青年教师进企业教学案例设计

河南省中等职业学校青年教师企业实践项目

简 报

（第10期）

河南省中等职业学校青年教师

企业实践项目实施工作领导小组办公室 2013年5月6日 _____________________________________________________________

教学改革案例设计要求与注意事项

根据《河南省教育厅 河南省财政厅关于实施中等职业学校青年教师企业实践项目的通知》（教职成【2012】489号）精神，要求中职教师参加企业实践要完成一项本专业教学改革案例设计。通过对2011年度企业实践教师完成教学案例设计专家评审情况看，质量不高、内容不统一等问题还比较突出。为进一步规范教学案例的设计，现就有关情况明确如下，并从中选出个案作为范文，供大家参考。

1.教学案例设计要将现代职业教育理念与企业实践相结合，案例要全面展现教学过程，真实呈现实践素材，反映出独特的设计思想。设计文案可参考范文，并视专业不同可

做适当调整。

2.教学案例设计要勇于创新，设计思想要符合现代职业教育理念，实施过程要合理运用现代教育技术手段。教学实施过程要包括发现问题（现实意义）、分析问题（分析与讨论）、解决问题（结论）等内容，体现以学生为主体、教师为主导的互动式实践教学。

3.案例设计重在实用，要富有特色，体现个性，简洁易懂，利于操作，便于借鉴。案例设计是教学设计实施过程的再现，因此，要避免将其写成论文或总结等其它文体形式。

4.教学案例设计要配有相应课件（PPT），课件内容要与案例设计内容一致，形式不限，母版统一（由各基地项目负责人提供）。

附件：

河南省中等职业学校青年教师企业实践项目

教学改革案例设计

姓 名

所 在 学 校

企业实践基地

教学案例名称：疾病及其影响

一、【教学内容分析】

疾病是人的重要事件，会对机体产生多方面的影响。护士应与护理对象建立良好的人际关系，了解疾病所带来的冲击，找寻协助病人适应疾病的方法，避免不良的行为及情绪的发生。只有充分了解到疾病对病人的影响，才能做到“以病人为中心”整体护理，建立良好的护患关系，所以对于“疾病及其影响”这部分知识的学习不应只是单纯地对知识点的识记，更应该使护生在领悟的基础上对知识达到内化。

二、【教学对象分析】

职业学校招生对象为初中毕业生，此年龄阶段的学生正处于形象思维最鼎盛时期，逻辑思维还不完全成熟，所以课堂的生动

形象与否将直接影响学生的听课的主动性；同时由于职业学校招收的学生初中成绩多数不好，学习兴趣淡化，缺乏积极主动性，上课时用实事进行知识的巩固，将有助于知识的强化。

三、【教学目标】

1.知识与技能：熟悉疾病的概念，熟悉疾病对病人的影响。

2.过程与方法：如何提高本节课教学的有效性呢？根据护生的特点，主要运用“发现教学法”设计了教学过程。首先通过角色扮演，引起学生的学习热情，在这个环节中，教师是情景设计者。第二，在情景扮演的过程中循序渐进的点拨，引导学生发现问题，解决问题，建构知识，最终做到运用知识。第三，运用现代化的教学手段展示最新社会现实，让学生分析其中问题所在，引导学生学会学习，学会思维。第四，设计了课后思考问题，让学生带着问题进行下一步的学习。

3.情感与态度：通过真实案例展示，让学生认识到社会现实，增加同情心，提高学生的社会责任感。

四、【教学重点与难点】

（重点）：“疾病的影响”整合知识，设计一个骨折病人入院后的表现情景，有冲突，有矛盾，让学生在冲突与矛盾中发现本节的知识点。运用发现教学法和多媒体教学手段解决。

（难点）：本节无

五、【教学设计思想】

教学思路必须开阔，单纯的讲授法已经不能满足学生对课堂的需求，根据学生的特点，运用情景再现的发现教学法设计了教学过程；课堂采用以探究-研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，形成“立体化通道、全频道接收、快节奏反馈”的信息交流网。

六、【教学前的准备】

①教学前熟悉教学环境，阅读多媒体设备相关说明。②教室的亮度是否适合投影展示。③准备教材、资料、黑板、白板等。④网上资源：视频的导学方案（个别化自主学习）。⑤PPT课件（附后）

