素质教育下班主任德育工作创新研究结题报告 - 图文

中国教育学会“十二五”教育科研规划课题

《班主任专业发展与队伍建设研究》

子 课 题 结 题 报 告 书

子课题名称 素质教育下班主任德育工作创新研究

子课题负责人 常卫战

学校名称 靖 边 四 中

通讯地址 陕西省榆林市靖边四中 邮编 718500 E-MAIL 593217003qq.com 电话（办） 09124632053 （手机） 13259342303

填表日期 2014 年 3月 12 日

《班主任专业发展与队伍建设研究》总课题组制

一、基本情况

子课题名称 成果形式 完成时间 是否通过鉴定 素质教育下班主任德育工作创新研究 论文、研究报告 2014.3 签 名 常卫战 贺忠昌 王 虹 畅小军 刘国强 冯宏伟 贾凤晔 郭怀忠 郝志平 刘应清 立项时间 鉴定时间 2011年7月 2014.6 子 课 题 主 要 研 究 人 员 序姓 名 性别 年龄 职称 工作单位 号 1 常卫战 男 46 高级教师 靖边四中 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 贺忠昌 王 虹 畅小军 刘国强 冯宏伟 贾凤晔 郭怀忠 郝志平 刘应清 男 女 男 男 男 女 男 男 男 49 45 40 38 36 32 40 37 31 高级教师 一级教师 一级教师 一级教师 二级教师 一级教师 一级教师 一级教师 二级教师 靖边四中 靖边四中 靖边四中 靖边四中 靖边四中 靖边四中 靖边四中 靖边四中 靖边四中

二、研究成果（简介200字宋体小四） 素质教育下班主任德育工作创新研究 靖边县第四中学 一、研究的目的、意义 未成年人思想道德教育，向来是我国实施社会主义教育的一个重要组成部分。这一领域的研究也成为教育教学科研的重点课题之一。大量的教育理论工作者以及一线的教育教学工作者从事了这一领域的研究。尤其是在德育研究和未成年人思想道德建设方面已取得丰硕的成果。研究者充分运用马克思主义发展论的原理，结合教育教学实际，提出了德育创新的理念、提倡树立新的德育观和德育评价机制，寻求德育工作的新思路、新策略。 德育创新是时代进步、社会发展赋予德育工作者的使命；是德育自我完善与发展的过程；是德育工作者的一种激情和追求、一种态度和实践。这就是德育创新的真正价值所在。 二、研究成果的主要内容 本课题为《素质教育下班主任德育工作创新方法研究》。我校在三年的研究实践中主要取得了以下成果: 1、我校不断创新管理制度建设，博采各课改学校所长，切实推进双自主管理，培养了学生的管理实践能力。 2、大力弘扬传统美德，我校围绕校训，开展“孝老爱亲”系列活动，我校学生段红艳先后被评为榆林市“十大孝子”、全国“十佳美德少年”。，其先进事迹引起了全社会的关注。 3、学校把红墩界镇王家洼村作为青少年劳动教育基地，开展植树造林活动。我校每年组织不同年级的同学分期到教育基地去栽树、浇水、防沙。在我校师生的长期劳作与管护下，我校载种的树木有许多已高达5米、直径近20厘米，昔日的荒漠已变成了绿洲。 4、学校将县看守所作为德育实践基地，每学期组织学生参观看守所的监区、监室、监控室、办公场所等，并观看在押人员一日生活制度，听取民警对看守所的性质、职能的介绍。使学生树立正确的人生观、价值观，争做一名懂法、知法、守法的合格学生。 5、为培养学生科学素养和创新能力，学校装配了科普馆，成立了“小机床加工及手工制作兴趣小组”、“机器人兴趣小组”和“航模兴趣小组”。成功举办三届“校园科技节”，已成为陕西省青少年科普教育基地。在陕西省、榆林市组织的机器人竞赛中屡获奖项。学校掀起了爱科学、学科学、用科学的热潮，大批学生加入到科技活动行列中，合作探究，共创新作，为校园文明注入了生机与活力。 6、学校德育工作显著，办学极富特色，2013年我校被陕西省政府评为“文明校园”。

三、研究总结报告（2000——3000字） 素质教育下班主任德育工作创新研究 靖边县第四中学 一、课题提出的背景及其价值 （一）、背景 班主任是班级教育的领导者、组织者、管理者，是学校领导开展工作的得力助手，是学生成长的引路人。班主任的工作力度、管理水平、教育教学能力又直接影响学生世界观的形成和能力的培养。作为21世纪的班主任，必须要更新观念，树立以人为本的教育思想和创新理念。时代在前进，世界在变化，社会在变革，人民在进步，教育在发展，实践在深入，这就要求德育工作要与时俱进，不断开拓创新。 （二）、课题的价值 德育创新是时代进步、社会发展赋予德育工作者的使命；是德育自我完善与发展的过程；是德育工作者的一种激情和追求、一种态度和实践。这就是德育创新的真正价值所在。 二、课题研究的内容与方法 德育创新的内涵是德育的突破和超越，具体来说，主要包括三个层面： 1、德育理论创新 主要任务就是，要真正确立与时代进步、实践发展相适应的、以育人为本和把德育放在素质教育的首要位置的观念。在确立现代德育观念上，一要真正确立思想政治素质是最重要的素质的观念。牢固树立德育质量是教育质量的有机组成部分，德育是素质教育的核心，成才先成人，育人先育德等观念。二是对当代青少年学生要有一个新的认识。我们要善于用发现的眼光去欣赏当代青少年的优势和亮点，不能用传统观念和老眼光、更不能用有色眼睛去看待他们，过多地关注他们的不足甚至仅仅是不成熟的一面，忽视甚至否定他们表现出来的符合时代要的积极因素。三是对新的历史时期的思想道德观念要有新的认识。树立“多一把尺子就多一批好学生”的评价观；树立“失败是成功之母，成功更是成功之母”的成功教育观；树立“不做教书匠，要做教育家”的教师观。 2、制度创新 制度建设是德育工作的重要管理形式，制度创新是德育创新重要内容。这主要是根据党

