文言句式公开课教案讲课稿

文言句式

二维目标：

1、知识与技能：理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。

2、过程与方法：梳理、点拨----知识迁移----反馈落实（讲练结合，注重积累）。

3、情感态度与价值观（德育目标）：培养阅读文言文的能力。教学重点与难点

归纳、总结主要文言句式的特点教学过程：

第一课时

一.导入新课：

文言文是我们高中语文学习的一大重点、难点。要理解一篇文言文，就必须掌握、理解文言文中与现代汉语不同的句式。请大家回顾我们在高中阶段学习过的特殊的文言句式有哪些？（学生回答）

明确：省略句、被动句、判断句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒置）。

本节课，我们学习前三种句式一一省略句、被动句、判断句。

二.学习判断句：

现代汉语的判断句常用判断词是“是”，文言文表判段的常见句式有：

（一）用“者” “也”表判断，“者” “也”可以配合共同表判断，也可只用其中一个表判断。

1、用“.... 者，.... 也。”表示。（“者”表主语后的提示和停顿，“也”表

判断语气）

女口：（1）廉颇者，赵之良将也。

（2）师者，所以传道授业解惑也。

（3）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

2、用“……者，……”“……也。”“……者也”也表示。女口：（1）莲，花之君子

者也。

（2）道之所存，师之所存也。

（3）粟者，民之所种。

★注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。如：屈平疾王听之不聪也。

3、用“此……”“是……”表示，译为“这（是）如：（1）此所以学者不可以不深思

而慎取之也。

（2）是寡人之过也。

（二）用动词“为” “是”表判断。汉魏以后，用“是”作判断此的逐渐增多。

女如：（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉。

（2）不知木兰是女郎。

（三）在主谓之间加“乃、贝叽即、皆、本、素、亦、必、诚” 等词来表示肯定判断，兼加强语气，“乃、则、即”有“就是”之意如：（1）当立者乃公子扶苏。

（2）此则岳阳楼之大观也。

（3）梁父即楚将项燕。

（4）夫六国与秦皆诸侯。

四）意念判断句，无任何标志性词语。

如：（1）荀卿，赵人。

（2）刘备，天下枭雄。

（3）秦，虎狼之国。

（4）失其所与，不知。

五）用否定副词“非” 表示否定判断。相当于现代汉语的“不是”的句式。如：

（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

（2）此非曹孟德之诗乎？

（3）人死，则曰：“非我也，岁也。”

迁移训练：下列句式中哪些是判断句？

1、旦日飨士卒，为击破沛公军。

2、臣乃市井鼓刀屠者。

3、项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十骑

4、夺项王天下者，必沛公也。

5、是可忍，孰不可忍？

6、此帝王之资也。

三．学习被动句：主语是谓语动词所表行为的承受者的句子，叫被动句。翻译为“被” 。常见的几种形式：

例：1、不拘于时，学于余。

2、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。

3、此非孟德之困于周郎者乎？

小结1：用“于”表被动。

例：1、秦城恐不可得，徒见欺。

2、臣诚恐见欺于王而负赵。

小结2:用“见”见……于……”表被动。

例：1、身死人手，为天下笑者，何也？

2、为国者无使为积威之所劫哉！

3、不者，若属皆且为所虏！

小结4:用“为” “为……所……”“为所”表被动。

例: 1、风流总被雨打风吹去。

2、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。

小结3：用“被”来表示被动。

例：1、戍卒叫，函谷举。2、洎牧以馋诛

小结5：这是意义上的被动，无任何被动标志，称为意念被动句

迁移训练：

选出下列各组中不是被动句的一项：

1、选出不是被动句的一句（

A、同舍生皆被绮绣

C、帝感其诚

）

B、今不速往，恐为操所先D、羸兵为人马所蹈藉

2、选出不是被动句的一句（

A 、吾属今为之虏矣 C 、臣头今与璧俱碎于柱矣 四．学习省略句： 现代汉语也有省略现象， 但不如

文言文普遍， 有的现代文不能省， 而文言文 能省。文言文中，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言省略句 常见的有以下几种形式：

