部编小学二年级语文下册第22课《小毛虫》

教学目标 二年级下册第22课《小毛虫》教学设计 一、日积月累 （一）重点字词: 1.应会读字：昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒16个会认字。 2.趣味识字： 猜谜语：尺下两点（尽） 左边一千不足，右边一万有余（仿） 常规识字： 比一比：仿—纺 何—河 竭—渴 加一加：昆、怜、挪、规 熟字加偏旁：怜、仿、纺、待、挣 换偏旁：哪—挪 河—何 喝—竭 3.易读错字： 字形相近：仿、纺、律、待 4.多音字：尽 5.应会写字： 整、抽、纺、织、编、怎、布、消 （1）写正确：整、编、消 （2）写美观： 指导书写的字：整、编 6.需要重点积累的词语：生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚 色彩斑斓 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：生机勃勃、色彩斑斓 2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法 （二）重点问题： 1、小毛虫经历了哪些变化？ 2、借助提示讲一下小毛虫的故事。 三、情感体验：教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。 1. 识字、写字，积累词语 易读错字：挪、佛、待、愉、绒 指导书写的字：整、编 2.指导学生说说小毛虫发生的变化。 3. 从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律） 教学重难点 教学准备 一、教师 课件 低年级常规预习方法： 1.试着标出课文的自然段。标 2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读 3.圈出课文中出现的翘舌音“拙、抽、织、挣”，找出文中的多音字“尽”。圈 4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。画 5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字“昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒”三遍，试着各组一个词。认 6.仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观 7.试着用田字格里的会写字口头组词。 教学时间 教学内容 栏目设计 导入 1课时 指导预习、精讲点拨 预习提纲 一、导入： 出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？ 板书：小毛虫 蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！ 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。 3、出示课题：22小毛虫 齐读 点拨指导 初 读 课 文 识 字 学 词 预习展示环节 1.朗读展示 （1）教师：同学们，读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。 （2）学生展示标出的翘舌音(全不全，1. 朗读课文，达到读准字音，画法对不对) 读通顺句子。 同桌互读，互相纠正读音。 2.圈出课文中出现的翘舌音“拙、（3）教师巡视，了解学生的读书情况和抽、织、挣”，找出文中的多音字易读错的字词。 “尽” 2.指名接读课文，易读错字正音。 3.认读生字条里的生字。 3.指导识字。 （一）（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。 （2）教师出示本课生字： 出示 ：昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读 出示多音字“尽” 小游戏：放飞蝴蝶，巩固生字。 （3）出示词语：昆虫、可怜、挪动、尽心竭力、新奇的目光 、牢固的茧屋、生机勃勃、色彩斑斓等 。 多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读 （4）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。 （二）交流识字方法。 （1）学生展示识记情况：多种形式认读生词。 （2）学生试着说识记方法：比如我记住了：只（走加尚）。 （3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。 ▲认识“昆”字。 ②请给“昆”字组词。 ▲认识 “怜”字。可用组词法。 ▲用加一加记“昆、怜、挪、规 ”。 ▲猜字谜认识： 猜谜语：尺下两点（尽） 左边一千不足，右边一万有余（仿） 在我们的生活中，也可以认识很多新的朋友。谁来跟它打打招呼? （5）巩固检测：打乱顺序抢读生字。 （6）生字组词。指导学生对生字组词、扩词 朗 读 理 解 积 累 运 用 4.再读课文，说一说：课文有几个自然段？（自然段开头有两个空格）并用铅笔在文中标出来。 4、课文有几个自然段？文中的小毛虫发生了什么事？ 1、让我们借助拼音,开火车读读课文： 想想：（ ）的毛虫变成了（ ）的蝴蝶。 2、正音：笨拙、时辰、轻盈。 2、交流： 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1，2两小节 1.自由读读第1，2两节，想一想 ★为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。 出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了? 师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。 （生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。） 师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。 板书：轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。 指名读（师：谁来读读这句话？） 师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的??，跑的??，又是??，又是??，到处??。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会??，也不会??，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被--（出示：抛弃）谁来读好这句话? 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出 出示第二节，指名读 ①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红② 师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 ③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？ 整个世界是多大的范围，多长的路程呀？ 开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——， 小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？??齐读1，2节 多种形式练读课文 注意标点符号的用法：感叹号 应怎样读出感叹的语气。 5.拓展延伸 过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？又是怎样做得呢？ 四、朗读感悟第三四五小节。 小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流 1、出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望） 2、理解如此（如此具体指什么？）（对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理？什么道理？该做的事情是什么呢？） 小毛虫该做的事情就是什么？根据学生回答板书“吐丝、结茧”。 小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地做着工作。） 理解尽心竭力 出示:尽心竭力 竭在字典上有两个意思?给它换个词:竭尽全力 尽心尽力 ★ 出示句子：请大家再读一读,读出你的理解。 ★ 师生合作读3、4小节。 师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。） 小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。（配乐齐读） 1、小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家？ 我高兴，是因为——我不再是笨拙的小毛虫。 我高兴，是因为——我会自由地飞了。 我高兴，是因为——我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶。 指 导 书 6. 指导书写： 整 编 （1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。 （2）试着给每一个生字组一个词语。 6.指导书写 （1）指导书写： ①指名说说“整、编 ”在田字格里的占格。 ②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。 ③教师边讲解边范写： 整：上下结构，整个字方正，结构匀称。

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