七、【教学实施过程】

1、教学过程流程图

2、教学实施过程

第一部分 情景导入

教师：咱们班同学刚排练了一个情景剧，给大家展示一下好吗？

学生：好！

一个右臂骨折的病人坐在了病床上，他是一名中年男性。 然后儿子走了进来，说“爸爸，晚上的辅导班我不想上了，我想要来照顾你，你看看你连拿个筷子都不能”父亲很抑郁的撇了撇嘴“真对不起儿子，爸爸现在变成了废物”

此时多媒体大屏幕上显示：爸爸为什么变成了废物，他受骨折影响的废物生活将会发生那些改变？

……

这个情景剧都是围绕他生活的变化展开，展开的过程中不时提出问题引导学生发现情景剧的线索，最终总结知识点。

第二部分 用多媒体展示

疾病对人的影响：

a．角色的改变

病人可暂时免于承担一些家庭、社会角色，而进入病人角色，安心休养。

b．行为和情绪的改变

行为和情绪的改变与疾病的性质及严重程度有关。

c．对个人自主性与生活方式的影响

许多病人为了疾病的康复，愿意放弃自己原有的生活方式和生活习惯，而出现更多的依从或遵医行为。

d．对个人形象的影响

有些疾病可引起个体形象的改变，从而导致病人出现一系列心理反应。

e．对自我概念的影响

尤其是一些久治不愈的疾病以及一些社会上存在一定偏见的疾病如精神病、性病等，常影响病人的自尊心或使其难以回到自己原有的角色。

f．对家庭经济的影响

增加家庭支出。

第三部分 真实案例

视频展示出一个完整的医疗纠纷案例，分析原因。

王某因发烧去医院看病，责怪医疗护理人员不热情，不理解

服务人员的繁忙工作。此时，其父因突发心梗住院，抢救无效后宣布死亡。王某以及类推，是医院延误病情导致的父亲死亡，气恼之下，持刀杀死医生……。

与情景表演的幽默性、趣味性相比，视频展现出来的则是现实的沉重，让学生给视频中的各个人找出自身的问题所在，重点在于王某的生病后的脆弱无力感，自我概念的改变等等……。

使本节知识点“疾病的影响”得到巩固。

第四部分 课后思考

讨论：到底是谁恶化了医患关系？

嫌疑人之一：媒体：报道失实，丑化医生？

嫌疑人之二：患者：防医如防贼？

嫌疑人之三：医生：惟利是图、草菅人命？

嫌疑人之四：医疗体制：投入不足，弱化医院公益性？

课后思考是对课堂内容的拓展，是对学生思维的扩展。关于医患关系，这是每个立志从事护理工作的人需要终身考虑的，把这个问题摆在学生面前，为学生未来学习埋下伏笔。

八、【媒体的作用】

本次教学使用了多媒体教学法，使课堂内容更加生动活泼。职业学校的学生处于进入社会的边缘，他们马上要进入社会进行工作，他们没有高中生那么多的时间，还可以沉浸在象牙塔中享受单纯，多媒体教学展现给学生的现实，使学生不止着眼于课堂，更加着眼于社会，有助于学生社会化的形成，提高其责任感，有

助于其未来职业道徳的形成。

九、【教学形成性评价】

本节课知识比较简单，无难点，简单的知识点的学习，采用形象记忆效果更好，本节课着重突出“发现学习法”，以“发现问题-解决问题-升华知识”为主线，使教学目标得到实施，学生对知识点的识记很牢固；通过多媒体情景的再现，使角色特征内化，有助于学生社会情感的形成。

十、【课后反思】

教师是人类灵魂的工程师，学生未来在工作中的态度与状态，将受到老师在教学中所树立的情感影响，教学内容的真实与现实性，将很大程度上影响学生社会情感的形成，本次课取材真实，是我在2012年临床实践学习中采集到的案例加以夸张化进行演绎的。本次课主要采取了发现教学法，运用多媒体教学资源，充分发挥学生的主体作用，使学生学会学习，学会思考，能从多渠道获取知识，提高能力。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/z7w4.html