优美的旋律作文500字

篇一：优美的旋律 永远的记忆

优美的旋律 永远的记忆

-----序《音乐的记忆》

一九七八年岁末召开的十一届三中全会，奏响了中国改革开放的序曲。改革开放是改变中国命运的关键抉择和伟大创举，是一场翻天覆地的巨大变迁，它谱写了中华民族的自强不息、奋勇拼搏的壮丽史诗，也留给了我们太多难以忘怀的记忆。三十年的中国原创音乐，忠实地记录了改革时代社会前进的步履，见证了中国在新时期的崛起和腾飞。

为纪念改革开放三十周年，今年九月，西安音乐广播联合陕西省音乐家协会，共同推出了广播特别节目《音乐的记忆》及“改革开放30年30首经典歌曲”评选活动，现在他们将广大听众积极参与评选出来的这些歌曲集结成册、刻录成碟，旨在“用音乐再现当代中国发展进程，用歌声颂扬三十年改革开放成果”，应该说这是一个很好的创意和切入点，体现了西安音乐广播作为主流媒体的责任感和专业音乐频率的文化品位。

本专辑收录的三十首歌曲，均具有鲜明的时代特征和突出的艺术风格，这些作品记录了三十年来社会发展中标志性的历史事件；或描绘改革开放后神州大地日新月异的万千气象；或抒发改革开放年代中人们的思想情感和心灵世界，洋溢着激情，流淌着欢乐，凝结着意志，诉说着渴望，代表了一代中国人的心声。流金岁月里我们的喜怒哀乐在这些歌声里起伏回荡，余音袅袅，令人难以忘怀。

三十年回眸凝望，那些曾经熟悉的旋律或者正在远去，但他们都将成为历史的音符，永远铭刻在改革开放的丰碑上，也永远铭刻在一代人的心中。

让我们再次唱起这些歌，不忘过去，走向未来。

二O O八年十二月

篇二：一件神奇的乐器作文500字

我喜欢音乐，于是我梦想拥有一件神奇的乐器。 这件乐器就叫它魔盒吧。它是一个金光闪闪的盒子，也是主人的好朋友。只要主人的手指按一下开启键，它就会自动打开。如果你想弹钢琴，只要用手指在屏幕上写上钢琴，瞬间它就会变大，成为一架真正的钢琴。总之，你想让它变成什么乐器，只要在屏幕上写上名字，就行了。 如果你想听到更新更美的曲子。那你就把它带到大自然中，让它记录下清脆的鸟鸣声、叮咚的泉水声，还有好多你爱听的声音。再给曲子起个名字，比如美丽的春天。然后，注上旋律的快和慢。它就会自己合成一首优美的曲子了。 它和孙大圣的金箍棒一样可变大变小。休闲的时候可随身携带，没事的时候按一下上面的mp3按钮，它就会缩小变成一个mp3播放器。 它还是一个音乐老师，按一下上面的教学键，它的大屏幕上就会出现一个卡通的小老师，他会教你唱歌和演奏乐器&&他会一遍一遍的教你，直到你学会为止。经过他的传授，保证你的音乐成绩为优。 它不但是一件乐器，而且是我的音乐老师，还是我的好伙伴，我真想有这样一件神奇的乐器。京华社区小学四年级:王玫茜

篇三：丰富作文教学,优美作文旋律

丰富作文教学，优美作文旋律

——浅谈中学作文教学的改革措施

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现．《全日制十年制学校语文教学大纲》指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文在语文中的比重之大。

但不可否认的是，在我们当前的中学语文教学中，却严重存在“费时颇多而收效甚微”的现象，作文教学也成了一个老大难的问题。我曾做过一次调查，让学生畅所欲言，提出对作文教学的看法。他们以“作文难于上青天”、“作文——想说爱你不容易”、“我手写我心”等为题反映了我们在作文教学过程中禁锢了学生的思想，束缚了学生的手脚甚至扼杀了学生的个性。究其原因，关键在于作文的框框太多太死，学生不是为了表达自己的真情实感、真知灼见而写作，而是奉教师之命、遵题旨之意去生拼硬凑，于是无病呻吟、矫揉造作、故弄玄虚等弊端不一而足，很少由衷之言。这样被动地为作文而作文，怎么能提高作文水平呢？

总体说来，作文教学现状不容乐观。在此，我结合自身对作文的认识与感受，谈谈现在中学作文教学相应的改革措施。

旋律一：处处留心皆学问，人情练达即文章

中学生作文最头疼的一个问题就是“没得可写”，实际上多由老师统一命题强求一律所致。学生硬着头皮写，老师硬着头皮改，事倍

而功不及半。长此下去，作文教学的提高固然无从谈起，恐怕学生写作的兴趣也会消磨殆尽。针对这一弊端，我弹奏作文教学第一组旋律。

“有生活的地方便有诗”，而“生活里没有旁观者”，谁在生活的沃土上辛勤耕耘，谁就有希望收获丰盈。我要求学生学会生活，“生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。让学生学会读书看报听广播，并随手把美妙的地方记下来。让他们养成多听、多说、多写、多思考的习惯，写写日记、札记，或是摘抄佳作，偶尔写一篇随笔。自由命题的由衷之言，自然构成了作文雄厚的物质基础。“不动笔墨不读书”、“灵感从来不拜访懒汉”，用思考各笔记把阅读和写作连成一条线，两者便可以相辅相成，相得益彰。听读促进了说写，说写水平的提高又可以使听读能力在更高的层次上得到发展。

