初中英语教师教学经验汇报材料：一辈子都在学教英语——我的职业

初中英语教师教学经验汇报材料：一辈子都

在学教英语——我的职业感悟

尊敬的各位领导；老师们：大家上午好！

在这桃花盛开的季节与大家聚集一堂，心情格外轻松愉快，刚才我注意看了看，今天来参会的有学校领导和教育专家，有德高望重的老教师和名闻区内外的名师，还有一大部分精力充沛、才华横溢的初、高中青年骨干教师，对我来说，这也是一次难得的学习机会。

一周前，教培中心的老黄给了我一个任务，要我在今天的会上发个言，说实在的说发言对我这个地地道道的“草根教师”来说压力还真不小，所以还是不说发言的好，其实也说不上发言，大家平常工作忙难得聚到一起，今天就算借此机会和大家聊一聊、交流交流。说什么呢？思来想去，上海著名特级教师于漪的一句话让我感触颇深，“我教了一辈子书，但一辈子都在学教书”，它让我再次对自己33年从教经历进行了回顾和总结，这也符合黄老师让我讲工作经历和教学要点的主题。

一、我的“教书”生涯

我1979年9月参加工作，至今约33个年头了。79年，16岁的我以3分之差高考落榜，家庭困难，无法复读，英语老师介绍我在一所乡级初中代课，准备挣点钱后再回校复读。当时，因受十年动乱的影响，教育也受到重创，师资力量严重不足，尤其是英语教师更是奇缺无比。为解燃眉之急，县里决定面向社会招收一批英语教师，我有幸赶上了这个难得机会。在学校领导的鼓励之下，我报名参考，顺利通过笔试、面试，懵懂的我由此跳出了“农门”步入教师行列。30多年来，我先后教过5年初中英语，20多年的高中英语，（还兼过3年大专的教材教法）担任过5年的在职教师培训。由于自己底子薄，起点低，为了能把工作做好，我抓住一切学习的机会，先后多次在教师进修校接受过短期培训，读过电大、函授、参加过离职进修，至今居然也怀揣专科、本科、硕士研修等文凭。一路走来，承蒙前辈赐教、领导关心、同事帮助、家人的支持，当然也离不开自己的付出，走到

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今天，虽然艰辛，也不失充实，细细想来，教师的一生其实也很简单就是在“学中教”、“教中学”。

二、我们共同的事业“教书”

我这里指的“教书”当然是广义上的概念，凡是步入这个行业的人都知道“教书”与“育人”是一个共同体，“教书”就是“育人”，无论是从教学的知识上还是教师自身的一言一行，对学生的人格都会产生极大影响，所以“教书”不仅是我们教师的职业更是我们的事业，甚至是我们一辈子要进行到底的事业。虽然一辈子还没到，但在座在大部分老师应该是定性了。当今社会，虽然“跳槽”已很普遍了，那也还是要看行业，至少“教书”这一职业改行的还不多，毕竟，我们当初主攻的专业就是英语教育，真叫我们改行我们还不一定适应。

一般来说，对自己所从事的职业，要经过三个过程：感受职业——接纳职业——悦纳职业。前２个过程我们早已经过，各种职业感受都有，有人满意，有人抱怨；有人喜，有人忧。不管感觉如何，不管是主动还是被动，我们都已接纳了我们的职业。事实上，前面两个过程是把教书当成任务。第三个过程，悦纳（accept the occuption with pleasure），是把这份职业融入自己的心中，发自内心地、高兴地、非常乐意地去从事这一事业，这就是一种境界，也算是教书的最高境界。

