学科渗透法制教育

学科渗透法制教育

春 风 化 雨 润 物 无 声

——织金一小开展“主课堂法制渗透教育”做法

织金县第一小学依法治校领导小组

织金一小现有教师131名，学生3119人。为了落实青少年“在九年义务教育期间掌握公民应当懂得的基本法律常识”的要求，全校开展了“主课堂法制渗透教育”活动，探索出一条符合青少年特点的法制教育进课堂的新路子，得到了教育局教研室的肯定和推广。现就学校开展“主课堂法制渗透教育”的基本做法汇报如下：

一、“主课堂法制渗透教育”的有益尝试

青少年始终是法制教育的重点对象。多年来，各地创造了许多富有成效的学校青少年法制教育的形式，但主要是各种寓教于乐、丰富多彩的“第二课堂”活动。全国人大内司委关于开展“四五”普法情况的调研报告中客观地指出：“全国人大的‘四五’普法决议中关于中小学普法教育‘四落实’的问题，表面上看都落实了，但实际上并未全面落实”，“最大的困难是法制教育的内容和要求在教学大纲、课程设计上不具体，课时无法保障，没有适合不同年段学生学法的教材、师资力量缺乏”等等。那么，如何遵循教育教学规律，根据中小学校教学大纲和教学计划，充分发挥主课堂这一学校教育主渠道、主阵地在青少年学生法制教育中的作用呢？“三五”普法后期，我们在坚持、规范好由厦门首创的“学生带法回家”的有效做法的同时，在推动初中“法律常识”专任教师培训、开展教研、提高教学效果的基础上，主动探索和尝试着一种既不影响学校的教学计划，又不增加在校学生的学习负担，且易为学校领导、师生所接受的法制教育模式，即“主课堂法制渗透教育”。

经过调查、座谈、论证，我们在全校四十二各班级进行了初步尝试，要求在不改变学校教学计划或教学大纲的前提下，由各学科专业授课老师对所要授课的内容预先进行巧妙设计，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行一般知识教育的同时，将法律知识教育自然融入学科教学过程中。比如：科学课老师在教《火》一课时，根据新课标要求完成实验，总结出火的特性，引导学生描述森林火灾现象，借机向学生宣

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传《消防法》和《森林防火条例》中的相关法律条文，将防火知识和法律意识植入孩子们的心田；如数学老师讲授百分比的知识时，结合税费的计算，让学生学会利用函数进行税费的累进计算，从中进行《个人所得税法》的渗透教育；物理老师在讲授照相机成像原理知识时，向学生渗透宣传《民法》中公民肖像权的有关规定；语文老师在分析《树和森林》作文审题时，结合《森林法》和《环境保护法》相关的规定，教育学生从小树立环保意识；音乐老师在教唱国歌时，结合《国旗法》进行尊重国旗的教育；美术老师结合“土地日”、“环境日”、“禁烟日”辅导学生作画，进行相关法律、法规教育等等。

实践是检验成效的唯一尺子。为了检验“主课堂法制渗透教育”的成效，我们对全校班级进行问卷调查表明：主课堂法制渗透教育确实是对学生进行法制教育的一种好形式。学生们说：“这种法制教育的方法生动活泼、易学易懂。”教师们普遍认为，这是继“学生带法回家”活动之后，加强对青少年法制教育的一种新形式、新载体。

二、“主课堂法制渗透教育”的实施推广

在“主课堂法制渗透教育”试点取得了一定的成效后， “五五”普法期间，我们将“主课堂法制渗透教育” 模式，作为进一步深化学生法制教育的主要方式之一，在全校全面推广。 我们主要采取以下做法：

