创建幸福校园汇报材料——用爱创造幸福教育、建设幸福学校方案

创建幸福校园汇报材料——用爱创造幸福教育、建设幸福学校方案一对创建幸福校园的认识和理解

幸福：什么是幸福？提起幸福，很多人都会感觉到：健康、快乐、无忧虑。《现代汉语词典》对“幸福”一词的解释是美满如意的生活和境遇。看了许多资料，对幸福一词的理解不尽相同，也没有统一的答案，我认为幸福是一种期待，也是一种现实。下面的说法比较合适：幸福就是人的需要得到满足而产生的一种愉悦的感觉。

幸福感：这种感觉就是幸福感。幸福感有恒久的，也有短暂的。

研究幸福

①徐景安—“幸福，人类新信仰”。旧—指共产主义，也是追求幸福的一种理想

②幸福成为新的执政理念—幸福中国，幸福广东，幸福重庆，乃至于幸福校园等。

③创造幸福比创造GDP更重要

④世界上没有绝对的东西，我认为，追求幸福是绝对的。不分国家和民族。

⑤2月16日全区教育系统召开这样一个隆重的研讨会，就是研究幸福校园的如何创建？下面就结合我校的实际，按照局里布置的要点，明晰我校创建幸福校园的设想。

一、学校现状分析

池北二中，创建于1972年，至今已有三十七年的历史。三十几年来，学校由小到大，由弱到强，现已发展成为占地面积50000平方米，建筑面积13000平方米，办学条件相对优越、师资力量相对较强、生源相对稳定、教育教学质量相对较高的一所全日制初级中学。学校现有在岗教职工109人，学生700名。多年来学校十分注重其建设和发展：硬件建设发生了极大改变—新建了5814平方米的宿舍大楼；建成了标准的400米塑胶跑道；新铺甬路1400平方米，种植绿篱、草坪12000平方米，花坛8个；校园网、监控、教学仪器设备、多媒体、微机室等建设基本能满足教学的需要。软件建设方面焕然一新—学校始终循着“以一流的质量求信誉，以高品位的形象树声誉，以奋进和发展赢赞誉的指导思想，通过营造浓郁的校园文化氛围来陶冶师生的情操，做到人文环境和育人环境一起抓，快乐成长与幸福生活同发展。学校已形成了较为系统的管理体系，校园环境展现出春来百花齐放、夏日柳阴成林的景象；人文环境已呈现出文明传承，文化积淀，校风淳朴，文化育人，和谐共长的快乐、温馨幸福的校园。

二、我校创建”幸福校园“活动具备的优势

1.较好的校园外部环境。校园外部环境主要是指校容、校貌。一所充满诗意和美感的校园环境会给师生带来无尽的快乐和幸福感。犹如空气之于人，水之于鱼，使师生耳濡目染，促使其在深层心理结构中调节与支配自己的行为，从而提高文明程度。我校的优势就在于具备了相对比较优越的校园环境。池北二中三栋楼布局合理，错落有致。校园基本设施齐全，围墙、校门、校牌、旗杆、体育活动区、自行车棚、甬路、给排水设施等应有尽有。生均校园面积、校舍面积、绿地面积均远超国家标准。在这样一个和谐美好的充满一种神圣、魅力和诗意的自然环境中，师生们会尽情的感受美、理解美、珍惜美、追求美、创造美，从而使师生心灵净化，为”幸福校园“的建设提供了坚实的物质基础。

2. 浓郁的校园文化氛围。

池北二中不仅通过美好的校园物质环境，使人感到赏心悦目，得到美的享受，更是使人能在享受美的同时得到教育和启迪，即给物质环境注入人文思想。因此，学校坚持文化品位和人文精神统一，思想性和艺术性统一的原则，以美观实用、长效育人为切入点，着眼于学校的科学布局，着眼于彰显校园文化的主题。为此，学校对门厅、教室和走廊、室外的文化长廊和各功能室都做了精心布置。一副副、一句句符合厅室文化的内容和名言警句跃然墙上、窗内，构成了既赏心悦目而又催人奋进的强烈氛围；走廊里布置了学生的优秀书画艺术作品，挂上许多名人名家画像，张贴文明用语等。教室里除有统一的校

训冠于黑板上方外，其他均因班而异，各具特色，充分体现其主体精神风貌。为师生的学习、工作环境营造了净化心灵、启迪智慧的幸福育人环境。

3.具备了相对丰厚的文化底蕴和实力。学校现有的多媒体室、舞蹈室、音乐室、美术室、体育活动室等给师生们充分的展示各种文化提供了平台，学校成立的管乐队、舞蹈队、体育队和文学社、艺术小组等就是通过这样的平台而展示了诸多骄人的业绩：文艺演出多次获奖；体育活动花样繁多，大型比赛屡获佳绩；社团文章屡见报端并编入三册《绿之梦》文集。当收获每一个成绩的时候，池北二中人都会感受到瞬间或者恒久的快乐和幸福。这是今后我校创建”幸福校园“不可缺少的重要部分。

