学前游戏题目

1.拜敦代克认为游戏不是单纯的机能，而是___D___动力的一般特点的表现。

A．先天 B.幼年 C.理性 D.幼稚 2.剩余精力说的代表人物是（d） A.霍尔 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.席勒

3.在游戏中，把木棍当马骑，这个属于___b___游戏。 A．感觉运动 B.象征性 C.规则性 D.联合性

4..认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于( c ) A.游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观 C.游戏的主体性本质观 D.游戏的历史性本质观 5.德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是_a_____. A.剩余精力的无目的的消耗 B.种族的过去活动习惯的延续和再现 C.未来生活需要的活动的准备 D.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄

6.关于儿童在游戏时的表情，正确的说法是 _d_____ A.茫然发呆 B.总是专注认真的 C.总是在笑 D.有多种表情

7.“医生，我孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于__b____.

A.伙伴之间的交际性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.互补性语言

8.学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是__a____

A.按学前儿童的认知发展分类 B.按儿童在游戏中的社会行为表现 C.按儿童在游戏中的体验形式 D.按游戏的主题

9.游戏中儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。彼此间和谐相处，但他们仍在独自游戏，活动中没有合作行为，这种游戏是___b___.

A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 10.２岁以内的婴儿，应为他们提供__c___.

A.智力玩具 B.形象玩具 C.发展感觉运动的玩具 D.结构玩具 11.世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是___c___

A.夸美纽斯 B.皮亚杰 C.福禄培尔 D.蒙台梭利

12.儿童利用各种材料建构物体的游戏，诸如泥工、折纸、堆雪人等，我们称之为___b___

A.感觉运动游戏 B.结构性游戏 C.象征性游戏 D.规则性游戏 13.成熟说的理论基础是___c___.

A.内驱力说 B.精神分析理论 C.心理动力理论 D.活动学说 14.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（ c）

A.成人指导为前提 B.把游戏作为教育手段为前提 C.尊重儿童的主体性为前提 D.重视游戏的知识性为前提 15.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（b ）

A.生物性本质观B.社会性本质观 C.主体性本质观 D.科学性本质观

16.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（a ） A.茫然发呆 B.平和轻松 C.专注认真 D.夸张变形 17.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( b) A.表情 B.动作 C.角色扮演 D.言语

18.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗？”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于(a ) A.伙伴之间的交际性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.互补性语言

19.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是c( ) A.玩具的逼真程度 B.有无许多玩具 C.有无玩具或游戏材料 D.玩具的贵贱

20.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于(a ) A.游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观 C.游戏的主体性本质观 D.游戏的历史性本质观

21.以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称( a )

A.角色游戏 B.娱乐游戏 C.扮演游戏 D.结构游戏 22.提出游戏特征“三内说”的研究者是( b ) A.克拉思诺 B.纽曼 C.加维 D.鲁宾

23.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的___c___的消耗发泄。( ) A.有意义 B.无意义 C.无目的 D.有目的 24.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？( d )

A.3 B.4 C.5 D.6

25.鲁宾把游戏行为归结为________个特征。(d ) A.三 B.四 C.五 D.六

26.精神分析学派把儿童游戏看成是（ b） A.儿童自由、自发的活动

B.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿 C.对未来生活需要的活动的准备 D.种族过去活动习惯的延续和再现

27.较科学地揭示出游戏活动区别于人的其他活动的本质特征的游戏本质观是（a ）

A.游戏的主体性本质观 B.游戏的生物性本质观 C.游戏的社会性本质观 D.游戏的生活性本质观

28.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即(c ) A.感觉运动性水平 B.象征性水平 C.规则性水平 D.社会性水平

29.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为（ d）

A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 30.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（d ） A.社会性 B.象征性 C.规则性 D.感觉运动性

31.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( )a A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构性游戏 D.规则游戏 32.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( d)

A.独自游戏阶段 B.合作游戏阶段 C.联合游戏阶段 D.平行游戏阶段 33.将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏，其划分的依据是( a)

A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类 C.按游戏的关键特性分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类

34.游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是b( ) A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 35.以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是( d) A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏

36.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是(d )

A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类

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