和国家提出的充分体现时代特征的新要求，贯彻落实到学校教育的各项管理制度中去。要检查现有制度是否符合德育在学校素质教育中核心地位的要求，是否有利于“人人都是德育工作者”氛围的形成和“教书育人、管理育人、服务育人”积极性的调动和主动性、创造性的发挥。不仅要及时修正不合时宜的管理制度，而且要善于将工作实践中涌现出来的先进经验，用制度的形式肯定下来，推广开去。 3、工作创新 工作创新，就是要树立科学精神，遵循科学规律，运用科学方法，使德育工作富有创造性。工作创新，最重要的是以创新精神对待和开展每一项德育工作。防止和克服工作中的教条主义和形式主义，增强德育的时代感和针对性，全面提高德育的实效性。做到：内容、方法、载体等各个方面都与时俱进，尤其是在实施新课程方案背景下，如何加强德育课程建设，创造性地构建符合学生身心特点、适应时代发展需要的中学德育课程体系。这是一项既具挑战性又有开创性的德育系统工程。 （二）研究方法： 坚持边实践、边研究、边总结、边推广的基本思路，采取以行动研究为主，辅之以调查法、比较法、个案法、经验总结法、展示法??坚持定性与定量结合，通过跟踪、观察、问卷等测试手段，综合分析班主任专业素养发展状况，以积累科学的研究资料。 三、课题研究的目标 （一）总目标： 以国家相关的政策法规为依据，以现代教育理论为指导，以市内外、校内外智力资源为依托，以学校为主阵地，以班主任专业素养的现状为出发点促进班主任专业素养的提高，使班主任成为智慧型的班主任，最终实现德育工作创新，灵活开展班务工作，推动素质教育目标的实现，即学生德智体美的全面发展。 （二）具体目标： 1、发挥班主任的主动性，加强班主任队伍建设。 班主任是学校德育的主力军，班主任在学校德育中居于特殊重要地位，因而在学校德育创新中具有特别重要的作用，而且在德育创新 中大有作为。德育创新不仅给班主任工作提出了更新更高的要求，同时也为班主任的提供了前所未有的施展才华的空间。 2、开发与本校教育教学资源相适应的具有时代特色和地方特色的班主任培训校本教材，内容涉及班级管理、班级文化建设、班级活动的开展等。 3、构建班主任专业成长的培养模式和班主任自主专业发展的长效机制。 4、形成学生学习潜能开发的途径和方法 总结本校已经开展的相关课题成果，深化励志教育班会、感悟日记交流等途径和形式。使活动规范化、科学化，有创新，有突破。 5、为班主任专业发展搭设平台。 以校刊《窗口》《黄土情》为平台，建成课题研究专门展示窗口，通过定期校内集体交流、学校德育内参使班主任有多种展示的机会，促进好的做法和经验的传播和推广。 四、课题研究步骤 1、本课题研究的时间为3年，即从2011年8月至2014年6月，共分四个阶段进行。 课题实施步骤设计 第一阶段：（2011年8月15日---12月15日） 确定研究课题，对课题研究价值和研究内容进行论证，写出详细的课题实施方案，对参与课题成员进行培训。 第二阶段（2011年12月15日---2013年7月15日） 课题具体实施阶段实施的途径包括以下几点： 1、开展“班主任论坛”活动。 2、学生问卷调查、班主任自查。 3、优质主题班会展示。 4、德育论文大赛、成果集锦。 5、选派班主任外出学习考察。 6、结合校情，开展丰富多彩的德育活动。 7、发挥劳动德育基地和法制德育基地的重要作用。 第三阶段（2013年7月15日---2014年6月15日） 1、整理课题的相关资料。 2、撰写课题研究的结题报告。 3、课题成果展示，并请有关的领导对课题进行成果鉴定。 五、课题研究时开展的系列活动和所取得的成果: 我校德育工作以“爱国、孝亲、尊师、重友”为核心，以安全教育为保障，以系列活动为载体，弘扬传统美德，注重实践能力，力求创优争先，注重育人实效性，开创了德育工作的新局面。 （一）、开展系列活动，弘扬传统美德 1、开展“孝老爱亲”主题活动。通过丰富多彩的活动，教育引导全校青少年学生弘扬民族传统美德，尊老敬老，争做孝老爱亲感恩社会的好少年，涌现出一批段红艳式的道德模范。2009年段红艳同学被靖边县委、县政府授予“靖边县首届道德模范”称号，2010年被榆林市文明办授予全市“孝老爱亲模范”称号，2011年先后被评为榆林市“十大孝子”、全国“十佳美德少年”。段红艳同学以自己的实际行动践行了我校校训，成为全体青少年的楷模。 2、以升国旗仪式为契机，加强对师生的爱国爱校教育。开展革命传统教育，清明节组织全体团员给烈士扫墓，了解烈士事迹，让学生在活动中感受幸福生活来之不易，从而倍加珍惜，刻苦学习，树立远大理想。 3、开设儒家经典课堂，让传统文化落地生根。通过对校本课程——《国学经典》读本的诵读、学习，培养了学生文明、儒雅、诚信、感恩等素质，增强他们的道德规范意识，培养他们的高尚道德情操。 4、开展“崇尚科学，反对邪教”系列活动，指导学生正确的人生观与世界观。 5.建立六维度评价，开展“三讲两实践”活动。每学期期末学校均对学生从思想品德、审美情操等六个维度进行评价，有利于促进学生全面发展。每学年寒暑假均让学生完成“三讲两实践”作业，既开阔了他们的视野，又锻炼了他们的实践能力，为孩子们成长的履历中留下了闪光的一页。 （二）、注重科学实践，培养创新人才 为全面推进素质教育，提高学生科学素养，丰富校园文化生活，2009年我校就确立了在三年内创建县级科技教育特色学校的目标。为此，学校成立了以校长任组长的科技教育领导小组，制定了详细的科技活动方案，建立了科技教育长效机制，形成了特色，树立了品牌。 为培养学生科学素养和创新能力，学校装配了科普馆，成立了“小机床加工及手工制作兴趣小组”、“机器人兴趣小组”和“航模兴趣小组”。成功举办三届“校园科技节”，已成为陕西省青少年科普教育基地。在陕西省、榆林市组织的机器人竞赛中屡获奖项。随着科技教育活动的深入开展，在全校掀起了一股爱科学、学科学、用科学的热潮，学生科学素养得到普遍提高，同时落实了普及科学知识、培养学生科技创新能力的目标，提升了学校科学教育的质量，促进了学生的全面发展，丰富了素质教育的内涵。 （三）、开创德育基地，注重体验感悟 1.学校将县看守所作为德育实践基地，每学期组织学生参观看守所的监区、监室、监控室、办公场所等，并观看在押人员一日生活制度，听取民警对看守所的性质、职能的介绍。通过青少年服刑人员的现身说法，向学生们讲述了自己如何走向犯罪道路，并说出了自己的犯罪根源，劝诫同学们要以自己为镜，不要以身试法。在场学生不仅目睹了在押人员失去自由的悲哀，更深刻感受到了在押犯的痛苦悔过和向往自由的心声。失足青少年痛苦的违法经历在师生间引起共鸣，深受教育和启迪。有些同学们当场表示，这次警示教育对他们的触动很大，他们会把此次警示教育牢记于心，今后努力学习，严格要求自己，树立正确的人生观、价值观，争做一名懂法、知法、守法的合格学生。 2.学校把红墩界镇王家洼村作为青少年劳动教育基地，开展植树造林活动。我校每年组织不同年级的同学分期到教育基地去栽树、浇水、防沙。在我校师生的长期劳作与管护下，我校载种的树木有许多已高达5米、直径近20厘米，昔日的荒漠已变成了绿洲。这项活动极大地丰富了学生的课余生活，增强了他们的体质，锻炼了他们的社会实践能力，培养了他们的环保意识，也绿化美化了生活环境。 （四）、细化班务管理，加强队伍建设 1.召开专项主题班会活动，构建分层教育立体模式。学校针对不同年级制定不同的德育目标，针对不同的教育对象实行“分层”、“分类”教育。德育处要求各班主任针对各类各层次的学生，如学优生、中等生、学困生，建立与之相适应的分类、分层教育措施，经常性地召开主题鲜明的班会课，使他们均能在原有的基础上不断进步，达到成人成才的目标。 2.以班主任培训为活水，提高班级管理质量。我校每学期都会分批分次派班主任外出学习，学习先进的管理班级的经验，促进班主任成长。通过系列活动 让班主任用用科研指导实践，用创新武装头脑，达到高效管理。 3.学习宜川中学，结合我校校情，建立自主管理制度，学生自主管理委员会，创新性开展工作。 六、研究后的反思： 经过此次课题研究，我们在德育创新上能做到以下几点：1．依托本地特色资源，开展以中心校带动完小开展丰富多彩的德育活动，在活动中育人。2. 有效整合校内外德育资源，使学校德育活动更加系统化、规范化。3．特色德育校本课程的开发和实施，使学校德育课程化、活动化。4．探索可听、可视、可行的德育创新模式，寓教于乐，使德育不再是空泛的口头说教，富有特色的学校德育模式对同类学校有一定的借鉴意义。 作为教育工作者，要全面实施素质教育，任重道远。新形势对人才培养赋予了新的内涵，对学校教育管理提出了新的挑战。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，不断丰富学校德育教育文化内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校 四、结题验收意见 内容提示：专家组对项目研究的目标、方法、内容、研究成果水平等进行评价。 专家组意见： 专家签名： 年 月 日 总课题组意见： 负责人签名印章： 2014年 月 日 备注：

靖边四中中学学生自主管理实施方案

靖边四中常卫战 王虹

《2010—2020年中国中长期教育发展纲要》，强调学生是学习的主人，管理的主人，学校要以学生为主体，培养学生创新精神和实践能力，培养学生的道德品质，公民意识和社会责任感，提升学生的自主管理能力和适应时代发展的能力。当前的教育已进入了“自己教育自己”的时代，适应时代发展必须学会面对现实，自己调整自己。培养学生自主管理能力，是实现素质教育的内涵和要求，也是学校教育发展方向和内核。我校以为当前的课堂教学改革为切入点，实施学生自主管理是我们实现“成长成才教育”的最后载体，是达到“学生成长快乐、教师工作幸福、学校特色鲜明”的教育乐园。 一、学生自主管理的目的和意义

在“成长成才”的教育理念指导下，我们以培养志向高远、品德高尚、气质高贵、举止高雅、富有胆识、充满朝气、具有宽广的胸怀和国际化视野、拥有领袖特质的学生为最终目标。在这个目标的实施过程中，若能充分发挥学生的自主管理作用，将起到事半功倍的作用。那么以学生为主体的自主管理首先确立学生在管理过程中的主体地位，继而围绕调动学生的主动性、积极性和创造性而展开的一切管理活动。通过以学生为本的管理活动和尽可能少的消耗获取尽可能多的效益的实践来锻炼学生的意志、脑力、智力和体力，达到完善学生的意志和品格，提高学生的智力，增强学生的体力，使学生获得超越生存需要的更为全面的自由发展。

1、加强学生干部管理是德育工作的一项重要任务；学生干部作为学校、老师与同学之间的纽带和学生利益的代表者，在学生思想政治工作中起着桥梁和中坚作用。

2、加强学生干部管理是素质教育的需要，教育改革的目标之一就是在提高学生的综合素质、培养创新能力及注重个性发展等方面取得突破性进展。

3、加强学生干部管理是学生“自我教育”的内在要求；引导学生“自我教育”是学校学生工作的一项重要内容，而学生干部就在学生中间，来自学生，在发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”中充当主要角色。

4、加强学生干部管理是培养“志向高远、品德高尚、气质高贵、举止高雅、富有胆识、充满朝气、具有宽广的胸怀和国际化视野、拥有领袖特质”的关键。学生干部队伍是学生中的带头人，在各方面应成为普通学生的榜样，加强学生干部管理显得尤为迫切。

二、实行学生自主管理任务和组织

实施学生自主管理，旨在提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动学生学习和生活的极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力，让学生由被动管理走向主动参与，让一部分学生做全校文明行为的榜样，带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐的校园气氛，提升我校的管理水平。 （一）、自主管理任务

针对现实社会对人才的要求，同时也为学生提供“自我管理，自我教育，自我服务”的实践平台，从而为全体学生提供锻炼自身，全面提升个人素质的机会，我们特成立靖边四中学生自主管理委员会

1、团结全体同学，努力做到思想好、学习好、身体好、工作好。

2、在老师的指导下，围绕学校的中心工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和自我服务。

3、参与学校管理：学生自主管理委员会作为群众性组织，可以发挥与全体学生联系密切的优点开展工作，学生自管会可以在学校管理班级管理、住宿生管理中发挥自身独特的作用。

4、上传下达，传递信息：学生自管会是学校与全体学生之间的桥梁和纽带，学生自主管理委员会负责将学校的有关规定予以贯彻执行，同时，学生自管会作为学生的代言人，有责任通过正当的渠道及时向学校反映学生中的意见建议和问题。

学生自主管理主要包括学生行为管理，校园环境管理，两操及日常规范等方面。分为10个内容：考勤、校卡（团徽）佩带、室内卫生、包干区卫生、广播操、眼保健操、晨会秩序、晚自修纪律、仪容仪表、行为规范等。 （二）、工作指导领导小组： 组 长：李应山

副组长：贺忠昌 常卫战

组 员：畅小军 刘国强 郭怀忠 全体班主任

2、学校构建以学生会为主的学生自主教育管理体系，团支部、学生会下设学生自主管理委员会。另外，下设三个年级自管会，各班级以班委会、团支部为基础成立班级自管会，开展学生自主教育管理工作。