4.催人向上的校园精神。多年来，学校把建设催人向上的校园精神作为校园文化建设的内核来抓。通过”校品“系列的创设使校园精神为广大师生所理解、所感化，成为行动的力量。”校品“之内容--校训、校风、教风、学风、校歌、校徽、校旗、校服等，其点缀于校园之间，为学生所知晓，为教师所领悟，可谓时时伴随，催人奋进，催人向上。

5.有一支素质较高的教师队伍。学校有教职工109人，专任教师78人。其中本科学历占专任教师的57.1%，专科学历占41.8%，学历达标率为98.9%。高级职称36人，中级职称47人，中级以上职称人数占专任教师的67%。其中省级学科带头人1人、省级骨干教师2人、

区学科带头人3人、区级骨干教师13人。省级、区级、局级、校级骨干教师占专任教师的50%。坚信，这样一支队伍会在今后幸福校园的创建中起到中流砥柱的作用。

三、创建”幸福校园“活动存在的不足

（硬件方面的不足略，只谈认识方面的）

1.师生幸福感不同

从学生层面上看：有一调查材料显示：当前我国中学生幸福感普遍缺失，其原因是学校的办学指导思想偏颇、家长过高的期待和对中学生在青春期的引导教育和关注不够造成的。老师抓得太紧、玩的时间太少、父母期望值过高、作业太多等，成为初中生”不幸福“的源头所在。近七成的学生表示对学习缺乏兴趣，自己是”不得不学“，学习是在家长和教师的压力之下的行为。学生们学习方法的失当，使得学习困难难以及时得到解决，成绩提升不易，在学习中没有成就感，这也使得高达72%的受访学生对学习”没有信心“。我们虽然未做过此类调查，但肯定有同感。这是其一。其二，个别教师对学生没爱心，特别是对学习有困难的学生有时不管不问，甚至讽刺挖苦，给学生造成极大的伤害，这对学生来说，何谈幸福？尤其是随着社会信息化的不断发展，快速便捷的网络带来了形形色色的文化潮流，而学生们在使用网络的同时也难免受到一些不良信息源的影响，在日常的教学活动中，不少教师发现，由于学生们的世界观和价值观尚未形成，而一些不健康的视频和充斥暴力游戏不断腐蚀他们的心灵，甚至一些学生

出现厌学和消极的思想。面对这些，我们不难看到校园是学生们学习成长的乐土，积极向上的校园文化，无疑是滋润幼苗的春雨，更是素质教育的源泉所在，所以大力建设校园文化高地，构建具有本校特色的校园文化德育框架，成为了此项工作的中心所在，二者的持续健康发展必将使促进校园文化成为影响学生身心发展的主流文化，从而从根本上扭转思想教育只停留在说教上的落后局面。

从教师层面上看：我们的教师在池北二中工作幸不幸福我们从未有过调查，也无法有比例来说明幸福指数有多少。但平时的交谈中能感受到二者兼而有之，感受到幸福的人占绝大多数，不幸福的人也有，但这都是针对一时一事的感觉而已。从教师的职业来说，缺乏幸福感是导致教师职业倦怠的主要原因。由于长期辛勤工作，身心疲惫，出现职业倦怠感和心理健康等问题。2007年3月，武汉市对7城区13 00名中小学教师心理健康、工作压力状况进行调查结果显示，武汉市中小学教师的心理问题检出率达40.4%，明显高于国内正常成年人，而头痛是中小学、幼儿园教师患病率最高的身心疾病，高达51.3%。调查发现几乎80%以上的教师每天工作超过8小时，有的甚至在十几个小时以上，教师还承受着社会、学校、家长的三重压力。教师普遍感到工作辛苦、精神疲惫、报酬偏低，就是说缺少幸福感。

2. 教师对幸福、追求幸福、给别人带来幸福的认识不高。

四、创建”幸福校园“的理念、目标、内容及措施

理念：因我的存在给别人带来幸福，因你的存在让我感到幸福，用一颗平常的心去对待周围的一切，是最大的幸福。

目标：创人民满意学校，建和谐幸福校园。按照”环境美、生活乐、人际谐、育人优、心理健“的构建思路，确保学校建设出精品，文化活动上层次，制度建设有特色，师生生活有品位。使”幸福校园“成为全校师生人生追求的目标与境界，从而激发全校师生工作、生活、学习的激情与热情。

内容：1.从领导层面力争做到”管理有为，做幸福的校长“

2.从教师层面力争做到”育人教书有为，做幸福的老师“。

3.从学生层面力争做到”学习有为，做幸福的学生“。

措施：

创设学校的幸福与快乐

⑴学校管理者要积极打造全校的共同愿景，并使集体的愿景通过分享成为共同的理想和追求。要善于并积极听取师生员工的意见建议，认真组织教职工集思广益，让他们参与到学校规划、计划和各项规章制度的制定等工作中来，让他们了解学校决策的全过程，增强学校管理以及用人选人的透明度。在这些事情上，不怕师生员工知道得多，就怕师生员工不知道。以此不断增强对学校的认同感和归属感，