我觉得，人的职业之路犹如人的婚姻生活。首先，要喜欢，你才会去爱，有了爱，才会更用心地去耕耘，有了辛勤的耕耘才会“春色满园、硕果累累”。要说爱“教书”这一职业，当代教育改革家魏书生堪称“典范”！他在辽宁盘锦厂矿工作时，派他去读大学，准备提拔他，他还是不去，调他去电机厂，他不去，写了150多次申请，就要去当教师！在他28岁时经过6年的申请，终于当上了中学教师，那时他只有初中文化。正因为他痴爱教育，他在教学中勤奋好学，全心投入，精益求精，教书才3年就被评为辽宁省先进班主任，第4年被评为省劳模，第6年被评为全国优秀班主任、特等劳模、特级教师，被著名教育家吕淑香先生赞誉为教育家时，那年他才34岁！

在33年的职业路上，我也有过彷徨、不安，我也有过抱怨、不满，甚至想过放弃。记得刚参加工作时，教师的地位很低，社会上很

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多人都瞧不起教师，连同事给我介绍了一个餐厅里的服务员谈对象，人家因我是老师就一口回绝了，当时，我就像任贤齐歌里唱的那样“很受伤”。后来，工作上的诸多不顺心，让我有些灰心。在家里，我祖母的对我说：“晚上想起千条路，早上起来现活路！”她对我说，做事一定要静心，很多东西你看见的是外在的、光鲜的一面，该做什么做什么，我的一位老校长也对我说：“人无定向百事烦”。那之后，让我慢慢静下心来思考了一些问题，逐渐在思想、情绪上上稳定下来。

说真的，现在想来，当教师其实也不错！概括起来，有以下好处：长假+稳定+中薪+VIP =Happiness

1、长假有好长？寒假20天+暑假至少50天+其它法定假（国庆7天、清明1天、中秋1天、元旦3天）至少10天+双休90天=170天。每年实际工作195天，哪个行业有这样的长假？

2、稳定。举例，谁愿“北漂”、“南流”？很多行业出差时间多，长期在外奔波与家人聚少离多，再比如：销售员，为了推销，这家超市进，那家公司出，常常看脸色、吃闭门羹，而教师至少有属于自己的三尺讲台，教室的大门随时为我们开着，还有无数双崇拜的眼睛望着我们，不像推销员，想讲还没地方讲，也没人愿意听你讲，正由于工作的稳定，子女也免受了留守儿童的孤苦，有利于子女的身心健康，也有利于对子女的教育培养，还有利于家庭的稳定。（看看现在好多夫妻因为天各一方，最后导致家庭支离破碎）。现电视相亲最看重的是三点：房+车+稳定（工作、收入）。现在的年青教师，由于职业优势，尤其是年青女教师成了交友的“首选品”、婚姻的“抢手宝”。

3、薪水（待遇）：虽然不算高，但还算稳定，每月按时打入卡内。 4、VIP卡。教师培养的学生遍布各个行业，相对而言，办事方便，取钱、看病、买票可优先，如果遇上你的学生，基本可以不用排除直接让你走贵宾通道，等于拥有一张VIP卡。

这是我的第一感触——对教师职业的认同。

当然就是各种行业都有自己的苦衷，每个人都有自己的烦恼。我觉得人活的就是一种心态。韩军说：人是一种爱比的动物，关键是你要会比，你老拿别人的幸福比你自己的不幸，你永远得不到幸福。曾