1．省略 主语： 例：永州之野产异蛇， （蛇）触草木， （草木） 尽死。

2．省略 谓语： 例：（1）夫战，勇气也。一鼓作气，再 （鼓）而衰，三 （鼓）而竭。

（2）三人行，必有我师焉，择其善者而从之， （择 ）其不善者而改之。

3．省略 宾语： 例：（1）竖子不足与 （之）谋。

（2）相如闻，不肯与 （之）会。

4．省略介词：

例：（1）沛公军 （于）霸上，未得与项羽相见。

（2） 大王见臣 （于）列观，礼节甚倨。

（3） 夫今樊将军，秦王购之 （以）金千斤，邑万家。

迁移训练： 补出下列句子的省略成分。

1、 均之二策 ,宁许（之） 以负秦曲。

2、 于是秦王不怿，为 （之） 一击缶。

3、 收天下之兵，聚之 （于） 咸阳。

4、 死马且买之 （以） 五百金，况生马乎？

） B 、皆好辞而以赋见称

D 、行将为人所并#

五．课堂小结：

知识反馈： 1、下列句中不是被动句的一句是（

）

A. 故内惑于郑袖，外欺于张仪

B. 次非孟德之困于周郎者乎

C. 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽

D. 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余 2、下列句子中句式不同于其他三句的一句是 （ )

A.且相如素贱人，吾羞，不忍为之下 B .秦城恐不可得，徒

见欺

C.信而见疑，忠而被谤

D .兵

挫地削，亡其六郡

3、下列句子中都省略了介词“于”的一组是 ( )

A.臣尝从大王与燕王会境上 今臣至，大王见臣列观

B.沛公欲王关中

填然鼓之，兵刃既

接，

弃甲曳兵而走，

C ?每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也

死马且买之五百金，况生马

乎

D.遂与秦王会渑池

寡人窃闻赵

王好音，请奏瑟

4、下列省略句补充的成分正确的一项是 （ ）

A. 良曰：“（我）闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣

B. 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。 C ?军中无以（之）为乐。请以剑舞 D. 死马且买之（于）五百金，况生马乎

板书设计：见各类句式特点及小节

第二课时 一．导入新课： 文言文中的倒装句， 是相对于现代汉语的语序而言的， 基于此， 我们将文言 文倒装句分为宾语前置、定语后置、介宾短语后置、主谓倒装等。

5、下列各组句子中，句式不相同的一组是 （ A. 石之铿然有声者，所在皆是也 俎，我为鱼肉 B. 此亡秦之续耳 下枭雄

C. 《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也

D. 屈平疾王听之不聪 也

）

如今人方为刀

刘备天

妪，先大母婢也

城北徐公齐国之美丽者也

二．宾语前置：在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。宾语前置可以分为下面几种：

1、在疑问句中，疑问代词（谁、何、安、孰、焉、奚、曷、胡、恶等）作宾语，一般提前到动词（或介词）前。

如：（1）大王来何操？（2）沛公安在？（3）客何为者?

2、在否定句中，代词作宾语，也要提前到动词前

如：（1）未之有也

（2）古之人不余欺也。

（3）忌不自信。

3．为了强调宾语，借助“之、是”等词的帮助，把宾语从动词后提到动词前。“之”和“是”是宾语前置的标志，不译。有时，宾语前还有“惟唯”等进一步表示强调。

如：（1）何陋之有？

（2）何厌之有？

（3）句读之不知，惑之不解

（4）唯马首是瞻

（5）惟利是图。

4．介词宾语的前置。

如：（1）何以战？

（2）微斯人，吾谁与归？

（3）项王项伯东向坐

迁移训练：

1、下列句子中与其他句式不同的一项是（）

A、豫州今欲何至？

B、臣实不才，又敢谁怨？

C、若事之不济（成功），此乃天也。

D、固一世之雄也，而今安在哉?