（1）学生自主管理委员会由学生会负责组织，德育处、团支部具体指导，在校党支部、行政的支持下实施。

（2）年级自管会由各班班长、团小组长负责，在年级主任的指导和各班主任的支持下实施。

（3）班级自管会由班委会、团小组组织，实行值日或值周班制度，在班主任的指导下实施。

三、实施学生自主管理的程序 1、申报阶段 由各班班主任或班长申报，参加“班级小组自主管理合作学习”实验。

2、制定方案阶段 由实验班级的班主任、班长召开“班级自主管理”主题班会，制定班级自主管理方案，并随年级变化、班级情况的变化，制定新的更高要求的方案。方案内容包括： （1）“班级自主管理”制度

学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。所以，班级的规章制度应当通过民主决策，制定适合班情、学生年龄特征的班纪、组规。如《一日常规》、《小组建设》、《课堂展示常规》、《卫生劳动常规》、《小组活动常规》、《小组评比细则》等。引导他们独立解决班级自主管理和小组课堂学习中的一些问题，不断肯定学生的成绩和进步，增强他们学习、生活习惯养成的自信心。

学生最了解自己、同学，最熟悉班情，对同学和班级事务最有发言权。因此在挑选小组长或干部时，采用自荐与民主选举相结合的形式。如：首先竞选班长，再由班长组织全班同学选取其它干部。竞选学生应该陈述自己竞选职务的理由和上任后拟采取的措施等，由全班学生民主投票选举各职务人员。通过竞选引导学生肯定自己、展现自己、培养学生的自信心，充分调动每个学生的积极性，让学

生在竞选中进行一次自我教育和接受他人教育，促使班级常规自主管理健康向前发展。在我校的课改之初就着手小组建设和班级建设。 （2）班级小组长和干部工作职责

责任分明，权利相当，有利于组织的高效运作，较少出现相互推卸责任现象，也有利于调动学生的积极性，激发学生干部创造性。

学生小组长和干部具有完成自己任务的所有权利，评先、评优时，同等条件下，首先考虑工作负责的学生小组长和干部。

班级学生干部责任一览表 职务 责 任 ①有计划的工作，对班上学习、纪律、卫生劳动和活动情况全面负责；班 ②定期召开班委会议，研究总结工作，找出存在的热点、难点问题，及长 时与班主任沟通；③及时处理班上出现的突发事件；④协助团小组长工作。 团 ①对班上的组织、文艺、宣传情况全面负责；②深入了解班上同学的思小组想状况，及时做好个别同学的思想工作，及时与班主任沟通；③定期召长 开团小组长会，研究总结工作，作好下一步工作安排；④协助班长工作。 学 习 委 员 治 安 委 员 卫 生 劳 动 委 员 ①负责班上日常教学活动的顺利进行，积极组织各学科活动小组开展活动；②向同学进行学习目的教育，了解班上同学的学习情况，提出改进的意见和方法，及时与任课老师沟通；③定期召开科代表会，讨论对各科教学的意见、建议和要求，督促科代表定期公布学习及完成作业情况；④协助科代表做好对学习困难同学的帮助。 ①负责本班升旗、集合、上课等各项活动的纪律监督并考核记载；②加强对同学们的纪律、安全教育，日常行为规范教育，积极组织安排同学参加学校各班执勤活动；③注意各种安全、治安动向，发现问题及时处理，协助同学随时制止可能引发严重后果的倾向。 ①对本班卫生、劳动情况全面负责； ②配合有关教育做好劳动前和劳动中的思想工作，向同学们进行爱劳动、爱护花草树木、讲卫生等方面的教育，保管好班费，每期末向全班同学公布收支帐目； ③协助学校做好疾病预防工作，填写各种健康登记表册； ④参加学生会组织的室内外卫生区、眼保健操等工作的考核、检查、评比。 生活 ①负责全班学生的生活费输卡和清理； 委 ②从关心的角度做好对学习和生活困难同学的帮扶工作； 员 ③协助班长关心没有吃饭的学生和吃零食的做好工作。 文 娱 委 员 体 育 委 员 ①负责组织全班的各类文娱活动； ②督促文艺特长生参加学校舞蹈、合唱、乐器、美术、书法等各类课外活动； ③推荐文艺活动积极分子。 ①负责组织班级各类体育活动，协助体育老师上好体育课；组织好课间广播操和课外体育活动以及校运动会； ②督促体育运动员参加学校体育队训练和比赛； ③负责各种集合的整队和组织纪律。 宣 传 委 员 各 科 科 代 表 各 组 组 长 ①组织班级政治理论学习，了解国内外时事； ②抓好宣传鼓动工作，负责黑板报、专刊的编辑； ③针对同学的思想情况，组织各种形式的生动活泼的教育活动。如：报告会、主题班会、座谈会、科技讲座、学习经验交流和社会调查等。 ①配合任课老师，保证各项教学活动的顺利进行； ②督促全班同学完成各项学习任务，并指导学习方法； ③定期公布所负责学科的基本情况和要求； ④做好对个别学习困难同学的帮扶工作。 ①对本组事务及管理全面负责； ②课堂中组织本组学生自主、合作、探究学习，总结每节课的学习情况，讨论学习中遇到的难题； ③随时了解本组学生的思想和学习状况，并及时做好组员的思想工作，及时与其他干部沟通。 （3）“班级自主管理”活动安排 班集体活动确定什么主题、解决什么问题，必须在研究学生内心世界上下功夫。要研究学生求新、求乐、求异、求发展的特点，分析学生成长中的目标与现实的矛盾，把握学生的生活实际和思想发展的脉搏，激发学生独立探求真理、寻求答案的兴趣。因此，要根据学校教育教学活动的安排和本班具体情况，有计划地开展校园体验活动、社会体验活动、家庭体验活动。如主题班会、演讲比赛、歌咏比赛、书法、美术展。开展“手拉手”爱心助学活动。假期开展到工厂、农村、商场实践，担任辅导员、志愿者、“小警察”等，开展“当一天小主人”的活动，体验家庭的责任和劳动的乐趣等等。 （4）建立“班级自主管理”系列档案

为了尽量全面、客观的了解学生，为每一位学生建立一个内容全面、资料详尽、数据准确、科学完整的个性化德育、学习档案。为了提高建“档”和用“档”的效益，还可充分利用互联网这个高科技手段。无论是班主任还是科任老师；无论是学生家长还是学生同伴；无论是社区人员还是学生本人，都可以通过网络及时地往学生个性化德育、学习“档案”里增添新的信息资料，发表自己的评论意见，参与共建，充分共享，为学生“自主管理”的实验与研究提供详实的资料和科学的依据。

其系列档案可包括： ①学生“成长档案”

a.学生心理健康、行为档案；b.学生学习档案；c.学生实践活动档案；d.学生自我评价档案。

②家庭、学校、社会联系档案

③班级总结评比档案（各项周评、月评、期评情况） （5）“班级自主管理”总结评比 总结评比可包括： ①周小结评比 ②月小结评比 ③期总结评比

从学生的成长规律来看，初中生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行为习惯养成过程中，常出现行为反复。针对这一特点，各班应组织学生不断进行自我反思，

开展自查和互查，学会自我评价。通过自己的成长档案，真实记录自己的生活、学习、工作、活动情况，反思自己的言行。

没有竞争就没有发展，没有发展就没有创新。因此，各班按校纪、班规，每周一小结，每月一总结。小组可获得“周冠军”“月冠军”，突出学生可评为“文明之星”。突出班级可获得“自主管理先进班级”，通过竞争使每个学生把自我管理看作是自己的责任，一种义不容辞的为班、组争光的责任，无形中增强了班级、小组凝聚力和竞争力。 3、实施方案阶段

在实验“班级自主管理”方案过程中，班主任要从繁杂的琐事中轻松抽出身来，不断完善班级规章制度，奠定学生自我约束的基础；健全班级组织机构，坚持学生自我管理；发挥示范教育作用，探索学生自我评价途径；开展各项有益活动，实现学生自我发展的目的。还要绷紧每一根弦随时去洞察班级的每一个细微变化；要以轻松的心态去面临学生的失误、缺点和挫折，要以紧张的心情去引导学生正确看待并改正自身的不足；要细心观察学生，耐心指导学习方法，提高学生的学习兴趣，为自主学习提供能力；要注意加强与家长的沟通，每隔一段时间，找家长谈心、交流，通报学生情况，以表扬鼓励学生为主。还应邀请任课老师与家长一起分析学生的现状和心理特点，分析学生的各个成长阶段的心理需求，寻求解决的办法，使学生素质在自我发展、主动成长的过程中切实得以提高。 4、总结评比阶段

在学校组织的总结评比中，分月总结评比和期总结评比。具体程序为每月底由班长填写“班级自主管理”先进班级申报表，实事求是的反映本班一月来的各项情况。政教处将根据各班总结进行调查核实，总结评比，符合条件的将评为本月“自主管理”先进班级，并授牌。期终由班长写出全期详细工作总结，政教处总结查实后，组织评出该期“自主管理先进班级”。其目的是使每一位学生在成长过程中随时自动调整发展中的不足，从而生动和谐的发展。 四、检查项目及实施制度

各项目的检查实行扣分制，每班原始分为100分。另在尊师守纪、勤奋学习、美化净化校园、保护公共财物、做好事、维护集体利益和荣誉等方面有突出表现的，由班级提出书面申请，经学生处审批，可进行加分奖励。自主管理委员会每周汇总公布奖、扣分情况，每四周公布一次考核成绩，学年末按最终得分评定等级。

（一）考勤

1、学生要按时到校，不迟到。违者每人次扣1分。（常规项目）

2、升旗仪式及课间操，除有特殊原因的同学（如已请假或担任检查任务的同学，请假者需出具校医或班主任证明）外，其他同学均须参与，不得逗留课室。违者每人次扣1分。（抽查项目） （二）校卡（团徽）佩带

