)与“人造光源”(火柴、电灯)的区别,紧接着提出猜想:光的传播路径,转而进行趣味实验探究:用空矿泉水瓶动手制作小孔成像的实验,得出“光是沿直线传播”的知识点。通过疑问与实验相结合的方法,有助于调动课堂学习气氛,进一步增强了学生学习物理的热情,对提高学生的动手能力也有一定帮助,相较传统理论讲学更易取得理性的教学效果。 二、密切联系生活,推进趣味实验教学开展
实际生活与初中物理实验是密不可分的,也是促进趣味实验教学顺利开展的重要构成。由于物理涵盖的知识点较多且杂,这就要求教师既要从学生的实际情况出发,又要挖掘物理知识
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