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经听个这样一个故事：一个穷人和妻子，带着6个孩子，还有儿媳、女婿，同住在一间小木屋里，局促的居住条件让他精神近乎崩溃，于是找到a wise man说，我的家简直是hell，再这样下去，我就要死了。智者听后说，你按我说的去做，情况会好一些。穷人听了这话，自然是喜不自胜。智者听说穷人家还有一头奶牛，一只山羊和一群鸡，便说，我有办法了，你回去把家畜、家禽带到屋里和人一起生活。穷人一听大为震惊，但他答应过要按智者所说的去做，只好依计而行。过了一天，穷人满脸痛苦地找到智者说，你给我出的什么主意？事情比原来更糟，现在我家成了十足的地狱，你得帮我。智者平静地说：那好，你回去把鸡赶出去就好了。过了一天，那人又来了，仍痛不欲生，哭诉说：那只山羊捣碎了我屋里的一切东西，它让我的生活如同恶梦。智者温和地说，回去把山羊赶出去就好了。过了几天，穷人又来了，他说：那头奶牛让我的屋子成了牛棚，请你想想，人怎么可能和牲畜同处一室呢？“完全正确”，智者说，“赶快回去把牛牵出去”。故事的结尾是这样的，过了几天，穷人找到智者，他一路跑来，满脸红光，兴奋难抑，握住智者的手说：“谢谢你，你又把甜蜜的生活还给了我，现在所有的动物都出去了，屋子显得那么安静，那么宽敞，那么干净，你不知道，我是多么开心啊。”表面看起来，智者的方法带点黑色幽默，事实上，他并没有让穷人的处境有改变，相反，穷人因此而经受了一段时间的痛苦。有了对比，才发觉自己原来的生活还算不是那么糟，其实一个人生活得幸福与否，从来没有一个恒定的标准，在更多的情形下，幸福与否是一个人对现实生活的感受，是与先前的、与周围的人的比较。在日常生活中我们发现，有的人一文不名，照样活得有滋有味，你说他穷，他会觉得很富有很开心；有的人坐拥金银，从奥迪到迪奥，无所不有，在我们看来，他就已经很幸福的了，可他还是觉得不满足。所以，幸福是一个非常个性化的感觉而已。我们当了教师，首先要从内心去接纳这份职业，慢慢去品味当中的乐趣，发觉自己的价值，你渐渐才可能会产生快乐和幸福的感觉，大家认同的话，give me encouragement! (Thank you!)

三、“一辈子都在学教英语”

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1、为什么一辈子都要学？

社会在进步，新知识、新理念层出不穷，教育工作者自身的学习提高是我们职业生涯的生命之源

（1）教育是永恒的，但观念、思维、要求、方式、内容是随时代而变化的。比如：随着社会的进步，教师已由“权威性”向“服务性”转变，教师不再是“师道尊严”、“一言九鼎”，不再是“威严权威”的代名词，师生之间应该是一种民主，平等的人际关系，这就要求我的要用尊重、平等、周全的服务来对待每一位学生。全心全意地为学生的成长服务。

再从教学内容看，由以前课本单一性的“Never forget class struggle”，“Learn from comrade Lei Feng”等政治内容，逐步过渡到多元化的政治、经济、军事、文化、天文、地理、艺术、科技、时事等丰富多样的内容，由learn English向learn about English，现在教授的不仅仅是英语知识，而是用英语教学、探究各方面的知识，没有谁天生就是“全挂子”，尤其是我这种年龄偏大的半路出家的更是觉得该学的东西太多太多。

再从检验教学的手段“考试”来看，也由单纯的注重考查语言知识的“知识立意”转为“能力立意”，那么，我们的教学目标就应该在进一步发展学生综合语言能力的基础上，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生运用英语的能力（英语课程标准）。虽然我们已经实行的是素质教育，但考试仍然是鉴定素质的一个主要途径，而分析这几年来的高考，我们不难看出，高考不外乎着重考察两个方面：一是语言知识，重点是对语言的运用能力，二是人文知识，包括与人交往的常识和应考心理素质。于是，我们得研究高考、顺应高考，也是一个学习的过程，只有这样才能让学生和老师的素质得以充分展示。

（2）教师也是不完美的个体。教育家肖川说：教育的过程就是一个不完美的人引领着另一群不完美的人去追求完美的过程。这里所说的“一个不完美的人“就是指我们这些老师，哲学观点告诉我们，No one is perfect,岂止是教师？！现在教育界提倡的“师生学习共同

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体”，我们应努力践行。切忌“一个不完美的人”用所谓“完美”的方式去苛求另一个不完美的人。(An imperfect person gives critic comments on another imperfect person in his perfect way in order to make himself perfect )。

（3）教育理论上的“青蛙现象”给我们的启示，科学家把一只青蛙放在大锅里，加水后，慢慢用小火加热，青蛙虽然感到外界的温度慢慢在起变化，却因惰性和没有立即向外跳的迫切动力，最后不知不觉被煮熟。这就告诉我们，竞争环境的改变就像那口大锅一样，它是渐热的，如果我们对环境的变化不敏感，没有炙热疼痛的感觉，最后就会像这只青蛙一样，不知不觉被煮熟，被淘汰。

综上所述，我们必须一辈子学习，牢固树立“终身学习观”（life-long learning）!