1、进出校园学生要佩带校卡，违者每人次扣1分。（常规项目） 2、团员要佩带团徽，违者每人次扣1分。（抽查项目） （三） 室内卫生（常规项目）

1、地面、墙壁、天花板、灯具保持清洁，不合要求每项扣1—2分。

2、门、窗、窗台、窗帘不清洁，窗帘开拉不合要求，卫生工具摆放不齐，每项扣1—2分。

3、墙裙、墙壁有脚印，乱写乱画每处扣1—2分。

4、黑板擦拭不及时，不干净，讲桌脏乱，扣1分。 （四）三餐卫生打扫和保洁（常规项目）

1、打扫不彻底、不能保持、有杂物、脏物、塑料袋、果皮、饮料瓶等物扣1—2分。

2、存有卫生死角每处扣2分。

3、卫生区内的花池、草坪有废物、零星杂草、枯枝败叶等扣1—2分。 （五）校园集体舞（常规项目）

1、下课铃响后，立即准备下操场，出队时按要求跑步进场，精神面貌佳。违者扣1分。

2、校园集体舞队列横竖对齐，列队要迅速、安静。违者每人次扣1分。 3、校园集体舞过程不讲话，动作规范，舒展有力整齐。违者每人扣1分。 4、校园集体舞过程中由体育老师点名批评的班级扣2分。 （六） 眼保健操（常规项目）

全班参与，做操过程不讲话，姿势正确，动作规范，无睁眼做操现象。违者每人次扣1分。

（七）晨会秩序（常规项目）

1、晨会入场有序，精神面貌佳。违者扣1分。 2、晨会过程不讲话，列队整齐。违者扣1分。 （八）午休、晚自习纪律（常规项目）

1、午休、晚自修期间，在教室内自习，不能离开教室在校园内活动。违者每人次扣1分。

2、在教室内须保持安静，不能随便进出教室。违者每人次扣1分。

3、睡觉、玩手机、玩电脑、听随身听或MP3 MP4等、打电话、吃东西、随意走动等违反早晚自习纪律的行为，违者每人次扣1分。 （九）仪容仪表（抽查项目）

1、不得留长发和染发，不留长指甲和涂指甲，不准佩戴饰物、耳环。违者每项每人次扣1分。

2、校服着装整齐，不得穿窄脚裤，不得穿拖鞋。违者每项每人次扣1分。 （十）行为规范（抽查项目）

1、电器使用情况、财物维护情况检查。包括班级多媒体设备、电灯、风扇、课桌椅等，要求中午、下午放学后，晚上22：00后必须关闭所有电源，未经教师同意，学生不得使用班级多媒体设备。违者每次扣2分。

2、学生抽烟、在校内打架斗殴、随手乱扔垃圾、破坏公物等行为，一旦发现，班级扣除5分。

五、学生自主管理委员会工作纪律

1、恪尽职守，按照学校有关规定做好各项检查、监督和管理工作; 2、按时到岗，不迟到不早退;

3、文明执勤，不得粗言恶语，更不能态度蛮横； 4、严以律己，严格要求自己的一言一行； 5、公平公正，对同学一视同仁。 六、学生自主管理委员会每日工作

1、每日放学后，A组组长到保安处领取当天迟到登记表、未佩带校卡登记表，核实名单后，将迟到者的名字登记在登记表上，并将登记表交学生处王老师。 2、校园集体舞时间，B组成员检查各班校园集体舞情况，登记表分别交学生处

张海军老师。

3、眼保健操时间，B组成员检查各班眼保健操情况，登记表交学生处张海军老师。

4、周一晨会时间，B组成员检查各班晨会秩序，登记表分别交学生处张海军老师。

5、晚自修时间，B组成员检查各班晚自修秩序，登记表交学生处王秋莲老师。 6、早上及下午课间时间，A组成员检查各班室内外卫生清洁情况，取两次检查的平均分作为当天该班的卫生项目得分，登记表交王秋莲老师。

7、各年级成员只检查本年级的各项目情况，每天的检查登记表交各项目负责老师签字后，交到心理活动室，将结果誊至正表，学生处将相关情况于第二天17点前向各班班主任反馈。 七、班级奖励

1、每班每周底分为100分，每周五结算最终得分： ? 95分以上班级（包括95分）：优秀等级； ? 90—94分：良好等级； ? 85—89分：达标等级；

? 85分以下班级：未达标等级，须整改。 2、每四周结算并表彰：

? 获得四次“优秀”等级：模范班级，颁发模范锦旗，锦旗在班上挂一个月。 ? 获得三次“优秀”等级：优秀班级，在学校大屏幕滚动名单进行表扬。 3、每学年结算并表彰：

? 根据获得模范锦旗的次数给予相应的奖励。 ? 班级等级列入班主任学年末评优评先考核标准。

总之，只要班主任能建立全新的教育观念、教育思想，依靠内驱动力，增强学生主体意识、发展学生的主体能力、培养良好的性情（如自信、自律、执着、理性、责任感、乐观、冷静、适应性、创造性、效率感等）、培养独立、完美的人格，为学生自主能力提高创造氛围，提供机遇，使班级的人力资源得到充分开发与利用，学生的自主能力就会逐步提高，创新能力就会得到培养，从而使他们成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，使每一个学都能成为优秀的自我。使我校的“班级自主管理”实验获得圆满成功。

靖边四中中学学生自主管理结题报告

靖边四中 常卫战 王虹

一、课题研究的目的意义：

当前的教育已进入了“自己教育自己”的时代，适应时代发展必须学会面对现实，自己调整自己。培养学生自主管理能力，是实现素质教育的内涵和要求，也是学校教育发展方向和内核。我校以为当前的课堂教学改革为切入点，实施学生自主管理是我们实现“成长成才教育”的最后载体，是达到“学生成长快乐、教师工作幸福、学校特色鲜明”的教学乐园。“自主班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究的范畴。“自主化班级管理的实验与研究”课题旨在通过构建起“学生自主发展”与“班主任自主管理班级”的理论及操作规程，形成开放高效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的现代人。

现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统总目标协调一致，将会有效地增强效能。根据以上理论，我选择了“初中学生自主管理的研究与实践纪律自主管理”这一课题。

“初中学生自主管理的研究与实践纪律自主管理”课题，即在中学阶段的班务工作中，从学生管理的主体性出发，把学生尝试班级管理作为改革的目标和方向，把班组活动的主动权交给学生，诱导学生自己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，尝试独立开展班组活动，完成班组工作任务，促使学生班级管理能力的提高，从而达到唤起学生的主体意识、主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生，达到全面提高学生素质之目的。

二、课题研究的内容：

1、创设和谐的班级环境，实现纪律自主管理

2、引入竞争机制 ，加强班干部队伍建设，提高纪律自主管理能力。 3、建立学生纪律自主管理的管理制度。

4、加强班级纪律自主管理中的创新意识，总结探索出一套学生纪律自主管理班级的模式。

5、优化班级、家庭、社会德育工作中“学生纪律自主管理”教育模式和操作策略。

6、形成符合本班实际的“学生纪律自主管理”的保障机制，有效促进本班学生思想品德、心理素质、管理能力的形成和提高。

三、课题研究的方法： 1、实验方法。

主要采用实验法，以班级为主，强化信息反馈，加强实践——总结——再实践——再总结，逐步完成实验结果

2、文献研究法。

在研究中，不断加强理论学习，学习他人课题研究的方法，陶行知、魏书生等人的教育理念以及班级管理的新理念。

3、调查研究法。

在研究中运用问卷调查研究教学中影响“学生自主班级管理”的因素，掌握学生心理，及时调整方案，为课题研究提供充足的事实依据。

4、行动研究法。

利用周班会、团队活动，培养班级主人，开展家校联系等手段促进“学生纪律自主管理”的研究，寻找促进“学生纪律自主管理”的途径、方法、措施，边学习，边实践，边探索，边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。

5、个案研究法。

运用个案研究“学生纪律自主管理”的差异性，对个别班级的典型的个案进行深入全面的调查和剖析，力图揭示教育中的某些规律和本质。

6、经验总结法。

在研究“学生纪律自主管理”过程中，及时撰写教育教学随笔、案例、论文等， 及时总结经验，积累结题资料，更为今后的教育教学积累宝贵的经验。

四、研究计划：

（一）研究周期：本课题研究周期为三年。 （二）研究步骤：

1、2011年8月——2012年1月：对该课题方案进行设计，初步确认课题研究的内容及相对应的策略，并请有关专家、分管领导进行认证，听取意见，取得支持，形成方案，上报审批。

2、2012年2月——2012年月11月：课题研究的第一阶段 （1）对本实验班学生进行心理、行为方面的调查。

（2）学习有关的心理学、教育学、陶行知的创造教育理论。 （3）吸取经验，进行新一轮的班级建设。 （4）上交各类班级建设中新理念、新方法。

3、2012年11月——2013年11月：课题研究的第二阶段 （1）继续学习理论，同时在理论的基础上进行实践。 （2）进行新一轮的班级建设研究。 （3）整理有关总结。

（4）收集、整理来自第一线的对于班级建设可行材料。 4、2013年12月――2014年5月：课题的总结阶段 （1）整理课题的相关资料。 （2）撰写课题研究的结题报告。

（3）课题成果展示，并请有关的领导对课题进行成果鉴定。 五、主要研究成果和结论：

自2011年7月至今，我按原定计划操作，不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，注重边学习边实践，以理论指导实践，以实践促进认识，取得了一定成效，现总结如下：

（一）激发学生动机，调动学生纪律自主管理的积极性。

“动机是一切活动的原动力”，它是推动学生纪律自主管理活动的主观因素，是进行纪律自主管理的前提，在一定意义上讲，纪律自主管理动机制约着纪律自主管理的方向、态度，影响着纪律自主管理的方法和成果。自我管理的直接动力来源于学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是学生发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

