《厄运打不垮的信念》的教学设计

《厄运打不垮的信念》的教学设计

教学目标：

1. 利用心理，数字，详略的表达的视角来解读打不垮，学习表达的方法 2. 迁移说理，练笔

教学环节：读题——回顾收获——确定目标（怎么样写打不垮？）——解读数字，对比，说理板块

教学设计：

一.读课题，回顾课文内容

1.这节课，我们继续学习《厄运打不垮的信念》。 2.请同学们带着对课文内容的回顾再读课题 3.通过上节课的学习，我们已经知道了什么？ （1）本文信念是什么？（板书：立志编史）

（2.）厄运是什么？（厄运是谈迁的一本书丢了。我们来看看 “厄”的说文解字）

厄，篆文（厂，石崖）（卩，屈服的“人”）， 造字本义：人在巨大的石崖面前无路可走。

3.你知道生活中有哪些人遭受厄运的呢？（海伦凯勒，贝多芬，阿炳，） 二、确立研究目标

课文中的谈迁也遇到了厄运，课文中是怎样写他打不垮的呢？今天这节课让我们继续走进这篇课文，走进他那丰富多彩的人生。

三、走进文本研究厄运打不垮的。

文章中哪儿写打不垮的？请同学们默读课文找出相应的语句（2分钟） 1.直接描写打不垮的：

出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

很多人以为他再也站不起来了，但厄(è)运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

指导朗读：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

他茶饭不思、夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

（读出垮）感受到痛苦，悲愤欲绝，痛不欲生。

摆在谈迁面前的有两条路：要么整天以泪洗面，从此一蹶不振；要么从痛苦中挣脱出来重新振作，从头再来。谈迁选择了后者。

读：很多人以为他再也站不起来了，但厄(è)运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

你从哪儿可以看出谈迁站起来了？（很快，挣脱）把你的理解读出来！这就是厄运打不垮的老人。

2.课文中还有写打不垮的吗？

（1）数字板块

课文的表达有一个特点，是其他课文没有的，你发现了吗（数字）请同学们快速浏览，画出课文中带有数字的句子。（2处）

学生汇报出示：

我们来看看第一处：出示

经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷(què)》。

但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄史料，竟带着干粮走了很多里路。经过奋斗，修改，谈迁终于完成了明朝编年史——《国榷(què)》。

1.指名读，谁来读一读，去掉数字谁再来读一读

2.对比中发现了什么？解读“20多年——时间长 6次工作细 50多岁年纪大 400多万字（量大，鸿篇巨制） ”数字

3.可见数字说话了，从数字的背后看到了谈迁的心血，为之付出之大。把你们的理解读出来！付出越多，可见厄运之大，打击越大！

我们再来看看第二处：

又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

老师把数字去掉：

又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

解读数字：104卷， 428万4千字，（成果丰硕） 读出理解，读出喜悦！

经过努力，重头再来，完成了比原先的那部更加翔实、精彩的《国榷》，这就是打不垮！

再来看看这带有数字的两个句子：

但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷(què)》。

又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

我们都看到了数字表达的魅力，老师把数字拿了出来：

20多年 50多岁 400多万字 104卷 428万4千字

看看两组数字还有什么不同呢？为什么（更加准确！是为了表达比第一部更加详实精彩，读语文就应该这样慢慢的品味）

2.对比板块

谈迁两次撰写国榷，呕心沥血，看看作者如何来写的？请同学们画出第一次与第二次写国榷的句子

出示：

有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。

为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。

1.指名读，第一次写国榷的句子，（带干粮走路的情景）极其简略，一句话！ 2.再看一看第二次写国榷的句子，（指名读）你看到了那些情景呢？（赴京图，寻访图，写作图）

3.请同学们再读读这段文字，你的眼前又看到了那些情景呢？（同学们越读画面就越清晰！再读！（围绕：“一袭破衫”（贫）“终日奔波”（累）“孤”（孤） “年老体弱”（病））

4.就让我们把这些画面连起来，谁来读一读这段文字（配乐朗读）

第二次撰写，看出了谈迁付出的艰辛之多，困难之多，这是常人难以想象的但谈迁遭受厄运打击之后，他依然不怕贫，不怕累，不怕孤、，不怕病，这就是厄运打不垮的谈迁

3说理板块： 这样一个故事，这样的一个人物给我们留下难以磨灭的印象！读书就要读出自我，作家将光宇在文章的最后写出了自己的心声：

在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。（齐读）（把她的心声告诉在场的每一位人）

许多人读了这篇课文都读出了自我。这样写道：

信念能够点燃生命之火，能够创造惊人的奇迹。 在荆棘道路上,惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。

信念是根脊梁，支撑着一个不倒的灵魂，支撑着人生的大厦；信念是盏明灯，照亮着一个期盼的心灵，照亮着人生的殿堂；信念是个路标，指引着一个前进的方向，指引着人生的道路。

同学们也写一写：（重头再来歌曲）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/z9co.html