2、学什么？

当今社会竞争十分激烈，教育界也不例外。教师的压力巨大，有人说，我把一天的工作应付下来就累得够呛了，哪来时间学习。我是一线教师，身同感受。但我想表达的是，学习方式很多，学习内容是具可选择性的。对于我们而言，学习掌握一些教学需要的东西是必须的。

（1）基本的教育教学理论。例如：语言的认知规律（感知→理解→运用）；Ebinghause的遗忘曲线规律；首因一近因效应等等。

要了解这些基本理论有利于指导我们的教学，力求课堂效益最大化。

比如：take advantage of the primacy-recency effect,一节课40分钟，前10分钟是学习的最佳时间，后10分钟是第二个最佳学习时间，中间20分钟是学生受益最少，效果下降的时间。因此，上课的开始部分应强调重点，中间部分要注重调节气氛，调动学生参与的积极性，结束部分应引导学生归纳，提炼出重难点、易错点。词汇、句型语法教学都要遵循（感知——理解——运用）这一规律如：对likely的教学根据音标拼读，边读边写，会形，会意，搞清词性。后呈现例句及用法be likely to do/If is likely that……，接着举例：Yoang drivers are far

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more likely to have accidents than old drivers .Lf is quite likely that our feacher wile check the words .这是前两个过程，再最后，在课堂内或课堂外进行真实情景操练，可以是口头，亦可笔头，Do remind me in that I’m (likely)to forget 翻译：这家公司很可能倒闭（The company is likely to close），还有短文填空等，这种做法既掌握了词语的读写还能在理解的基础上对其运用自如，这种教学比单纯的根据汉语默写，听写更富语境，效果更好。

（2）学习课标，研究课标做到“有的放矢”。

课标可称为教学的“GPS”熟知课标，对教材的内容、体系、方法、理念有全局把握，教学才不会迷失方向。

1）学习、研究课标有利于指导我们进行课程设计： 所有学校应保证开设模块6——8（8级目标） 积极创造条尽快开设模块9——11（9级目标）

2）高中英语课程目标中第3点提到：“特别注意提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。”那么，在实际教学中，我们如何培养学生用英语进行思维的能力？现实状况是中学生的语言环境非常差，“Think in English”谈何容易？

我觉得，我们应从以下几方面去做努力：第一点：课堂教学必须用英语，不管听不听得懂都应坚持，任何事都有一个从不懂到懂的过程，说多了，听多了自然就懂了。第二点：尽可能组织各种英语活动：朗读、对话、背诵、表演、演讲、英语角现场交流、辩论等。在班上就一些有兴趣的话题让学生开展开辩论，比如：students are banned to bring cell phones to school , do you agree ? why or why not ? What’s your opinion about “early love ” ? ls money every thing?

What do you think of Andy Lew’s being elected to head of HK ? Should legal marriage age be lowered to 18? How do you like Eagle Dad? Should China issue 1,000 yuan bank note (效果如何?)有些做法可能短期内看不出明显效果，但长持以往会对学生的发展带来极大影响，甚至对学生的终身发展都有很大影响

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3）高中课程内容标准：对于阅读技能提出了分级要求： 6级：除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上； 7级：除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上； 8级：除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上； 9级：阅读英文报刊、杂志、英文原著，各种商品说明书等非专业技术性资料。我把它粗略统计了一下：除教材内容外，整个高中阶段学生课外阅读累计达到30万词。