1、抓好外部诱因，引发自主管理动机。

在班会、团队活动中宣传“我班纪律我做主”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，主动与家长联系，召开家长会，举行“家长会”活动保证了学校、家庭、社会影响的一致性。运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把纪律自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于纪律自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。

此次家访活动分为三个阶段进行：

1、准备阶段（4月初－4月上旬）。一是制定计划。结合学校实际制定好家访计划，做到“五个明确”，要明确家访的目的，明确家访人员，明确家访的内容，明确家访的时间，明确家访的对象，明确解决的问题，使计划符合实际，内容具体，操作方便； 二是要搞好培训。政教处应抓好“六个”培训：即家访技巧、家访语言、家访禁忌、家访礼仪、家访中突发事件的处理、家访中教师权益保护等方面的培训；三是要全面了解。做好“四个”了解：要了解学校、了解学生、了解家庭、了解家长，提高家访的实效； 四是提前预约。家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，白白浪费时间和精力，影响教师的情绪；五是做好时间的选择与控制。家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。

2、家访阶段（4月中旬－5月下旬）。学校要按照方案要求，根据每个教师确定的家访对象和约定的时间组织好家访活动。家访时教师要做到“五个注意”，一是要注意衣着大方，态度和蔼、诚恳，与家长交流，要注意方式方法，以鼓励为主，对存在问题的学生应向家长提出合理建议，不准向家长发脾气。二是教师向家长介绍学校情况，宣传教育法律法规，传授教育方法，要注意抓住时机，讲究分寸，不准只讲问题，不讲方法。 三是教师要注意多倾听家长的意见和建议，能解答的要尽量解答，不能当时解答的要把意见带回学校集中讨论，统一意见后按约定的时间给予答复。四是要注意廉洁自律，家访期间教师不允许接受家长的宴请，也不允许接受家长的馈赠礼物等。五是教师要注意交通安全安全，女教师不要单独出行，不要佩戴金银饰物，不要带大量现金，尽量不要晚上家访。政教处要建立家访登记制度，记录教师家访的简要过程。

3、总结阶段（6月上旬－6月中旬）。教师家访结束后，要把家长反映的问题、建议及时向学校领导作书面汇报，把了解到的学生的家庭情况，与其他任课教师进行沟通，以便有针对性地对学生进行教育。教师要跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应,并及时给予相应的教育。学校组织教师认真做好家访工作总结，总结经验、查找不足，对在家访工作中表现突出的教师和班主任给予表彰。

要建立家访工作长效机制，把教师家访纳入班主任、教师考核内容，纳入师德档案，作为考核教师师德情况的重要内容和评优晋级的重要依据。

四、工作要求

（一）提高认识。此次活动是加强家校共建机制，健全互信沟通的有效尝试，是贯彻省教工委、省教育厅“走进家庭、携手育人”电视电话会议精神的有效举措，对于加强教师职业道德建设具有重要的决定意义。希望各位教师务必高认识、高标准、高水平地开展活动，以达到高实效。

（二）加强领导。为切实加强本次活动的组织领导，特成立靖边四中“走进家庭、携手育人”活动领导小组，负责本活动的规划、指导、协调、督促和落实工作。组织机构如下：

组 长：李应山

副组长：贺忠昌 张 新

成 员：常卫战 王福军 畅小军 高智博 刘国强 郭怀忠 各年级组长 各班主任

（三）落实机制。学校将定期检查，定期总结，定期督导，定期通报。并时向县教育局报送本次活动开展情况，包括工作进展、工作动态、典型人物、先进经验等。

（四）务求实效。整个活动切实做到“保证时间不减少（每名教师家访学生不少于8人次）、保证标准不降低、保证过程不走样、保证效果不缩水”。活动期间，学校将由班子成员带片，定期组织检查，针对问题下发通报，提出建议，及时整改。严禁走形式、赶过场、摆样子，力求实际、实在、实用、实效。

五、相关工作

1.召开“靖边四中家长学校”成员换届会。我校是全县较早创办家长学校的学校之一，学校历届领导都有着高度重视家庭教育的传统，每学期开学初都要

将家长学校工作列入学校工作计划，借助此次大家访活动，学校将成立新一届家长委员会和校外教育协调委员会，从组织机构的承接上保证家长学校进一步办好。我们认为：办好家长学校，对构建家庭、学校、社会“三位一体”教育网络，创建良好的育人环境，提高教育的实效性，促进学生综合素质的全面发展，积极推动家庭教育现代化，都有着极其重要的作用。

2.举办“靖边四中教育教学工作开放日”活动，敞开学校大门，诚邀学生家长及社会各界走进四中，走进教室，参与并监督学校的教育教学工作。增强学校、教师、家长之间的沟通，让家长了解学校的管理与发展趋势，了解课堂教学和课改动向，从而更好地配合学校，使每一个孩子都能健康的成长，进一步推进我校素质教育向纵深发展。

3.将“走进家庭、携手育人”大家访活动与“帮困助学”活动有机结合。借助此次大家访活动，我校将深入开展“帮困助学”主题实践活动，行政领导和科任教师对自己所帮扶的贫困生和学困生必须实行一对一家访，并给予物质上的帮助和学习上的指导。

告全体教师“走进家庭、携手育人”大家访课题研究结题报告

靖边四中 刘应清 郝志平

一、 课题的提出的背景、目的和意义 （一）家访课题研究的背景及现状

家庭教育的历史及其所存在的问题是进行家访工作的必然。早期家庭教育中功利性意识明显。当代的经济发展情况，作为农村留守儿童偏多。而家长又都“望子成龙”，对孩子的教育倾注了越来越多的关注。无数的父母为孩子的上学问题殚精竭虑、劳累奔波，过分地强调分数和成绩，过分地强调神童意识，是当时家庭教育功利性的集中体现。这使得学生教育问题日益成为全社会普遍关注的热点问题。如今，家访研究得到高度重视，在城市我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。而农村家庭教育的发展受到了很大的局限性。

目前，我们的家庭教育现状主体上是理性科学的但是科学理性的家教理念、内容、方法与似是而非甚至是明显错误的家庭教育理念，内容、方法相并存。这就导致了许多家长在育人的过程中出现了迷茫与困惑，而他们的育人态度又直接作用于孩子，所以家访艺术的研究任重而道远。智者见智与愚者见愚并存家庭教育认识的内容很广泛，家庭教育的观念陈旧带有功利性和短期性，家庭教育的态度，耐心、宽容与专横、急躁并存，等等这些因素决定家访艺术研究必须快行，而且要有针对性和指导性。

（二）家访的目的和意义

1、世间百态，新事物层出不穷。学生越来越多地受到来自各方面的影响，面对这一代青少年，仅仅依靠学校里的了解、教育是不够的，我们必须渗透到家庭访问之中，尽可能地利用家访多了解，多分析，多关心，多疏导。因为家访更带有感情色彩，家访中的教育或者姑且说成是谈话，带有和风细雨式的滋润和渗透。在谈家常中，彼此往往回显得亲切一些，随和一些，而教育的影响是潜移默化的。因此，家访不仅可以了解学生的思想状况，乃至个人的兴趣爱好，情感理想，更可以通过交流思想，沟通情感，使学生产生新的触动，新的感念，新的动力。

2、家访是学校教育工作的一项重要内容,是班主任搞好本班工作的重要补充。家访工作的成效如何,直接关系到学校与社会、教师与学生家长之间的沟通和了解，影响社会对学校教育工作的参与和支持，进而影响学校的整体教育质量。因此，班主任在实际工作中，须充分认识家访工作的重要性。

3、家访是学校教育的延伸，是家庭教育的补充。 随着社会的发展，教育面临着许多新的课题。在学校工作中，班主任面临的一个新的课题是指导家庭教育，而抓家庭教育又是提高班主任工作水平的新途径，因此，班主任不可避免地要掌握与家长交往，指导家庭教育的科学方法。从某种意义上说，家庭教育比学校教育更复杂。在家庭教育指导中，我们应特别重视：对家长教育思想、教育观念的指导；对家长家庭教育基本规律的指导以及每个家庭的“个性”特点。

4、在素质教育和新课改的背景下，传统的“以孩子是否听话”、“孩子的主要学科成绩是否优良”等评价家庭教育是否成功的标准已经过时，家长需要更新教育理念，改良不当的教育行为。家访艺术研究就是提高家长的家庭教育能力，使学习型家庭的建设工作得到推进。

5、家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。

二、 课题研究的主要内容和重点，目标，原则。 （一）研究的主要内容和重点

1、深入浅出的讲解，扭转家长家庭教育的理念。

2、精心细致的指导，使家长的家庭教育作用达到实效。 3、讲究形式方法，消除学生对家访的抵制情绪。

4、强调民主、尊重，使家长主动投入到家庭教育的活动中来。。

5、了解学生在家庭中的表现，及时将学生在校的表现与家长进行沟通，根据学生的个性，采取有针对性的教育。 （二）研究要达到的主要目标

1、变“被动家访”为“主动家访” 主动家访，防患未然，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。

2、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”

我们深深感到，学校单一的教育收效甚微，应加大与家长的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。 3、在新课程实施过程中，加强思想道德教育的针对性、实效性和主动性研究，探索新课程体系下具有我校特色的道德教育经验。

4、在实验研究过程中，探索新课程背景下教师的综合教育能力发展，引导教师成为新课程的有效执行者和积极建设者，从而培养一支具备执行新课程能力，具有一定的德育研究与开发能力的教师队伍，并形成新的培训模式和经验。

5、以学校为本，开展新课程的校本德育课程开发、校本培训、校本管理的实验研究，提高学校的整体办学水平，形成办学特色，以适应新时期下社会和学生自身发展的需要。

（三）研究要达到的原则

1、科学性原则：研究要体现实事求是的科学精神,能保证自主性实践探索方向的正确性。

2、整体性原则：家访工作，它是一个系统工程，要体现其全面性、整体性和系统性。我们以课题组核心成员为主体，对课题进行整体研究，坚持参与者全员培训的原则。根据各成员的研究专长进行具体分工，按计划、有步骤地开展研究工作。统一研究方向，保证课题研究的紧密性、时效性。

