中班语言教案三只小猪说课稿

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中班语言教案三只小猪说课稿

一、设计意图

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一

个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

《三只小猪》是一则有趣易懂的儿童故事，讲述了三只性格迥异的小猪独自建造不同材质的房子来抵御大灰狼的攻击，故事语言幽默风趣，情节跌宕起伏，又不乏教育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。

结合我班儿童心理发展特点及社会”6+1”的家庭教育模式现状，我尝试以该

故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设有趣且生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.解决生活中的实际问题，并教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。

分析:说课中设计意图是第一个环节，活动的设计意图也是面试较为关键的

“面试黄金3分钟”，是考生给考官形成良好印象的关键期，考试应以饱满的热情、洪亮带有感染力的嗓音阐述自己的说课稿。

本次活动的设计意图里阐述了《纲要》对语言领域的

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要求，彰显考生深厚且扎实的理论内涵，在说设计意图时候围绕“两条主线一个精神”——幼儿主线、活动主线、《纲要》精神。

二、活动目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿年龄特点及实际情况，本次活动确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1.认知目标:理解故事主要内容，知道不同类型房子的特点及砖头房子最结实的道理。

2.能力目标:结合图片能够简单复述故事主要内容，并大胆进行角色表演。

3.情感目标:感知主要人物的不同特点，体验三小猪弟弟的勤劳、聪明和勇敢。

分析:说课要避免生硬，自然的过渡能要说课过程加分，活动的目标是考官关注点，也是现实考生实力及对活动的整体把握，在写目标是要注意两个致“主体一致、内容细致”。

三、活动重难点

活动重点:幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。

活动难点:理解“勤劳”“勇敢”的好品质。

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分析:说课的各个环节是一定要过渡语么?当然不是。张弛有度才是硬道理，过渡语是为了更好的引出下一个环节，在说课中要做到说课重点环节突出，层次分明。

四、活动方法

活动过程离不开适合的活动方法，《纲要》里指出:老师是幼儿活动的支持者、合作者和引导者，而幼儿是活动的主体，本次活动中，我采取了教师启发式引导和幼儿发现式学习相结合的方式。下面我逐一阐述:

1.教法

情景教学法:情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

提问法:在提问的语言设计上,注重启发性，给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现: 鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。如:“小朋友们，三个猪宝宝的房子谁的最坚固呢?为什么呢?”

2.学法

谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表

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达能力和较好的语言习惯。

多种感官参与法:教育心理学认为:“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参与，使每个幼儿都能得到最大限度的发展。

评价:活动方法是说课中间环节，所谓“龙头、豹肚和凤尾”在活动方法的选择上一定符合本领域活动特点和幼儿认知发展，紧密贴合纲要精神，既点名方法又贴合活动。

五、活动准备

为了使本次活动顺利的进行，在活动之前，我和幼儿共同做了如下准备: 物质准备:精美图书、故事挂图和多媒体课件。

活动的设置要结合幼儿的已有经验，本次活动前，幼儿已经对小猪的形象、小猪的基本特点有所了解，这正是活动的幼儿经验准备。

评价:活动准备是一个承上启下的活动环节，在说课中是一个时间的分水岭，考生如果用时较少，可以再活动准备上花些心思，如:增加一个家园准备、环境准备，如果后面的设计用时较多这里的准备则需要做到“利落、干脆”。

六、活动过程

活动过程是活动的核心，为了实现本次活动的重点，

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突破难点，我在本次活动的基本部分中采用了层层深入、环环相扣的三个教学步骤，帮助幼儿理解活动内容，激发幼儿学习的兴趣。

第一个活动环节是导入部分，好的开始是成功的一半，一个优秀的导入迅速点燃了活动的氛围，充分调动幼儿的积极性，我采取了谜语导入的方式，“小朋友们，老师今天带来了一个小谜语，你们猜猜答案是什么?四柱八栏杆,住着懒惰汉。鼻子团团转,尾巴打个圈”“这位小客人今天给大家带来了他们三兄弟的故事，我们一起听一听!”谜语的方式正是中班幼儿喜欢的师友互动方式，他们喜欢猜想、充满想象，活动的导入也锻炼了幼儿的口语表达能力，为下面的基本环节做出了铺垫。