这样，作文教学就不会为了应试而束缚得过死，而是着眼于能力，为学生开辟自由驰骋的广阔天地。学生从听读入手，有了生活的积累，当然下笔如流水，常写常新；教师于批改之中亦常有所得，因而兴致勃勃。如此良性循环，作文教学质量的提高就有了可靠的保障。

旋律二： 清水出芙蓉，天然去雕饰

中学生作文里写什么？怎么写？

我们平常喜欢和学生说：想怎么写，就怎么写。但是学生怎么会“想”呢？这才是最重要的问题。事实上我们忽略了对学生写作思维的培养。这包括辩证思维、创新思维，深刻性、全面性、灵活性思维品质的培养，与“生活问题”天然联系在一起。因此，中学生的所见所闻所历所感，全可动于衷，发为声，形于文；进一步扩而大之，投

身于集体之中，参加各种课外活动，以主人翁的姿态去热爱生活，拥抱生活，作文就成了有本之木，有源之水；提高学生的参与意识，注意社会的各种动向，“家事国事天下事，事事关心”。观察之后再去思考，让他们在快乐的思考中把真理想通。“我手写我口，我口表我心”，学生不仅“有话可说”，而且发展到“有话要说”，“一吐为快”。到了这个境界，写什么的问题就近乎解决了。

至于中学生怎么写？。我主张中学生作文内容要真实，学法要活。“唯其真才不失其本性，才不离作文真旨，才能反映真实的水平”。口头表达的语文与书历表达的文字要一致，“我们的力量在于说真话”，作文的提高也要从“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”起步。事实证明，有为而发、言必由衷的作文就容易做到逻辑通达、语文通顺、生动活泼。如现在很多学生愿意开博客、写博客，他们在自己的空间里想写就写，在挣脱语言镣铐的自由写作中，放飞自己的心灵，文章自然也就成为了“佳作”。在写法指导上，也力求一个“活”字。写什么与怎么写就是内容和形式的问题，言之有理（主题），言之有物（题材），就容易做到言之有序（结构），言之有文（语言）。

旋律三：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟

博览丛书，以广泛的阅读为主要方式，以古今中外名著的阅读为重点内容，扩大学生阅读视野、提升学生人文素质、促进其作文能力。因为学生习作自模仿开始，这一点是不容置疑的。仿写作为一种作文类型，对于初学写作者来说，是必由之路。读写结合涵义之一即学以致用，学习范文的构思方法和写作技巧，甚至对于某些佳词美句，完

全可以照引。所以博览名著，引用经典名言、故事，是一种极好的积累词汇、学习修辞的好方法。因此要指导学生阅读名著，大量记诵佳句、体味其细腻情感。在写作时才能借鉴他人写法，才能不断加强写作的基本功。如学完冰心《繁星》中的两首诗后，一个同学就仿照其

（一）写了：朝霞燃起时，太阳升起来了；晚霞燃起时，太阳落下去了。但它们是一样耀眼啊！还有近来我叫学生看《红楼梦》，有一个同学就写了一篇题为《有感于家长背书包》的议论文，文中引用贾家长女元春入皇宫被封为妃子后回家探亲的一幕：全家上下都得跪在她面前，而她非但不感到天理不容，还对父亲指手画脚地“叮嘱”了一番。这反映的是封建社会的等级制度。如今的孩子过分地被溺爱，不就是以后的“元春”吗？这篇文章谈古论今，有理有据，写得非常深刻。

因此，有了模仿，才有创造，在创造中再进行高一层的模仿，并有所领悟，灵活运用为再创造，作文才能力才会不断提升。在内容上，反对人云亦云，要成一家之见。在形式上，如观察的角度、选材的新颖、构思的巧妙、语言的活泼等，无论哪一方面有特色，我们都应该热情地加以肯定、表扬，以扬其长避其短，从而激发学生的写作兴趣。

旋律四：千教万教教人求真，千学万学学做真人

许多中学生有一颗严重贫血的“心”：他们自私冷漠，以自我为中心，只知拿来，不懂付出。我们很多语文老师都意识到：不仅要教会学生写作的技巧，更要让他们通过作文学会做人，懂得做人的道理。“文如其人”不是一句谎言，是实际的反映。古罗马文艺理论就提出：

“思想深沉的人，言语就会宏通；卓越的语言，自然属于卓越的心灵。”、“崇高风格是伟大心灵的回声”。马克思进一步指出“风格就是人”。什么树开什么花，什么人说什么话就是真理。学生的个性心理特征往往在的作文中得到鲜明或曲折的表现，读其文可以知其人。因此我们在教学中要为止于做“经师”，更要努力做“人师”。当发现学生存在人格上的问题时，要及时找他谈心，让他走上正轨。只有这样，才能写出健康、真实、感人的作文，这是最基本的写作素养。

“师者，所以传道授业解惑也”，因此，我们教师不仅要有渊博的知识启迪学生，还要有完美的人格以表率群伦，要“言传身教”。优秀的教师深知其中的意义，如于漪、钱梦龙、宁鸿彬等语文特级教师都是具有非凡人格魅力的教师。“学会做人”是我们教学的终极目标，只有解放我们的教学思想、解放了我们的学生，各种好方法才会得心应手，才能在作文中和谐演奏各个音符，各种好文章才能百花齐放。

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