3、创造性原则：强调教师采用创造性方法去思考问题、解决问题，探索新课程体系下具有我校特色的道德教育经验。

三、 研究的结果和结论

为使家访活动能收到良好的效果，我校在活动前多次召开会议围绕怎样有效家访、家访存在的困难、家访工作的误区、家访工作的艺术等进行了深入地研究和探讨。通过一年的课题研究，提高了课题组成员的理论水平。对新时期家访的价值有了新的认识。

1、总结经验，全面转变： （1）、变“被动家访”为“主动家访” 主动家访，防患未然，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。 a．每个学期放假前，学校要求各位班主任老师对学生要有计划地进行家访。班主任要提前上交家访计划，要有明确的目的性。家访的宗旨是：多报喜，巧报忧，并指导家长有的放矢地考虑和安排学生假期活动计划。 b．新接班的班主任要从接到学生起，认真了解学生的家庭情况、文化修养、家庭环境、亲友情况，以便做到胸中有数。另外，还要求新班主任抓紧时间普访，以便尽快掌握学生的情况。 c．一旦发现学生不到校，半天之内要主动和家长取得联系，了解学生去向。d．发现学生出现异常表现或有不良苗头，班主任及时家访，有时不止是班主任，有关领导也共同前往，把苗头消灭在萌芽状态。 （2）、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”

我们深深感到，学校单一的教育收效甚微，应加大与家长的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。 a．请家长参加学校组织的主题校会、主题班会。开学伊始、学期末等重大活动都请家长委员会成员到校共同商讨学校计划、工作，进一步加深对学校和教育工作的理解和支持。 b、组织家长参加学校教育教学开放日活动。学校召开家长会，请家长们评头论足，给学校提办学意见和建议，这一举措受到了家长的称赞，得到了社会的肯定和支持。 c．定期进行培训。举办教育讲座，帮助家长了解孩子的心理、生理特点，掌握正确的教育方法。

2、研究成果的实效性： 通过家访求得“四个成效”。即转变了教师的观念，充实了家访内容，创新了家访形式；改善了师生关系，学生主动和老师讲心理活动现象多了；拉近了教育工作者和家长的距离，家长对教育的理解和支持多了；解决学生和家庭的实际困难，社会对教育赞誉多了。

家访工作是否具有实效不是一朝一夕就能够有所体现，我们也很清楚的知道一两次全员家访并不能解决教育所面临的诸多问题。问题的解决和教育合力的形成最终有赖于日常扎扎实实的教育工作，有赖于家访后同样是扎扎实实的不定期的随访工作。但在不断总结的基础上，我们还是看到了家访工作对学校工作的促进作用。 （1）、家长的反馈信息，有利于教师制定针对性强的教育计划。

家访工作不仅能让家长比较全面地了解自己孩子在学校的品行、习惯、学业等各方面的综合信息，还能通过教师获知孩子的努力方向，获知家庭教育的侧重点。与此同时，教师还能通过家长的言谈比较全面地了解家长的教育观以及教育观指导下所营造的家庭教育环境，了解家长对教师、对学校工作的态度，而这些信息都有助于教师今后理解学生，为学生的健康成长制定有针对性的教育计划，有利于学校各项工作的制定和调整。 （2）、学生是家访工作的直接受益者。

教育界曾有一句很不客气的话：没有教不好的学生，只有教不好的老师。同样道理，应该还有一句：没有管不好的孩子，只有不会管的家长。这样说，实是想强调教育是家校双方的责任，只有家校双方的教育方向一致，力量才能达到统一，双管齐下的教育才是最有效的。家访工作的深入和持续开展，可以改善学生所面临的家庭教育环境，使学生能够获得家校双方理性但同样充满大爱的关注。无疑，孩子是家访工作最直接的受益者，这也是我校开展全员家访活动的一个最直接的目标。

不足之处：

1、对于那些留守孩子，教师深深感到家庭教育的缺失，尽管家访中可以看到年迈的老人（学生的爷爷奶奶、外公外婆）的身影，但感觉家访的效果还是不如与孩子的父母沟通效果好。这也许不是教师所能解决的问题。

2、家访时的目的性、家访时的时间、家访时的情绪控制、家访时的语言艺术等诸多方面，还需要教师再注重积累经验，逐步完善。

3、有的班级虽然家访工作做得很勤，但家访工作的反思和总结工作做得不理想，使家访的实效打了折扣。

今后工作的几点想法：

1、家访艺术的研究是非常有必要的，针对当今的形式不仅要坚持家访，而且还要在家访中有创新的模式，使家访工作顺利、有效。

2、根据我们的研究，我们发现主题班会对解决家访过程中学生普遍存在的思想问题有一定的疗效，不妨也可尝试着将主题班会与家访的艺术连接起来，变成一个新的课题研究方向。

3、如果有条件的化，学校应该建立一个家长学校，专门对其家庭教育的方式进行指导，这是许多家长们的共同期望（如今家长学校正在兴办过程中）。

参考的文献和附录附：参考文献 《教育文摘》、《家教周报》、《家教指南》

靖边四中第二届校园科技节活动方案

靖边四中 畅小军 刘国强

为推动我校科技创新活动深入广泛地开展，更好地推进素质教育，提高学生科学素养，展示广大师生科技创新的精神风貌和创新成果，丰富校园文化生活，我校决定于2011年8月20日----9月30日举办第二届校园科技节。为确保本次活动顺利开展，特制定本方案。

一、活动目的

通过丰富多彩的科技创新活动，培养中学生对科技创新活动的浓厚兴趣，增强他们的实践能力，使学生了解人类与自然，城市与自然和谐共生的基本知识，逐渐养成低碳环保的行为习惯和生活习惯，积极参与到对资源和环境的保护中去。普遍形成学科学、爱科学、讲科学、用科学的良好风气，整体提升我校素质教育的水平。

二、活动主题：

主题：创意自然 拥抱绿色 三、组织机构 组委会主任：李应山

副 主 任：冯志锐 王治光

余银山

办公室主任：畅小军 刘国强

成 员： 张榜耀 吕宝山 贺治新 物理、化学、生物、信息、美

术教师及全体班主任。 四、活动时间：2011-8-20——2011-9-30

启动阶段（8月20日——9月15日）：学校进行宣传发动；各班主任做好活动的布置、落实工作；布置展室、设计并制作科技宣传展板，营造科技创新氛围；举行科技节启动仪式。

实践阶段（9月16日——9月25日）：指导学生进行深入探索、实践，及时小结，改进作品。

总结阶段（9月26日——9月30日）： 技能和成果展示，包括操作过程展示和优秀作品展示，进行表彰总结，举行闭幕式。

五、活动内容及要求：

1、电脑小报。要求：主题以本次科技节主题为主，运用文字、绘画、图形、图像等素材和相应的处理软件创作的电子报。应主要以文字表达为主，辅之适当的图片或动画，内容的原创成分应达到60%以上。通过网上下载或其他渠道搜集、

经作者加工整理的内容，不属于原创范畴。每班不得少于2件，各班信息老师负责指导完成并交到教研室。

2、学生小发明创意展评（要求：写出创意名称、创意来源、以及创意的特点，每班至少交3件，于9月10日前交到校教研室。）

3、科技小发明、小创造作品展评（作品形式不限，要求是自己在实践中的发明创造作品，每班不少于5件作品，做工要精细，包装美观大方，精心选择材料。各班作品必须于9月10日前交到校教研室，作品的适当位置需在彩色卡纸上标明作者姓名、班级、作品名称和简要设计意图。）

4、科技图书读后感和科学小论文展评（指科学研究论文、研究报告、实验报告、科学幻想小说等，要求每班评选出5篇优秀作品参与全校评比，作品需在9月10日前交到校教研室。）

5、科普知识竞赛（由范波组织相关教师进行命题，时间90分钟，满分100分，各班先组织本班全体学生进行预赛，各班的前3名同学参加学校统一组织的决赛，决赛时间为9月20日。）

6、科学幻想画和环保宣传画展评（规格：4K素描纸，绘画形式可以是油画、国画、水粉画、水彩画、钢笔画、蜡笔画、剪纸画、粘贴画或综合技法画等多种技巧、风格、材质表现。右小脚注明作者姓名、班级和名称，每班至少交科学幻想画和环保宣传画各5件，于9月10日前交到赵敏老师处，赵敏老师要做好数量统计工作，逐一进行登记。赵敏、熊丽萍、李靖宁负责评选并张贴到相关展室。） 7、机器人程序设计及操作演示（负责人：陈鹏，要求在开幕式上作精彩演示。）

8、美术、科技工艺作品展评（要求：利用自然材料、制作工艺精细 、制作方法科学合理，每班至少交5件，作品应于9月10日前交到校教研室。展室布置由张榜耀担任组长 ，成员包括赵敏、李靖宁、熊丽萍、吕宝山、贺治新，各个展室的布置工作务必于9月13日前完成。）

9、科技手抄报展评（规格：8K白报纸，每班至少交5份，于9月10日前交到校教研室。）

10、小机床制作和小家电装配展评（由陈鹏老师负责）

11、师生趣味物化生实验表演及评比（要求：每位物化生教师在所带班中组织学生进行3个现场表演，时间不超出5分钟，将评选出优秀实验和优秀辅导老师若干名。）

12、教师优秀教具制作展评。（要求物、化、生、地教师每人至少制作2件教具，在适当位置标明制作者、作品名称及制作原理或操作指南，于9月10日前交到吕宝山老师处。）

13、航模飞行表演（陈鹏老师负责）。

14、每班在教室内出一期与本届科技节主题相吻合的专题黑板报，学校将组织专人于9月13日进行检查评比。

15、欢迎其他科任教师积极创作相关作品，积极参与到活动中来。

校园科技创新课题研究结题报告

靖边四中 畅小军 刘国强

一、课题研究的背景

创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。江泽民总书记在1995年全国科学技术大会上指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，把创新能力的培养提到了强国富民的理论高度。人类正处在新旧世纪交替时期，二十一世纪需要具有创新能力的人，这是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。在小学教育教学中，学生的实践能力主要体现在学生能够运用已有的数学，依据实际生活中的经验，解决现实生活中问题的能力。培养学生的实践能力，就是要让学生通过实践活动接触自然、接触社会、接触问题，为学生思考探索、发现和创新，提供最大的空间，是素质教育的重要内容之一。在学校教育中培养学生的创新能力和实践能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。