第二个环节是基本部分，第一个教学步骤是幼儿讨论——大胆猜想，在导入的愉快气氛下，老师继续提出问题“小朋友们，你们猜一猜，小白猪建造草房子保护自己、小黄猪建造木头房子保护自己而小黑猪建造石头房子，你们认为谁的房子最坚固呢?为什么小黄猪和小白猪不建造石头房子呢?”讨论的方式让幼儿大胆积极的表达自己的想法，正如《纲要》精神，语言领域的学习应鼓励幼儿大胆表达，学会倾听。最后教师及时对幼儿进行鼓励强化。

第二个教学步骤是老师完整范读故事，并在故事主要环节处进行提问，老师的完整范读可以让幼儿对本次活动有

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整体感知，并初步感受故事内容，对之前的自主谈论内容得到初步的答案验证，加强幼儿参与活动的热情，在故事主要环节，如小黑猪建造砖头房子时的原因部分进行提问，加强幼儿的思考，为突破本次活动难度做好铺垫。

第三个教学步骤是结合挂图和多媒体深刻理解故事内容，老师出示挂图一，在多媒体背景音乐下带领幼儿复述故事情节一，并对重点词汇“建造”“懒惰”加以解释。讲活动主体充分还给幼儿，让幼儿大胆复述。依次类推，直至故事结束。对故事主要内容进行复试是《指南》中对中班幼儿提出的目标，也是本次活动的重点，老师采用多媒体辅助法，帮助幼儿实现活动重点，掌握活动内容。

活动的结束是活动的第三个环节，角色表演是幼儿园小朋友最喜欢的游戏，老师发放头饰，幼儿选择角色，对三只小猪建造房子的过程进行还原表演，在表演中让幼儿大胆说、大胆做。巩固活动的内容。

评价:活动的过程是决定整个说课是否成功的关键，考生要做到条理清晰，贴合活动目标和方法，说课的关键是说理，理来自纲领文件、来自幼儿发展、来自活动本身设置。在说课时，考生可以增加肢体动作、手势帮助自己阐述说明。

七、活动延伸

《纲要》指出，幼儿园活动具有一定融合和渗透性，本次活动结束后我将活动延伸到建构区，提供幼儿不同的操

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作材料，如:木制积木、稻草、模拟小石块，让幼儿通过做一做、看一看，自

己探究不同材质的房子的结构特点。

中公资深讲师和冉解析

幼儿园大班语言活动说课稿:三只小猪

一、设计意图

各位老师好，今天我要说的是大班语言活动:三只小猪。现在的幼儿都是父母

手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，

变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，

教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和

性格。此外《纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们

想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故

事，锻炼幼儿的语言发展能力。

二、活动目标:

”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿

年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标:

1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。

2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

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活动重、难点:本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做

事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、说活动准备:

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个;狼头饰一个;多媒体课件。

四、说教法:

为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

五、说学法:

我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

六、说活动过程:

整个活动分为五个环节:导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

第一环节:导入活动，激发幼儿兴趣。

提问:小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗,有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗,

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请听故事《三只小猪盖房子》，听故事,找答案。1、故事里面都有谁,2、三只小猪都用什么盖的房子,3、谁的房子最结实,

第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

2、回答问题:故事里面都有谁,三只小猪都用什么盖的房子,谁的房子最结实, 第三环节:幼儿简单复述故事内容。

请幼儿大胆地讲述故事。

第四环节:播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪,如果你盖房子，会选择什么材料盖,建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

幼儿园中班语言说课稿:老鼠三兄弟

一、说活动设计思想

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语

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言。根据幼儿直观感知的特点，我们应为幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维，提高幼儿语言交往、运用语言的能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，发展他们的想像力。

二、说活动教材

这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。

整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是:作者设置了一个悬念“你给我做??”做什么呢,作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告