一是群策群力、集思广益、精心编写教案。教师们对现行的语文、数学、美术、音乐、体育、科学、英语等九门教材进行逐课分析，从中寻找出法律知识结合点；将有关法律知识按照不同学龄学生理解能力，编写法制渗透教学方案，并利用暑假等时机组织对老师按学科分类进行基本的法律知识培训，帮助老师掌握相关法律知识，努力使学生法制渗透教育系统化、规范化和经常化。二是以点带面，典型指导，分类推广。20011年9月起， 开展学科教学渗透法制教育的示范课，请试任课老师介绍渗透心得、做法及收获。三是建立长效机制，使“主课堂法制渗透教育”有章可循、持之以恒。学校发了《关于进一步加强教育系统法制宣传教育工作的意见》，明确要求：要切实推广、深化主课堂法制渗透教育的实践，逐步将主课堂法制渗透教育纳入文明学校评估体系。评估机制的建立，使我校的“主课堂法制渗透教育”工作开展得扎实深入，逐步纳入制度化的轨道。 三、开展“主课堂法制渗透教育”的主要成效和体会

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通过开展以“主课堂法制渗透教育”为主要形式的学生法制教育，创新了形式，推动了学校法制教育活动的深入开展，取得了初步的成效。一是较好地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾和落实难的问题。在主课堂法制渗透教育中，老师不必占用太多的教学时间，多则几分钟，少则几秒钟，将法律知识与主课内容相互渗透，点滴的、自然的融入，使学生的法律意识因此有了点滴积累，或者对哪个法律问题有了一点思考、一点感悟，也就达到了渗透的目的。渗透教育，不仅让学生学到了法律知识，而且丰富主课内容，拓展学生的知识面。二是较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划间的矛盾。法制渗透教育的内容是依主课内容确定的，无须改变教学计划或教学大纲，也无须重新编印专门的法制教材，只是通过授课老师做好教案来实现随机的法制教育。三是较好地解决了法律条文枯燥、难懂，学生学法积极性不高的问题。渗透教育模式，它是通过具体的课本内容来演绎法律条文，深入浅出的教育使抽象的条文变得生动形象。试讲中，教员反映，备课不困难，讲起来不吃力；学生普遍反映，听得懂，好接受，记得住。四是中小学生受到了比较全面的法制教育，学生们的法制观念得到进一步增强，法律素质逐步得到了提高。学生们维护法律的自觉性和依法维权的意识提高了，有的学生主动上街宣讲法律，有的面对身边的违法行为能运用法律手段制止，维护法律的尊严，有的敢于拿起法律武器来维护自身的合法权益。

回顾近一年的探索和实践，我们的主要体会有：一要明确职责，加强领导。学校行政领导、各处室要密切配合、分工协作、加强组织领导。学校要把“主课堂法制渗透教育”作为加强青少年法制教育的一项制度，纳入依法治市的总体规划中，落实各项保障措施。教育主管部门要把这项工作与学校教育教学工作一起部署、一起检查。各学校要将“主课堂法制渗透教育”作为学校“依法治校、依法执教” 管理的一项重要内容，列入学校教学计划，纳入正常教研活动之中去推进、去发展，来保证“主课堂法制渗透教育”健康发展。二要把握渗透教学规律，提高质量。在组织“主课堂法制渗透教育”时，要注意研究渗透教学规律，把握渗透教学的技巧。渗透教育不能把各专业课上成政治课或法律课，不能简单地向学生灌输法律条文，简单地宣读机械式的口号，而是要把握渗透教育的内容、对象、方法。在课堂的教学中，要注意学科教学和法制教育的有机结合，将法制教育融入学科教育之中，避免把法律当标签生搬硬套、牵强附会。三要加强对教师的法律培训，不断提高教师的法律素质。要深入开展教研活动，积极探索渗透规律，不断提高主课堂法制

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渗透教育的能力和水平，增强渗透教育的说服力和感染力。只有这样才能真正达到“随风潜入夜、润物细无声”、“春风化雨、点滴入土”的效果。 虽然我们在“主课堂法制渗透教育”方面做了一些工作，为学生法制教育走出了一条新路子，但离上级的要求还有很大差距。我们将认真学习贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和“五五”普法规划，在推进依法治校进程中，积极研究“主课堂法制渗透教育”特点和规律，扎实推动小学生法制教育深入开展。

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