1、国际背景：学生创新精神的培养，早已引起世界各国特别是一些发达国家的重视。如美、英、日经过长期的研究，已初步形成创新教育理论的框架体系。特别是日本的创新教育研究成果显著，日本学生的发明制作和专利申请具世界前列。虽然各国对创新教育认识存在一些差异，但都从不同层面上论述了创新教育的重要性。

2、国内：我国在九十年代中期才全面开始创新教育研究，已取得初步成效，积累了一些宝贵经验。但这些研究大多停留在科技制作、小发明等浅层面上，对于如何实施创新精神的培养还没有作深入全面的研究，研究的范围大都是结合城市资源开展相应研究，但结合农村开展研究的寥寥无几，在理论与实践上尚存在多方面的空白。

综上所述，21世纪是信息社会和知识经济时代。知识经济的本质是创新,创新的基础是人才,人才培养靠教育。在世界范围的教育改革浪潮中,各国教改都不约而同的把培养创新能力作为关键凸显出来。创新能力和实践能力是素质教育的

重点，因此，在教学中培养学生的创新能力是新的时代对我们教育工作者提出的新要求。我国的传统教学思想束缚了教师，再加之教育体制制约了学生创新能力的培养，因此，为了适应考试，从小学到中学形成了应试教育的格局。陈旧的教学内容局限了学生的创新能力及实践能力的培养。在这一背景下,我们开展了《基于农村教育资源培养学生创新能力的实践研究》研究，与此同时探讨农村科技小发明教育的途径与模式，大力推进学校以科技为特色的素质教育，为培养各级各类的科技创新型人才奠定基础。

二、课题研究理论依据

学生知识的获得，能力的提高，行为习惯的养成必须要有良好学习方法，并通过一定的途径的培养而实现。

现代素质教育理论认为：教育要以学生为本，使学生的综合素质和潜能都能得到充分地发展和展现。创造教育理论认为：人人是创造之人，天天是创造之时，每个人都具有创造的潜力，每个人的创造潜力是可以开发和培养的。托尔斯泰也曾说过：“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他的一生将永远是模仿和抄袭。”这句话十分中肯地阐述了培养学生创新精神是学校教育的追求。

传统的教学模式，学生的学习偏重于机械记忆，被动地接受教师的知识灌输。这种学习方式不利于学生创新能力培养。这种教学模式，学生很少有自主学习机会，很少有质疑交流的时间，很少有操作实践的机会。针对这种弊端，创新精神培养途径的研究显得尤为重要。创新来源生活，来源于实践，来源于发现，来源于专研，我们的实验研究将着力构建一种自主、主动、宽松、愉悦的学习环境，从农村生活、生产劳动为基础，调动学生学习积极性，培养学生发现问题、分析问题、自我解决问题的能力，充分开发学生的创造潜能，在创新能力培养途径和实验过程中，转变学习方式，教师必须要转变教学观念和教学行为，师生“教学行为”和“学习行为”的改变，正是我们这个课题研究的目的。

三、课题研究目标：

1、通过研究，提高我校教师的科技教育意识和科技教育辅导能力，能为我校青少年科技教育活动的进一步开展创造条件。

2、小学科技教育活动的价值取向定位在培养和提高学生科学素养上，做到两点：一是面向全体学生，使他们在小学阶段能接受基本的科学素养教育；二是坚持全面的科学教育，使学生在科学知识、科学精神、科学态度、创新精神和实践能力等方面得到较为全面的教育和培养。

四、课题研究内容：本课题研究内容是在农村小学特定的环境里，利用农村的各种资源，并且把这种资源当成是一种优势，运用这种优势和科学的方法对不

同年龄特征的学生进行启发点拨，使他们获得基本的科技创造的入门知识，学会创造发明的基本技法，提高对科技创新小发明课题的选择能力，培养他们的科学意识和科学情感，激发他们对科技小发明的极大兴趣。通过科技活动课、科技课外活动为主要渠道，充分挖掘其它学科科技教育的潜在资源，努力提高学生的创新能力。

1、深入调查研究科普活动在农村小学教育教学中的实际状况，弄清学生、家长对学生科技创新活动真实看法。鼓励学生动手实践，积极参加各级青少年科技创新大赛。

2、利用农村资源广泛开展科普活动，鼓励、引导学生从生活出发，让学生了解农村的生产、生活现实中存在的问题，并尝试通过进行科技小发明解决发现的问题，在解决生产、生活的问题中培养学生的科学意识，指导学生如何进行发明创造，摸索出在农村开展小学生科技创新活动的教学方法。

3、根据年龄特点开展相应的科普活动：低年级以科技游戏、故事为主，培养学生热爱科学，建立创新概念；中年级以小制作为主，培养学生动手能力，学会动手创新；高年级以发明创造为主，培养学生创新能力，大胆开展创新。通过科技活动课、科技课外活动为主要渠道，充分挖掘其它学科科技教育的潜在资源，努力提高学生的创新能力。

4、培养学生求异思维能力，重视质疑能力培养。建立以归纳式为主而演绎式为辅的教学模式。

5、培养学生良好的个性。创造个性有利于创造力的培养。努力培养学生具有“勇敢、甘愿冒险、富于幽默感、独立性强、有恒心、一丝不苟”的六个创造性。

6、探索出培养学生创新精神的途径与方法，形成有实践价值的实验研究报告、教学设计案例、实验经验论文等。

7、把研究的成果在农村学校推广，并跟踪调查取证，进一步分析，从而形成具有说服力、实用性强、有创造力的结论。

五、成果展示：为全面推进素质教育，提高学生科学素养，丰富校园文化生活，学校成立了以校长任组长的科技教育领导小组，制定了详细的科技活动方案，建立了科技教育长效机制，形成了特色，树立了品牌。

2009年10月成立了“小家电装配兴趣小组”，每周开展四次活动； 2010年6月我校装配科普活动室，成立了“小机床加工及手工制作兴趣小组”、“机器人兴趣小组”和“航模兴趣小组”。科技创新活动极大地激发了学生学习科学知识，探索科学奥妙的兴趣，同时也丰富了学生的课余生活，培养和提高了学生的动手能力和创新能力。

2010年10月成功举办了“靖边四中首届校园科技节”， 2011年10月又举

行了“靖边四中第二届科技节启动仪式”，广大师生参与科技创新的热情高涨，科技创新活动已经初见成效:2011年5月，在榆林市第三届机器人大赛中我校选手荣获FFL组一等奖和创意组一等奖，市市科协授予我校优秀组织奖，我校学生作品“苗家小木屋”荣获全国中小学生手工制作二等奖，冯宇同学在榆林市第三届青少年科技大赛中荣获三等奖，2012年陕西省第27届青少年科技创新大赛在西安高新一中举行，我校选送的《农村干旱山区全自动环保饮水系统》顺利入围决赛。2012年5月5日西安举行的“校讯通杯”，第十二届全国中小学生电脑活动机器人大赛中，我校代表队荣获FLL工程挑战赛亚军；同年，在省科协举办的机器人大赛中，我校代表队荣获两个三等奖。“航模兴趣小组”的成员能熟练操作航模飞机在空中进行高难度动作，能熟练操作航模飞机航拍靖边全景同时电脑同步观看，能发挥想象自制航模飞机。

随着红红火火的科技教育活动的不断开展，在全校掀起了一股爱科学、学科学、用科学的热潮，学生科学素养得到普遍提高，同时落实了普及科学知识、培养学生科技创新能力，提升了学校科学教育的质量，为文明校园创建工作注入了生机与活力。

靖边四中开展干部职工作风整顿实施方案

靖边四中 贺忠昌 贾凤晔

为进一步转变干部职工工作作风，加强师德师风建设，细化教育教学管理，推动学校又好又快发展，根据县教育局《关于在全县教育系统开展干部作风整顿活动的实施意见》精神，结合我校实际，制定如下实施方案： 一、指导思想

以科学发展观为指导，全面落实中、省、市教育工作会议精神，集中时间、集中精力，切实解决当前我校领导班子和干部职工在思想、学习、工作、生活等方面存在的作风问题，促使行政领导、干部职工工作作风明显改进、精神状态更加振奋、服务水平明显提高，为巩固校园文化建设成果、深化课堂教学改革、创办省级标准化学校奠定坚实基础。 二、基本原则

（一）坚持把作风整顿与师德师风建设相结合。要切实加强师德师风建设。通过组织广大教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《靖边四中管理制度汇编》等，进一步规范教师的从教行为，树立良好的教师队伍形象。

（二）坚持把作风整顿与创先争优活动相结合。在党员和干部职工中继续开展创先争优活动，充分发挥党员和师德标兵、先进工作者的模范带头作用，引导广大干部职工积极投入工作，努力创造业绩。组织搞好干部职工与贫困学生 “一帮一”帮困助学活动，让学生切实得到实惠。

（三）坚持把作风整顿与创建省级标准化学校相结合。各部门、各教研组要严格按照我校创建省级标准化学校的要求，认真细致地进行准备，全面做好迎验准备，确保我校成功通过省教育厅验收。 （四）坚持把作风整顿与课堂教学改革相结合。要进一步深化课堂教学改革，

重点提高集体备课、汇报课、观摩课等“三课”授课水平，同时扎实开展“同课异构”“构建高效课堂”的理论研究工作，努力多出成果、出好成果，促使我校课堂教学改革再上新台阶。