2、下列句子与其他三项不同的一句是（）

A、城中皆不之觉

B、时人莫之许也

C、人马烧溺死者甚众

D、未之多见也

3、下列句中不是宾语前置的一句是（）

A、C、沛公安在？唯才是举。

B、

D、

虽我之死，有子存焉。

尔何知？

4、下列各句中不是宾语前置的一句是( )

A、何陋之有？

B、唯余马首是瞻。

C、时不我待。

D、马之千里者

5、不是宾语前置的一句是( )

A、之二虫又何知？

B、卿欲何言？

C、安得广厦千万间。

D、宋何罪之有？

6、卜列各句，与何为而至于此？”句式完全一致的一句是( )

A、君何以知燕王？

B、夫子何哂由也？

C、夫晋，何厌之有？

D、何故而至此？

三?定语后置：

通常定语应该放置于中心词的前面，但文言文语句中有很多句子将定语放在中心词之后。定语后置可以分为下面几种：

1 .定语放在中心词之后，用“者“煞尾，构成“中心语+定语+者”的形式。女口： (1)

求人可使报秦者。

(2)遂率子孙荷担者三夫

(3)太子及宾客知其事者

2.在定语和中心语之间加上“之”，构成“中心语+之+定语”的形式。如(1):蚓无爪牙

之利，筋骨之强。

(2)居庙堂之咼，则忧其民。

(3)仰观宇宙之大，俯察品类之盛。

3.在中心词和后置定语之间加上“之”，再用“者”煞尾，构成“中心语+ 之+定语+者”的形式。

如：(1)马之千里者

(2)石之铿然有声者

4、用数量词作定语，大多数放在中心语的后面。构成“中心词+ 数量词

的形式

女口： (1)尝遗余核舟一。

(2)项羽兵四十万，沛公兵十万。

(3)我有白璧一双，欲献项王：玉斗一双，欲与亚父。

迁移训练：

1、下列句中不含定语后置的一项是( )

A、人马烧溺死者甚众。

B、客之美我者，欲有求于我也。

C、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

D、军书十二卷，卷卷有爷名。

2、选出下列句中不含定语后置的一项( A 、疆土之新辟者，移种民以居之。 C 、今战士还者及关羽水军精甲万人。

四?介词结构后置(状语后置)：

文言文中，介词结构作状语往往会置于句后，旧称“状语后置” 。

1、用介词“于” “以”组成的介宾短语在文言文中大都放处在后面。 女口： (1) “青，取之于蓝，而青于蓝。”

(2)

君子 — (3) 申之以孝悌之义。

(4) 具告以事。

迁移训练：

下列句子不属于状语后置的一句是( A 、寡人之

于国也，尽心焉耳矣。

C 、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

五?主谓倒装：

为了强调谓语或表达强烈的感叹语气，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语 之前。 女口： (1)甚矣，汝之不惠！

(2)渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

迁移训练：

下列句子属于主谓倒置的一句是(

) A 、身死人手，为天下笑者，何也？

C 、是可忍也，孰不可忍也？

六.课堂小结：

知识反馈：

判断下列特殊句式的类型

1、 君何以知燕王？

2、 宋何罪之有？

3、 不患人之不己知，患不知人也。

4、 石之铿然有声者，所在皆是也。

5、 信而见疑，忠而被谤。

6会于西河外渑池。

7、 人马烧溺死者甚众。

8、 善哉，祁黄羊之论！

9、 颁白者不负戴于道路矣。

10、 故内惑于郑袖，外欺于张仪。

板书设计：见各类句式特点及小节 )

B 、村中少年好事者驯养一虫。

D 、贤于己者，忌之而不愿问焉

) B 、得复见将军于此。 D 、则无望民之多于邻国也 B 、且焉置土石？ D 、子邪，言伐莒者?

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