【信息技术提升2.0 A1作业】郑振铎《猫》学情分析

一、 学情分析目的

1. 了解学生的学习风格、 学生的年龄特点， 学生现有的知识水平和技能水平， 认知方式和学习风格， 学习动机和学习态度， 学生的学习过程和学习错误。

2. 分析其形成原因、 具体情况， 以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教， 从而提高教学的有效性， 也有利于更好的把握和操作教学过程。

二、 学情分析内容

1. 教学主题

《猫》 是一篇看似漫不经心的极为朴实地描写家庭琐细故事的作品， 但实际则是构思精巧、 情感真挚的佳作。 小说写了“我” 家里先后养过的三只猫的故事： 前两次都是向人家要来的， 都长得十分可爱。但第一只病死了， 第二只又被人偷走了， 每次都使“我” 十分伤心。第三只猫却是女佣在路上拾来的， 长得很难看， 而且“好像是具有天生的忧郁性似的”， 不讨人喜欢。 后来由于家里买来的一对芙蓉鸟被咬死了一只， “我” 便认定是该猫所为， 竟然暴怒地打了它。 待到弄明白是冤枉了它时， “我心里十分的难过， 真的， 我的良心受伤了，我没有判断明白， 便妄下断语， 冤苦了一只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避， 益使我感到我的暴怒， 我的虐待， 都是针， 刺我的良心的针! ” 而最后， 这只猫竟流落在外面死了， 使“我永无改正我的过失的机会了” ! 全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全， 借助形象的刻画和故事的推进， 写出了人的恩怨情感， 而透过人的感情变化， 又极其自然地托出了人生哲思， 情深性挚， 哲思醒人。

2. 教学对象

初一的孩子具有一定辨别是非的能力， 引导学生与自然的和谐相处， 以及在日常生活中关心弱者， 善待每一位生命， 尊重每一位生命。所以在准备教《猫》 这一课时， 通过图片， 让学生欣赏猫的图片， 建立对猫的评价， 通过对比图片， 让学生说一下， 自己喜欢什么样的猫，从而引出本课。

3. 教学重点

比较三只猫的不同来历、 外形、 性情和在家中的地位。 感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情， 思考其中蕴含的人生哲理。

4. 教学难点

学会客观公正、 宽容仁爱、 关爱弱小的待人处事原则， 反对主观臆断、 提倡实事求是的精神。

三、 学情分析方法和工具

1. 问卷调查表

使用“问卷星”， 设计调查问卷， 对全班同学的生活经验、 学习兴趣、 知识储备与能力水平、 认知水平等信息进行采集， 结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。 这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。

2. 观察法

在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习， 发现学生存在的问题， 在课上， 主要通过 ppt 课件， 全面观察学生的学习状态、学习热情、 学习心理以及学习风格等学情信息， 并适当的作出调整。在课后， 根据学生的作业情况了解到学习效果， 对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。

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