进而提高学校的教育教学质量，引领同类学校的发展前景，形成一定的高地效应，提高学校的美誉度和知名度。

⑵成立以校长为组长的”强化校园文化认同感、构建和谐幸福校园“工作领导小组”，制订《池北二中开展创建幸福校园活动方案》。

（3）在全校师生中开展建设幸福校园的宣传发动活动，通过大小会议，标语横幅，板报橱窗，广播文稿，校园网络等平台，大力宣传这项活动和幸福校园的内涵。同时进行幸福观大学习、大讨论，组织学习名家名著，观看专家讲座，开展说身边事，谈幸福感，进行问卷调查，了解师生的幸福指数，树立正确的幸福观。

（4）开展建设“幸福校园”、“幸福校长”、“幸福教师”、“幸福年部”、“幸福教研组”、“幸福班级”、“幸福学生”、“幸福家长”等系列活动。

（5）开展以“三乐三心三爱三强”为主题的师德教育活动（三乐即乐于吃苦，乐于受累，乐于奉献；三心即要有良心，真心，爱心；三爱即爱事业，爱本职，爱学校；三强即强化责任感，强化制度管理，强化校风）。希望教师成为“幸福教师”，坦然于清贫的生活，能感受幸福；热爱自己的工作，能品味幸福；提升自己的专业品德，能创造幸福；分享自己的感悟所得，能传递幸福。

（6）为师生提供一个优美、舒适、安逸、现代化的工作学习环境。学校乘着“创建幸福校园”的东风，将把校园内外粉刷一新，让

干净成为最大的美丽；栽树种草，绿化校园，让校园充满生机与活力；架设光纤，改善教师的办公条件；为每个办公室配备饮水机、小书架，对办公室进行绿化，增添小装饰，让教师感受到家的温暖；更新校园墙体文化，让每面墙壁都成为育人天地。

（7）实行阳光政务，打造阳光财务。贯彻执行校财局管的精神，张贴教育局有关学校经费管理规定和学校经费预算与开支一览表，公示每月经费开支情况，解答教职工的疑问，把学校经费开支情况全部晾晒在阳光里。

（8）制度文化建设体现着管理层的管理理念。学校以《教师量化考核办法》为总领，修订《常规考核办法》、《师德考核办法》等，让每一项制度更加人性化、弹性化、科学化，让各项工作的评价都有法可依。

关注教师的幸福

有人说：幸福是人的需要得到满足而产生的一种愉悦的感觉。那么如果以金钱和物质的满足来衡量幸福，学校或校长能给的就非常有限。但是，学校或校长可以给教师尊重、信任，可以为教师创造一个和谐的环境和一个成长的舞台。所以，学校或校长能给教师的其实也很多。

⑴给教师一个团结的集体。每个人都有归属的需要，学校是每个教师成长和发展的摇篮，建设好一个团结向上的集体，能够影响教职

工的行为和思想，能够促进教职工认同感和归属感的形成和沉淀，能让大家感受到来自学校团体的帮助和温暖。

⑵给教师缓解压力。平行分班、取消节假日补课、平等竞争，公共考核等，同时结合全民健身运动，经常开展“我运动、我健康、我快乐”活动，组建篮球、排球、羽毛球、乒乓球、踢毽子、练瑜伽功等各类活动兴趣小组，鼓励教师在工作之余积极参加体育锻炼，打造健康体魄，缓解工作压力，给教师创设一个宽松、平和的工作环境。

⑶给教师一个成长的机会。积极构筑教职工发展的平台，通过选派教师参加国培、各类省级骨干教师培训、与东北师大附中建立联谊校等“走出去、请进来”等方式培养名师，深入开展以优质课、研讨课、示范观摩课、汇报课、说课、秀教学反思、教学设计、优秀教学论文评比、信息技术基本功竞赛、学科专业水平测试、提合理化建议为主要内容的竞赛活动，为教师成长搭建平台。同时积极开展“蓝青工程”，通过师徒结对，促进广大青年教师教育观念的转变和教学水平的提高，激发骨干教师的引领、辐射、示范作用。

⑷以教育科研引导教师做研究型的教师。十二五期间，学校承担着各级各类科研课题达10个，参与或承担课题研究任务的教师占全体教师的89%以上。这期间，学校要倡导、鼓励教师以自己的真实水平不断在国家级、省市级刊物上发表文章，形成有价值的科研成果。

⑸要重视人文关怀。学校要关注教职工的生日和纪念日，及时了解教职工的思想动态，关注教职工的生活，贴近教职工，帮助教职工，

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/z9wl.html