思考：我们如何安排？采用哪些方式来进行阅读？（与大家探讨一下）

高一下（6级）：18万词=600篇材料，从高一入学起，每期200篇，按每期20周算，每周就达10篇，即是说，每天学生至少要完成2篇的阅读量；

高三上（8级）：30万词=1000篇材料，从高一入学算起为5个学期，每期200篇，还是每天2篇。

结论：从高一入学起，每生每天必须坚持读至少2篇阅读材料。 方式：课外阅读为主。

思考2：如何检查？有布置，无检查，有检查，无补救，等于低效或无效；由于时间关系，可以采取以下方式处理阅读作业，统一收，个别抽，全班评，共同订。

处理的重点应放在文本信息和解题技巧上。 课标在词汇上也有不同要求，例如：

七级：理解话语中词汇表达的不同功能、意图、态度； 八级：运用词汇表达的不同功能、意图和态度。 区别：层次要求不同。7级为理解，8级为运用。

对于8级在运用层面的要求，我们可以在谈话中或写作中去把握，使用恰当的词语来表达不同的功能、意图和态度。比如chance / opportunity,再比如书信结尾的Yours, Yours truly ,Yours sincerely , Love 等，可用来表达不同的人物关系，在教学中，尤其是种得恰当把握，让学生用得正确、用得得体。

7级：运用词汇组文物命名，进行指称，描述行为、特征、说明

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概念；

8级：在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名，进行指称、描述、行为和特征，说明概念等。

区别：什么叫“在比较复杂的状况下？”也就是不明确，较特殊的情况下，对事物进行描述。

7级： a cat 给文物命名（名词） 词）

It eats fish and catches mice 描述行为（动词） It is black and white描述特征（形容词） A cat is an animal 说明概念。

It is a cat 对事物指称，体现词语的逻辑关系和连贯性（代

8级：A cat is a black – white animal eating fish and catching mice 高中第6册这种训练很多：

Survivors are people who are not killed in an accident . Veins – your blood moves through these in your body . Conservatory – a school where musicians study . Guide – Someone who shows you which direcfion to go in 在词汇的数量上也作了要求：

7级：学会使用2400—2500个单词和300—400个习惯和语和固定搭配；

8级：学会使用3300个单词和400—500个习惯用语和固定搭配。 区别：词汇量要求不同，7级为课标中带星词，8级为所有词汇。 以上是对“课标”学习的点滴所得提供大家参考。

（3）学教法。由于教学理念和教材内容不同时期都在不断变化，所以教学方法也必须随之而改变。这些年，我先后用过四川版、人教版、高中过渡版、高中正式版、外研版等多种教材，实践过语法翻译法、视听法=听说法、结构情景教学法，“十字教学法（情意、情景、结构、规则、功能）”“张思中”的16字教学法（适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教），以及现行的“任务教学法。”在这些教法中，除了对教师角色变化的要求外，语言教学主要还是突出了两点：

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情景和运用。

这里我着重想和大家探讨的是，新教材的词汇怎样处理更有效？（根据实际）我的做法是：

A．课前集中处理。根据张思中的相对集中法，把模块内的所有生词先由学生自己预习，后带读（磁带、点读笔、MP3、重点关注读音），然后再对高频词，易错词、多义词进行讲解、示范后，通过WB的vocabulary 和辅导书上的词汇解析或练习进行初步运用，目的是让学生有个整体感知，实现短时记忆，扫清学习障碍；

B．课中各个击破。词汇有了整体感知和初步印象后，各板块中的生词就相对减少，同时，相关词汇出现在不同话题或课文语境中，可将词汇与课文情景结合起来，培养学生在语篇中领悟和猜测词义的能力，这时，词汇学习以理解为主，不需展开主讲，这也是在阅读中有意识培养学生学习能力的一种技巧。

