2022-2022年苏教版语文二年级上册《狼和小羊》公开课

2019-2020年苏教版语文二年级上册《狼和小羊》公开课一．导入

1．这节课，老师和大家继续学习10 狼和小羊

2．读得真棒，这些词语宝宝，你们认识吗？

出示：弄脏吃惊温和倒流经常

争辩扑去看见故意反正

找碴儿

小老师领读

3.狼和小羊之间发生了一件什么事呢？

二．精读课文

（一）引读：狼来到小溪边，看到小羊在那儿喝水。

（二）说话练习：狼想吃小羊？它会想些什么呢？

过渡：狼很想吃小羊，就故意（找碴儿）板书：找碴儿

（三）学习2-3小节

1、怎样“找碴儿”的呢？让我们一起朗读2-3小节。

2、来读读狼第一次“找碴儿”的话？（板书：弄脏了水）

实物投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？

指名读读出凶恶的语气。

3、小羊有什么反应呢？

（吃了一惊谁来做做动作）

实物投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？

您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!

①指名读小羊的话评议（温和）

②比较：我怎么会把您喝的水弄脏呢？你能把这句话换个说法吗？

我不会把您喝的水弄脏。

③羊为什么说我不会把您喝的水弄脏？

指名说

④师小结：结合挂图：狼在上游，小羊在下游，小羊决不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说小羊弄脏了水，这就是书上说的（找碴儿）。

1、导朗读第一次对话

女生读小羊说的句子，男生读狼说的句子，剩下的句子老师来读.

过渡：狼这一招成功了没有？你从哪里读出来狼没有成功？

三．学习4-5小节

1．自由读，有“”划出狼说的话，用“～”划出小羊说的话。

2．读后交流

①这一次狼又找了什么碴？（板书骂）

出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？

A指名读理解“背地里”谁能把“背地里”换个词。

B书上哪个词语写出了狼说这句话的心情。（出示）气冲冲

C指导朗读：说说你在什么情况下会气冲冲地说…让我们一起气冲冲地读这句话。

②狼很生气，小羊又有什么反应呢？

出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！

A第一次小羊是温和地跟狼讲道理，而现在书上说小羊是怎么说这句话的？（喊道）

小羊为什么要喊起来？（很着急狼冤枉他，很害怕、努力在为自己申辩。）指读体会

B此时的小羊又惊又急又害怕，他的处境多么令人同情呀！书上用了哪个词语？（出示可怜）

3．分角色读

同桌练习指名读同学评议

4．师小结：小羊去年还没出去，狼却说小羊去年经常骂他。狼无中生有地指责小羊，这就叫什么？（（找碴儿）。

过渡：听了小羊的这番话，狼又是怎么做的呢？

四、学习第六小节

1．齐读，读后指名说说（板书不再争辩，扑向小羊）

2．出示狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去……

这儿的“喊”跟小羊的“喊”一样吗？为什么？

（不愿意跟小羊磨嘴皮子了，已经火冒三丈了）

谁来学着狼的语气大声地喊一喊？

指名读齐读

3．狼在毫无根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么？（找碴儿）

4．现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？

（为了达到自己的目的，故意挑别人的毛病，甚至毫无根据地找借口，跟别人吵）

5．启发想象

狼扑向小羊，可能出现怎样的后果？

五．总结全文

1．同桌分角色朗读

2．指名分角色朗读

3．指板书：狼很想吃小羊，就故意找碴儿，尽管小羊一次又一次地跟狼讲道理，但狼还是往小羊什么扑去，学了这个故事，你懂得了什么？

4．推荐一本好书《伊索寓言》：《狼和小羊》这个故事出自《伊索语言》，这本书里的每一个故事不仅生动有趣，还都说明了一个道理，小朋友如果喜欢的话，可以到老师这儿来借。

附送：

2019-2020年苏教版语文二年级上册《狼和小羊》教学设计1【教材分析】

本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定

要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。

【教学目标】

1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3．理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

【教学重点、难点】

1．读准字音，区别字形。

2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

【教学时间】

三课时。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

（二）有语气、正确、流利朗读课文。

三、教学过程

（一）谈话。

今天我们继续学习第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。

你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）

谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）

过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。（二）老师讲故事。

边听边想上面的问题。

（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）

过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。

1．学习第1自然段。

（1）指名读。

想：这段告诉我们什么？

（谁，在什么地方，做什么？）

出示投影片：（介绍地点、位置）

（2）指导读。

这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。

试读指名读齐读

过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。2．学习第2段。

（1）指名读。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）

板书：故意找碴儿。

理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）

（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。

“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。

“？”读出问句的语气。

试读指名读

过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。

3．学习第3自然段。

（1）指名读。

想：小羊听了狼的话后态度怎样？

板书：温和

（2）投影。

我怎么会把您喝的水弄脏呢？

讲解：

反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。

想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？

（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。）（3）指导读。

小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。

试读，指名读。

（4）分角色读2、3段。

过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。

4．学习第4、5自然段。

（1）自学。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？

读一读，找一找，画出有关的句子。

（2）讨论上面的问题。

（3）指两个组汇报。

（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）

（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）

理解：

气冲冲：形容非常生气的样子。

背地里：在背后，不是当面的。

啊：表示惊讶。

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