（五）坚持把作风整顿与校园文化建设相结合。学校为师生印发校园文化建设成果宣传册，让理念文化、制度文化、环境文化和行为文化进课堂、进头脑，形成独特的校园文化特色，努力打造“书香校园”、“文明校园”、“和谐校园”。 三、整顿重点

这次我校干部职工作风整顿要重点解决好以下六个方面的问题：

（一）责任心不强的问题。着力解决个别干部和干部职工缺乏事业心、责任心，缺乏岗位意识和大局意识的问题；个别班主任工作不细致，缺乏耐心，与学生及家长沟通不够，缺乏互信与理解的问题；部分临时工混日子、服务不周等问题。

（二）执行力不强的问题。着力解决个别干部和干部职工有令不行、有禁不止，对上级部门和学校的重大决策和工作部署落实不力、不到位的问题；不积极开动脑筋，缺乏创新思维，工作进度缓慢，遇到问题推诿扯皮、敷衍塞责等问题。 （三）懒散漂浮的问题。着力解决一些干部和干部职工工作不实，得过且过，不思进取的问题；自由散漫、纪律松弛的问题；上班迟到早退、上网聊天玩游戏看电影的问题；个别教师课前无教案，课后无反思等问题。

（四）师德失范的问题。着力解决个别教师收受学生及家长礼金、有价证券等问题；讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生的问题；乱办班、乱补课、强制或诱导学生购买教辅资料的问题；在教科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃，侵占他人成果；背离教育宗旨，歧视问题学生；言行出格，败坏教师声誉等问题。

（五）铺张浪费的问题。着力解决个别干部和干部职工随意浪费水电和办公用品的问题。

（六）会风不正的问题。着力解决个别干部和干部职工不按时参会、开会期间闲谈、接打手机、提前离会和会前电话、短信请假等问题。 四、方法步骤

这次干部职工作风整顿活动，从2012年2月下旬开始，至2012年7月结束，分四个阶段进行。

（一）学习动员阶段( 2月下旬至3月上旬)。2月底，学校成立靖边四中干部职工作风整顿活动领导小组，制定《靖边四中干部职工作风整顿实施方案》，全面安排部署作风整顿工作。3月初召开干部职工作风整顿活动动员大会，对我校作风整顿活动进行宣传动员。会后由办公室发放专题学习手册，要求全体干部和干部职工认真学习中国特色社会主义理论、《中国共产党章程》，学习中纪委七次全会、省委十一届八次全会、市第三次党代会、市纪委三届二次全会、全市干部队伍作风整顿动员会以及中、省、市、县教育工作会议精神，全体干部和干部职工撰写学习笔记和心得体会文章，学校将组织专人进行检查评比。 （二）查摆问题阶段（3月中旬至3月下旬）。由办公室印发《各部门、各教研组作风整顿自查表》和《干部职工作风整顿自查表》，组织各处室、年级部和广大干部职工对照检查。要认真开展“五对照五检查”，即对照思想作风，督促检查自己在政治立场、党性原则、全局意识、组织观念等方面的问题；对照学风，督促检查自己在学习态度、学用结合等方面的问题；对照工作作风，督促检查自己在服务学生、工作态度、遵守校规校纪等方面的问题；对照领导作风，督促检查自己在坚持民主集中制、维护师生利益、深入教学实际、团结协作等方面

的问题；对照生活作风，督促检查自己在公务接待、生活情趣、廉洁自律等方面的问题。组织干部职工以教研组为单位，分别召开专题民主生活会，每位干部职工要结合自身思想作风、学风、工作作风、生活作风等方面的实际，自查自省，找出存在问题，制定改进措施，撰写自查自纠报告。 （三）整改提高阶段（4月份至6月份）。干部和干部职工结合查摆出来的主要问题，制定切实可行的个人作风建设整改方案，并认真整改，确保整改措施落实到位，达到预期效果。注意在整改中要做到“五个不准”：不准在上班时间上网聊天、玩游戏；不准在公众场所酗酒滋事，言行失范；不准参与赌博，贻误工作；不准道听途说，造谣生事，煽风点火，搬弄是非；不准违反会议纪律，开会迟到、早退、接打手机。凡违反“五个不准”要求的，一律通报批评。 （四）总结评比阶段（7月份）。学校将召开作风整顿工作总结会，对作风整顿活动过程中涌现出的先进集体和个人予以表彰奖励，对工作后进的干部和职工，将予以公开通报批评，并限期整改。活动结束后，领导小组要认真总结我校加强作风建设的经验、取得的成效以及巩固措施，形成我校作风整顿工作总结报告，及时上报县教育局干部作风整顿工作领导小组办公室。 五、工作要求

（一）加强理论和业务学习。要求干部和干部职工认真学习《国家中长期教育发展规划纲要》和中、省、市教育工作会议精神，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《中学教师专业标准》、《靖边四中师德准则》等，从而增强全局意识，牢固树立法制观念，切实提高依法治教的自觉性。

（二）继续开展“帮困助学一对一”主题实践活动。继续开展职工每人一对一帮助一名贫困生，教师每人一对一帮助一名学困生为主要内容的“帮困助学一对一”主题实践活动。4月下旬由督察组组织一次针对被帮扶学生的“回访”活动，全面检查帮扶活动开展情况和实施效果。

（三）组织开展“家校互访”活动。广大干部职工要利用课余时间，通过上门走访、电话、短信、网络等多种家访形式，与学生及其家庭零距离沟通。在家访过程中，班主任要重视宣传育人理念、突出安全教育，加强心理辅导，普及家庭教育知识等；广大教师注意宣传我校办学理念、招生收费政策等，让家长进一步了解和支持学校。班主任本学期至少家访本班半数以上学生，科任教师本学期要对所教的20名以上的学生进行家访；每次家访前要预先“备课”，结束后要认真做好家访记录，形成“家访手记”。学校设立“校园开放日”，邀请部分学生家长走进学校、走进课堂，参与学校有关活动，了解孩子学习、生活以及学校管理的各个环节。

（四）深入开展“三抓”活动。一是抓查岗。严格执行行政后勤人员上下班签到制度、班主任跟班签到制度，坚持每月都公布考勤结果，并将考勤结果作为干部、班主任和干部职工年度考核的依据。学校将每天对干部职工在岗履职情况进行抽查，着力解决迟到早退、以及上班期间校内打游戏等问题。二是抓会风。召开干部职工大会、各处室（年级部）工作会议、教研组会等各类会议执行参会人员签到制度，没有特殊情况不得电话或短信请假，参会不得迟到、早退，不得中途离开，要关闭通讯工具，集中精力开会。三是抓评议。结合创先争优活动，开展党员领导干部民主评议活动，重点评议履行职责、工作作风、勤政廉政等三个方面的情况，并将评议结果与考核、晋级、评优挂钩，使党员领导干部的工作作风明显转变，精神面貌焕然一新。 （五）开展“三个集中整治活动”。组织开展整治干部职工参与赌博、酗酒、

上班打游戏的不正之风；不遵守会议纪律的不良会风和推诿扯皮的不扎实工作作风为主要内容的“三个集中整治活动”，坚决查处师生家长反映强烈的突出问题，纠正不正之风。

（六）加强师德师风建设活动。广泛宣传“模范教师”和“师德标兵”的典型事迹，引导广大教师爱岗敬业、无私奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。同时要查处部分干部和干部职工师德师风方面存在的问题，加大对教师师德失范行为的惩处力度，实行师德“一票否决”制。

（七）加强安全工作。针对安全管理的重要性和存在的问题，层层签订系列安全目标责任书，做好安全教育管理和隐患排查，增加师生安全应急逃生演练密度，采取多种形式加强学生安全意识教育。完善学生食堂安全监督，规范食堂管理，加强与食品有关的安全源的监管。定期进行安全拉网式排查，加强与当地派出所联系，加强家校联系与沟通，争取社会各届对学生安全的监管。 六、保障措施

（一）加强组织领导。为了确保干部职工作风整顿活动顺利推进，学校成立李校长为组长，以王书记、张校长、贺校长、冯校长为副组长，办公室边主任、教务处王主任、政教处常主任、教研室刘主任和各教研组长为成员的领导小组。领导小组下设办公室，办公室主任由边立斌同志兼任，具体负责作风整顿活动的安排部署、组织协调和指导检查工作。 （二）加强监督检查。领导小组办公室要加强对作风整顿情况进行督促检查，及时掌握工作进展，研究解决出现的问题，对督查中发现的问题要及时曝光，并严肃查处。凡被曝光查处的干部和干部职工年度不得评优树模、晋职晋级。 （三）强化舆论宣传。充分运用校刊《窗口》、远方文学社社刊《黄土情》、校园网、宣传橱窗、公开栏等载体，大力宣传开展作风整顿活动的重大意义，宣传作风整顿活动的做法、经验和成效。校园网要开辟干部职工作风整顿活动专栏，校园宣传橱窗要增加作风整顿专题宣传内容，切实加强舆论宣传工作，营造良好的舆论氛围。

（四）作风整顿与常规管理两不误。要切实做到干部职工作风整顿和学校教育、教学、教研、管理等常规工作统筹兼顾，两手抓、两不误，做到作风整顿促进常规工作，常规工作检验整顿效果。

学校师德师风建设课题研究结题报告

靖边四中 贺忠昌 贾凤晔

一.研究的背景

师德建设关系到素质教育的成败，关系到教师的形象和幸福，关系到和谐校园的创建。当前师德建设存在口号化、浅显化的倾向，显得无力而苍白，道德失范，危机凸显，需要我们认真研究，寻求创新和突破。品读国学经典，弘扬传统文化，可以扎实师德根基，促进师德建设。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”

中国共产党党章明文规定：中国共产党领导人民发展社会主义先进文化。大力发展教育、科学、文化事业，弘扬民族优秀传统文化，繁荣和发展社会主义文

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