C、课后巩固。主要方式有：课文内容的Retell,Rewrite;改编后的课文内容的选词填空，而且要用正确形式填空。

用Diseussion,Debate的形式对课文的观点进行详述； 串词成文、听写。

在词汇的积累方面，对学生主要有两方面引导：一是培养习惯，让学生勤记、勤练，具体做法就是充分利用口袋笔记本，将重点词抄录在笔记本上，随身携带，随时记忆，在记忆的基础上进行遣词造句。

二、让学生养成查词典的习惯，查词典可以使学生由某个单词的一种词性发散了解这一单词的其它词性，以及近义词、同义词等，这种近乎滚雪球的方式对学生知识的积累非常有效。从教师方面，主要有三点要注意：一是随时复查（课前抽查，随堂举例）；二是滚动复习，加以巩固，每隔一段时间对已学内容进行复习；三是词汇检阅，主要以考试、竞赛的方式进行，注重单词的拼写和运用。 三、谈谈如何听评课的问题

1.听课。在座老师都是区内外的优秀骨干教师，肯定经常去听评课，给人指导。关于如何听评课，大家都有自己独特的见解。我只提一点个人看法：听课其实包括三个行为（听、看、记）可能一般老师

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比较重视前二个行为，其实“记”也很重要。

记是把本节的优缺点分析与评估以及提出的建议包括教材处理与教学思路、目标、重点、关键，课堂结构设计、方法的选择、手段的运用，师生的活动效果等得失记下来，既让别人受益，也供自己反思。

2、评课：主要分为5类：指导性的评课、试验性的评课、示范观摩性的评课、业务学习性的评课、竞赛性的评课。

类型 指导性 对象 新大生、新教师师徒结对者 教研实验课题研究 成功的个人经验丰富的团体 组内、校内同志之间 目的 找问题 指导 改进教学 方式 一起备课、研究方案、指导试讲、及交流 注意点 肯定成绩为主；问题不宜和盘托出；抓主要问题；善意提出修改意见 特点 导 试验性 研讨、磋商 根据主题进行找方法、补措施 对比综合 供学习、借鉴 集体备课 个人展示 请同事听课，提高意见；到有经验老师课堂学习 对照标准 综合、平衡 得出名次 由于是实验，可能成功，可能失败，研 所以结合主题进行分析，形成独到见解 属成熟课。回忆教学实况，分析优势何在，总结借鉴并运用。个别问题也可提。 直言不讳，坦诚交流。 学 示范观摩性 业务学习性 互帮互学 共同提高 帮 竞赛评比性 教学能手、新呈现独特方法，秀、优秀教师等 展示个人技能 对照标准进行横向、纵向比较 比 总之，听评课一定要坦诚，对待问题要对号入座地想一想，要用别人的长处比自己的短处，切忌用自己的长处去比别人的短处。

四、对英语教学的一点建议

1、语音教学 重中之重就是音标。在小学、初中阶段务必过好语音关。实际上有相当一部分初高中生都没过好这一关，48个音素的发音要领，发音部位要让学生清楚，读音要准确。非常遗憾的是，在现行初、高中材料里没有专门设置音标这个教学内容，课标里也未明确提出要求，但从实际来讲，语音（尤其是音标教学）是拼读、记忆单词的重要工具，掌握好了，可以让学生以后的学习事半功倍，词汇关过了，实际上就扫除了学英语的第一个拦路虎，会提高学生的信心和兴趣。

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2、坚持听力训练，据有关方面透露，课改年级的高考也将取消听力考试，作为外语教学工作者，我感到不可理解，这是对外语的截肢。即使高考不考听力，我觉得从学生终生发展来看，初、高中仍然应坚持训练，“四种技能”（听说读写）缺了一个就是残疾！

3、两个重视：重视书写、重视课外阅读。

今天在“关公面前耍了大刀”请在座领导、同行不吝赐教。最后，用两句话与大家共勉：我们不能改变昨天，但可以改变明天；我们不能改变容颜，但可以改变心情！

愿辛勤耕耘在三尺讲台上的同仁的健康、快乐！ 谢谢大家！

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