第13课海峡两岸的交往（教学设计）

第13课 海峡两岸的交往

教学目标

1、知识目标 通过学习使学生认识党和政府与时俱进的对台方针,其中包括和平统一的大政方针、“和平统一，一国两制”、江泽民的八项主张等；了解海峡两岸的关系发展史，认清历史发展的趋势，包括“九二共识”、“汪辜会谈”等。

2、能力目标 通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力等。

3、情感态度 通过我党与时俱进的对台方针，使学生认识到中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；通过学习使学生认清少数台独分子欲把台湾从祖国分离出去的图谋，他们的图谋是不得人心的，最终会失败的，从而树立起对国家和民族的历史责任感和使命感。

教学重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针 教学难点： 对“和平统一，一国两制”对台方针的正确理解 教学过程设计 导入新课： 教学新课： 一骨肉分离苦

1、追根溯源，回顾一下台湾问题的始末：

台湾：（图片-台湾老兵）

（视频-老兵高秉涵的回忆） 大陆：东山岛八百活寡妇

二、坎坷回家路（海峡两岸关系变化）

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1、隔绝对立（新中国成立---70年代） （两岸的宣传画）大陆：解放台湾 台湾：反攻大陆 此时两岸的交往： （1） 炮击

（2） 传单

（3） 喊话

2、打破坚冰（20世纪80年代） （图片—万金家书）

是什么让鸿雁飞过了台湾海峡，打破了坚冰的一角？

（材料：“在一个中国的前提下，国家的主体实行社会主义制度，台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度长期不变。两岸统一后，台湾成为特别行政区。拥有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权，有自己的军队，中央政府不派军队、也不派行政人员驻台。” ）

对台基本政策：和平统一 一国两制

台湾的“一国两制”与港澳的“一国两制”有何区别？（允许台湾保留自己的军队与解决港澳问题有所区别。国家在港澳驻军，外国军队撤走，表明中国对港澳恢复行使主权，具有象征意义。而台湾和祖国大陆同属中国的一部分，所以台湾可以保留军队，但不应对大陆形成威胁。）

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（图片---自由返乡运动）

（视频---回乡探亲的老兵的感人场面）

小结：上个世纪80年代，大陆政策：解放——和平统一 一国两制，政策有所缓和，迫于压力台湾当局也调整政策：三不——三通，两岸开始有了交往，两岸隔绝的坚冰被打破了。

（图片—返乡的路）发现问题：返乡的路途特别长，辗转多地才能回家，说明“三通”还不是真正的“三通”

（图片---2008年“三通”签字仪式）两岸直航开始，真正的“三通“实现了。 3、交往日益密切（上个世纪90年代至今） （交往日趋密切）今天两岸交流的方式： （海峡两岸共同的努力）92共识、93汪辜会谈 两岸经济、文化科技交往日益密切： （1） 经济交流 （2） 文化交流 （3） 政治交往

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（4） 灾难面前，血浓于水 （视频：娘，大哥他回来了） 设问：①“大哥”指谁？

②“当年，你拉着我的手，并肩踏上北伐的战场”是什么事件？ ③第二次握手是指什么事件？

期待国共第三次握手，促进祖国的统一大业。 影响两岸统一的因素：

资源链接：

台湾在地理位置上十分重要。从战略地位方面分析，台湾是中国进入太平洋的门户，而且是唯一的通道。因此，台湾对于中国战略安全的重要性可见一斑。从国家安全的角度看，台湾是我国沿海七省的重要屏障，是保护国家安全的“皮肤”，而沿海７省又是我国的核心区域。要保护中国核心区域的安全，台湾问题是必须解决的关键问题。 美、日两国在台湾问题上的影响，成为讲座所关注的热点问题之一。张振祥上校说，日本自然资源十分贫乏，一直寄希望于向南扩张。日本说自己的生命线是马六甲海峡，但事实上从地图上可以看出台湾是其南下的生命线。日本掌握了台湾的话，会威胁到中国的安全。至于美国，它是超级大国、“世界警察”，其防护线向西已扩张到太平洋西岸，太平洋俨然成为其内湖了。中美间存在着利益之争，美国必然对台湾问题产生重大影响

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