防范“激情犯罪” 共建和谐家园

防范“激情犯罪” 共建和谐校园

摘要：青年学生“激情犯罪”案件的大幅增加，已引起社会各界的广泛关注。据有关资料显示，在我国，激情犯罪目前已占一般刑事案件的三分之一。本文从情感体验，激情调控，宽容意识，自我控制等几个方面阐述如何预防“激情犯罪”。

关键词：激情犯罪 自我调节 扼制萌芽

所谓“激情犯罪”，在西方犯罪学中被认为是一种“挫折攻击型”犯罪，而在我国，激情犯罪的概念可以更加宽泛，一般被认为是当事人在某种外界因素刺激下因心理失衡、情绪失控而产生的犯罪行为。此类案件有着共同的基本特征，当事人通常品德修养较差、文化层次较低、经济收入微薄、心理品质脆弱等；从性格特征上讲，当事人往往比较内向或比较偏执；从年龄阶段讲，当事人以不谙世事、缺乏自控能力、情商较低而智商尚可的中小学生居多。作为学校，尤其是职业学校应如何最大限度地防范青少年学生“激情犯罪”呢？结合多年德育工作实践，我想谈谈自己的一孔之见。

一、强化情感体验，矫正失衡的情感天平

首届中国公民道德建设论坛会上，中国伦理学会名誉会长徐帷诚无限感慨：“现在的许多孩子不会感动了，其关键是这些孩子缺少道德实践的内化过程。”

现在的孩子特别是城市里的孩子，父母、学校、社会给予他们的也实在是太多太多，孩子们天真地认为“衣来伸手，饭来张口”的生活本应属于他们，父母、社会的一切付出也完全是天经地义、理所当然的，感恩与报答也完全是多余的。正因为如此，“为伊消得人憔悴”的父母，其良苦用心得不到孩子的相应的回报，节衣缩食、慷慨解囊资助希望工程的老人，其美意往往得不到被助者的谢忱，究其原因乃是相当部分孩子已陷入以自我为圆心，以个人需求为半径的怪圈，他们关心自己利益远胜于关心其他的一切，感情的天平一味地倾斜于个人利益上。要想切实矫正广大青少年失衡的情感天平，让他们学会关心

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他人、关爱他人、感激他人，我觉得学校应该在德育实践中让青少年学生通过亲身体验与感受，在引起心理上有意注意的基础上激发情感上的撞击与激动。

道德实践中，我们可以通过“母女对话”、“父子零距离接触”活动，让同学们倍感父爱如山，母爱如天，真切感受“可怜天下父母心”之内蕴，从而激发他们秉烛夜读、求真向善，誓做父母好儿郎的决心，我们可以通过“关爱行动”，让学生们切实了解希望工程的捐资者们的高风亮节，让他们感到爱心无价，从而激发起发奋苦读，感恩图报，誓做祖国栋梁之材的凌云之志。

我觉得有着健康情感的学生，他们往往能够关味人生，他们往往能够在为人处事时准确地调对焦距，他们的生命中就会有一片广袤的绿洲，他们就更能扼住命运的咽喉，反之，则会浑浑噩噩，游戏人生，失去生活准星。

二、有效调控激情，消化不利的内在因素

激情就是一种强烈、短暂爆发的情绪，从心理学角度看，激情能使人做出通常情况下一般人做不出的事情，所不同的是积极的激情可以发掘人类巨大的内在潜力和焕发顽强的拼搏意志，从而做出惊人的成绩。身经百战的战斗英雄、潜心两弹一星研究的卓越科学家、抗击非典的白衣天使、扬威雅典的中国体坛健儿，他们的动人事迹，无不充分证明激情是维持和推动个人行动的巨大力量。但是，消极的激情能使人在极度精神亢奋和情绪波动中丧失理智，从而对人体健康产生不良影响，对社会或他人造成伤害，更有甚者会做出违背道德与法律的丧心病狂之举。穷困潦倒的一介书生范进，由于过度兴奋导致精神失常；社会上有些人为一些鸡毛蒜皮的小事，怒火心中烧，恶向胆边生，落得以害人为始，害己为终的结果。

在德育实践中，教者应该大力灌输“激情控制论”，让青少年学生学会自我调节、自我控制，努力在消极的激情之树上结出积极的激情之果。让学生学会自我纠正不良动机和意志，积极防范不良行为的发生。

事物都是一分为二的，现实生活中某些特殊人群其饮食习惯颇有“大碗喝酒，大块吃肉”的豪迈，这正体现了一种激进豪爽的性格，殊不知，这种激进

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豪爽的性格往往容易使人在激情燃烧的同时产生不顾后果的盲动，这类人大多心理偏执、惟我独尊，行为上易走极端，加上自我调控意志薄弱、法律意识淡薄，稍有不慎就会走上激情犯罪道路。心病还须心药治，我们应采取切实的行动对广大青少年学生加强心理健康教育和心理品质的培养，畅通心理疏导的渠道，架设激情调控的桥梁、提供激情释放的空间，在强化法纪意识的基础上，有效控制和防止激情犯罪。

三、增强宽容意识，扼杀激情犯罪的萌芽

生活的高频率、高节奏，刺激了情绪的躁动，引发出新型社会问题——激情犯罪，但只要我们理智对待，及时疏导，积极防范，定能极大地防止此类事件的发生。

许多激情犯罪就是在对别人行为无法宽容的情况下发生的。“忍一时风平浪静，退一步海阔天高”，增强中学生宽容意识也就成了当务之急，“宰相肚子好撑船”、“大肚能容，容天下难容之事”，宽容被视为人的最高修养，是人豁达大度的表现。

宽容意识的培养不是一朝一夕、一蹴而就的，这就要我们持之以恒地抓好这方面的工作，有包容能力的人，遇事保持冷静，总有一份平常心态；有包容能力的人心胸平阔，能爱护他人，团结他人；有包容能力的人能营造健康和谐的学习、工作、生活氛围；有包容能力的人必然会有自制力，他们都能自觉调节、控制自己的情绪和行为。

四、加强自我控制，提高自我教育的能力

自我调控，从其本意上讲，就是人对自身心理、行为进行调节、抑制和管理。作为高级生命体的人具有自我教育的能力。

自我教育的途径有两个：一是“内省”，二是“慎独”，两者都以自我控制能力为前提，是一个人良好意志品质的体现。

所谓“内省”就是通过自我检查、自我分析、自我调控、自我监督的系列步骤来改正自己的性格缺陷，优化自己。我们应本着“治病救人”的原则，坚

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持批评和自我批评相结合的方法，完善学生个体性格，增强学生自我控制能力。

“慎独”也是古人提倡的一种学习方法。一个人要培养自己的优良品格，必须做到有人在场和无人在场一个样，公开场合和私下场合一个样，集体活动和单独活动一个样，使优良的品格一如既往地贯穿在自己的行为之中。在细微的办事上也不应放松自己，也就是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，这里的“为”与“不为”实质上都是对人的自我控制能力的检验，有了自我调控能力，就会防微杜渐。

青少年是祖国的未来和希望，确保青少年健康成长是历史赋予给每一个教育工作者的光荣责任，我们应积极打造学校治安防御体系，健全心理辅导与心理治疗机构，切实做好补位工作，浇灭一星半点“火种”，防止一片连天大火。

姓名：周红霞

单位：江苏省高港职业教育中心校

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