诉幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。用恰当的语言、动作、表现自己对作品的理解和体验，扩展想像。鼓励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。

三、说活动目标

1、活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维

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能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:

理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

引导幼儿创造性地运用各种词汇，并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情。

2、重点:理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

3、难点:引导幼儿创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

四、说活动准备:ppt课件，故事中有关角色形象。

五、说活动流程

活动环节:

1、导入活动，引起幼儿兴趣

以鼠妈妈的口吻说:我有三个宝宝森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣，他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗,

设计意图:幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和

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新旧经验的结合上。在这个环节中，教师运用提问启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。通过提问组织幼儿进行讨论，老鼠三兄弟遇到了谁，到裁缝店对裁缝说了什么,

这一环节中通过提问、讨论、让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想像力，幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目标。

3、听老师讲完故事后再看视频课件，完整欣赏故事

设计意图:感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。

4、迁移经验，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感

设计意图:使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。

5、活动延伸:可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办,”

设计意图:通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想一想。让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。

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六、说活动特色

1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。

2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。

3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。

幼儿园中班语言教案:老鼠三兄弟

活动目标:

1、理解故事情节与人物形象。

2、学习按物体大小进行一一对应匹配操作

3、体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情。

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活动准备:

鼠妈妈，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三块布，女式的帽子、短裙、上衣。幼儿操作材料人手一份

活动过程:

一、导入活动，引起幼儿兴趣

教:以鼠妈妈的口吻说:我有三个宝宝森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗,

二、讲述故事，讲到“到了裁缝店”处暂停

1、教:鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么,到哪去做呢,

教:在路上他碰见了谁,他们发现鼠妹妹穿的怎样,三兄弟和她说了什么,

2、请幼儿猜猜三兄弟和裁缝说了什么,裁缝做了什么,他们把这些东西送给了谁,说了什么,请幼儿猜猜他们都是那些布做的,

三、迁移经验，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感

1、分析三兄弟性格

教:你喜欢三兄弟吗,为什么,三兄弟帮助了别人，他们的心理怎样, 鼠妹妹呢,

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幼儿讨论后，教师总结:三兄弟是个心地善良，乐于助人的宝宝。

2、根据经验，讲述自身经历

教师;你有没有帮助过别人,当时心情重怎样,别人心情怎样,

待幼儿充分讨论后，教师总结:当你帮助了别人后，你会很快乐，而且愿意与

你做朋友。

四、操作活动

教师:三兄弟带着鼠妹妹到动物联欢会去了，到那儿见到许多的动物，他们吵

起来了，原来他们不知道怎样分吃这些食物,请你们来帮忙,

五、结束活动

小动物为感谢你们，请大家一起去参加动物联欢会

附:老鼠三兄弟

有三个老鼠兄弟，他们是鼠大大，鼠老二，鼠小小。

有一天，鼠妈妈拿出三块布:最大的一块给鼠大大，不大不小的给鼠老二，最小的给鼠小小。

于是，三兄弟去找裁缝店。一路上，他们可高兴了，鼠大大说:“我要做一件特别帅的西装。”鼠老二说:“我要做一件时髦的裤子。”鼠小小说:“我要做一件漂亮的衬衫。”

“哟～这么高兴，到哪里去呀,”原来是鼠妹妹在问。

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鼠大大说:“我们去裁缝店做衣服。”鼠妹妹说:“哇～这布真漂亮，我从来没有见过这么漂亮的布。”这时，三兄弟发现鼠妹妹穿着灰溜溜的破衣服。于是，他们一声不吭地往前走。到了裁缝店，鼠大大说:“你给我做。。。。。。”鼠老二和鼠小小也说:“你给我做。。。。。。”

第二天，裁缝把做好的衣服拿来了:一件女式上衣，一条短裙，一顶女式帽子。三个老鼠兄弟说:“咦～怎么都是女式的，我们不能穿，送给鼠妹妹算了。“ 现在，鼠妹妹变得多漂亮呀～三个老鼠兄弟说:“呀～比我们穿着好看。”说着，三兄弟回家了。

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