作文专项训练--心理描写(明)
更新时间:2023-10-28 06:50:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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作文专项训练
灵 活 运 用 心 理 描 写
班别: 学号: 姓名:
(90-100分钟内完成)
一、掌握概念和作用
1、思考:我们先比较和品味下边的两组句子,说说哪句更好,好在哪里?有什么作用?
1)①这时我等得有些慌了,心想:妈妈究竟去哪了呢?她为何这么晚也没回来呢?也许去姥姥家了,也许碰到同事了,也许…… (选自习作《等待的滋味》)
②这时我等得有些慌了,真不知道妈妈去哪里了,真想死人了。
2)①但是我还不服气,口头答应着,心里却想到:“图还是我画的不错,至于实在的情形,我心理自然记得的。”(选自《藤野先生》)
②但是我口头答应着,心里却不服气。
2、品析:每组句子的第一句都通过具体的心理描写,突出了人物的个性,使形象更丰富、更饱满。例如第1组第①句形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理,第2组第①句则表现作者鲁迅学习方面的执着和任性的特点。
而每组第②句则无具体的心理描写,语句既不生动,人物形象也显得枯燥无味。 3、心理描写,就是用语言文字形象的刻画人物的内心世界、思想品质和个性特征。
好处和作用:突出人物个性,丰富主人公形象,增加文采,让文章更加生动更吸引读者。
二、掌握写作方法和技巧
(一)掌握各种心理描写技巧 1、写作技巧一:内心独白
内心独白:就是主人公的自言自语,即让人物心灵说话,把人物心理所想的用语言对话形式描写出来。语句标志:一般有引号引住心理对话内容。
例句1:“完蛋了吗?”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答:“大约还不妨吧……” 可是,她立刻又鼓着勇气严厉地说:“完蛋了!”(选自高尔基《母亲》)
例句2:我闭着眼暗暗对自已说:“不会考砸的,不会的,我是数学学习的榜样,我从来没失败过!”(选自学生习作《失败的感觉》)
2、写作技巧二:直接式心理描写
直接式描写:就是用文字直接描写人物的心理状态。语句标志:一般有“我想”或“XX想”,想字后面一般用冒号,有时也用逗号。
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例句1:我想:他真的生气了吗?不会,他平常不是这样的人,可是今天为什么会是这样呢?也许有其它原因吧,管他呢!(选自学生习作《同桌》)
例句2:有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的
教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。(选自鲁迅《藤野先生》 改版式含议论的心理描写)
3、写作技巧三:间接式心理描写
间接式描写:不用“X想”及心理对白的形式,而用“觉得”“好像”等词间接旁述人物的心理状态。
例句1:翠翠觉得好象缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了,想在一件新的人事上攀住它,但不成。好象生活太平凡了,忍受不住。(选自沈从文《边城》)
例句2:我们在不停的长大,我觉得成长的烦恼也紧随而来,让人整天都笼罩在忧郁中。(选自学生习作《烦恼的感觉》)
二)掌握心理描写的要求与原则 ①应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。
(如大雪寒天里,一般人想的是驱寒取暖,快出太阳;这是人本能的常态的要求。而不能为心理描写而进行心理描写。)
②只有在关键的情节、动作和表情出现时才伴之以心理描写。 (防止通过左一个心理活动,右一个心理活动来扩充作文篇幅。) ③努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
(例如都德《最后一课》中当韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课时,小弗士对以前没学好法语心中的懊悔、自责,并决心要上好这最后一堂法语课的心情。)
④在第一人称作文中,心理描写则可以更好的利用和发挥。 (如《最后一课》《羚羊木雕》《藤野先生》等文。)
三、借鉴与仿写
要求:运用所掌握的各种心理描写的技巧和方法,按所示例句的句型结构或类型仿写心理描写的句子。(不要求句型完全一致,但注意抓好关键词和标志性词语,30-100字)
1、但是我还不服气,口头答应着,心里却想到:“图还是我画的不错,至于实在的情形,我心理自然记得的。”
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心理独白仿写: 2、我想:他真的生气了吗?不会,他平常不是这样的人,可是今天为什么会是这样呢?也许有其它原因吧,管他呢!
直接式描写仿写: 3、我觉得我是世界上最伤心的人,因为我对朋友反悔了,我做了一件多么不光彩的事呀?可是,这能怪我吗?
间接式描写仿写:
四、运用与创造 要求:请根据下面的情境,描绘一段适当的心理片断描写,每段文字约50—120字之间。
1、考场上,张明物理考试作弊,正巧监考老师走了过来??
2、苏小英这天傍晚由于完成班里的卫生值日劳动,放学已晚,路上遇上一个戴着墨镜的小青年跟着自己,似乎遇上坏人了??
3、观看下边的画面,想象春花躺在床上的心理活动。提示:春花的妈妈是
一位老师,春花深夜惊醒……
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五、拓展与提高
◆堂上作业:即时完成下面作文题目:《 的感觉》或《 的滋味》
要求:1)两题选一题写,并把题目补充完整,可写一件事或写一个人;
2)多处恰当的穿插心理描写手法,突出人物个性,500字以上。
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