通过剪纸校课程的开发培养学生动手实践能力的实践研究(201710)

“通过剪纸校本课程开发培养初中生动手能力的实践研究”

成 果 公 报

课题类别：重庆市教育科学“十二五”规划2014年度

“幸福教育”专项课题

课题编号：2014-NAXF-036 承研单位：重庆市珊瑚初级中学校 课题主持人：任晓琼

课题组成员：张进、许晓华、张岚、廖玉琼、刘美寒、张晨

一、 研究内容及方法 （一）研究内容

1. 初中学校剪纸校本课程建设的现状研究 2. 初中学校剪纸校本课程教学内容的探究 3. 初中学校剪纸校本课程教学流程的建立 （二）研究方法

本课题研究主要采用文献研究法、观察法、经验总结法，力求体现课题研究的可操作性和实效性，使之有推广价值。

1．文献研究法：通过对文献的搜集，学习有关学生综合实践能力培养方面的理论专著和科研信息，为本课题研究提供理论依据和研究方向。

2．观察法：本课题中教师利用观察法观察学生的构思、画稿、剪刻、合作、评价情况，给予及时有效的指导，并记录了研究这个过程实施情况的有效方法；学生利用观察法，应用在剪纸创作素材收集、剪纸画稿提炼、材料选择、剪刻方法、粘贴、布置展览、合作、借鉴、评价、欣赏等校本课程活动的整个过程，使用情况非常有效。

3．经验总结法：本课题利用经验总结法总结反思研究过程，做好实验资料的储备、整理工作，编写校本教材《我要学剪纸》、撰写论文《快乐剪纸进校园》和课题“通过剪纸校本课程开发培养初中生动手能力的实践研究”研究报告等。 二、研究结论及建议 （一）研究结论

1.调查总结出初中学生剪纸校本课程的现状

课题组通过文献研究分析出初中学校剪纸校本课程的开发现状，结合本校实际开设剪纸校本课程的实际情况，对前期学校剪纸艺术兴趣活动课的经验进行总结反思，整理前期教学资料、学生资料，进一步促进校本课程的开发。

2. 构建出初中学生剪纸校本课程的教学内容

根据多年剪纸兴趣活动的总结反思，依据初中学生的心理生理发育特点，归纳出了适合初中生剪纸艺术活动课程纲要，形成了完善的教学体系，编辑出版校本课本《我要学剪纸》。

表1：初中学生剪纸艺术校本课程教学纲要:

活动时间 指导思想 活动目标 活动内容 上学期 1．调动学生学1．了解剪纸艺术1．文化背景查询、介绍 七年级 每周三 习兴趣 基本知识 2．工具材料介绍及熟练年级 第八节 下学期 每周三 第八节 上学期 每周四 第8节 八年级 下学期 每周四 第8节 2．养成安全使2．掌握剪纸艺术用工具、讲究卫的基本创作技法 生的习惯 3．培养热爱剪纸艺术的情感 1．能够欣赏各种1．临摹中允许剪纸艺术风格 增删内容 2．临摹剪纸艺术2．对不同层次优秀作品 学生因材施教 3．举办校园剪纸作品展览 1．能够欣赏、评价剪纸作品 培养学生观察2．了解创作过程能力、欣赏能及实践步骤 力、创作意识 3．完成1～3件作品 1．让每位学生1．创作1～2件创作至少一件高质量剪纸作品 作品 2．校园剪纸艺术2．重点辅导优作品展览 秀作品创作，为3．选送优秀作品学校参赛做准参加校外学生艺备 术比赛 使用 3．基本造型认识，临摹单一图案（对称形、非对称形动植物） 1. 临摹组合动植物图案 2．自带彩色衬纸，学会装裱剪纸做品 1．观察生活，收集素材（写生植物、风景，选择照片等资料） 2．设计剪纸画稿、过稿、剪刻 3．装裱作品 1．关注人文环境、寻找素材 2．设计剪纸画稿（内容丰富、有层次感） 3．剪刻 4．完成装裱 3.探索出初中剪纸校本课程的教学流程

在剪纸课程“三维一体”目标的引领下，围绕“剪纸主题、知识技能、动手能力”开展了传统文化的教育，培育了学生的审美情趣与创造力，形成了“画——剪——贴——赏——评”五环节教学程序模式，流程清晰，可操作性强；开发了校本课程——《我要学剪纸》；初步形成了课程评价的相关制度。 （二）研究的建议

经过课题组的反思和总结，发现在剪纸内容、材料创新性还不够，对课题研究成果的推广也不足。为此，课题组将继续结合剪纸特点，加强对老师培训、培养学生在传承中创新，在创新中发展；加强对剪

纸校本课程的分解和课时目标的落实，完善策略与方法，组织学生将研究成果进一步运用推广。 三、研究影响及效果

(一）丰富了学校校本课程的内容

本课题的研究成果丰富了学校校本课程的内容，深化学校剪纸课程研究奠定了基础。通过本课题的研究对校本课程的开发、实施与管理探索出有效路径，形成学校校本课程开展的规律，如剪纸创作开始前收集寻找资料、观察写生生活，用兴趣、物资和时间保证剪纸作品制作过程，作品完成后在校内开展各种形式的剪纸作品评比、展览等。 （二）提高了学生的动手能力和幸福感

开设剪纸校本课程，充分调动了学生的主动性和创造性思维，增强了更多学生的动手能力。学生学会了正确使用剪纸工具、材料进行作品创作，通过创作出优秀的剪纸作品，提高了学生的获得感和幸福指数。从2010年至今，约30件作品获市、区特等奖、一等奖，2012年张熙、周凤兰两名学生作品代表重庆市被选送到日本展览并收藏；在剪纸校本课程的实施过程中融入德育教育，让其成为师生之间、同学之间、亲人与长辈之间、朋友之间等情感交流的纽带，学生幸福的传播媒体，并借此营造和谐温馨的校园文化氛围，让创作者的动手能力得到极大发展，自信心提高，幸福感得以提升。 （三）提升了教师的专业基本功

通过校本课程的开发与实施，构建了教师研修共同体，不断提升了教师的专业基本功和剪纸创作能力，多人多次评为教育科研先进教师，出版初中剪纸校本课程《我要学剪纸》一册，发表论文两篇。 （四）促进了学校的校园文化发展

剪纸校本课程的建设，丰富了学校美术教学体系，提升了学校艺术文化建设，剪纸艺术成为学校的艺术教育特色。通过对剪纸这一民间文化资源的开发和实施，培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此激发学生的审美情趣，陶冶情操。形成了用学习和发展构建学习型学校的基本特征。 四、研究改进与完善

（一）剪纸材料的选择要更具有现代性和实用性

传统纸张与现代纸张材料有较大差别，选择什么样的材料跟最后创作出的作品的效果关系很大，在以后的剪纸校本课程活动中还需继续探究。

（二）创作内容要反映生活，主题更加开放多元

在题材的选择上需要开拓思想，加大关注面，让学生有更多地自主创作的题材，突破传统剪纸技术的束缚，探索新的技术路径。 （三）剪纸技能要鼓励学生创新思维，不断创新

从单一的一张纸、一件作品、一个创作，到多元的一个创作多张纸多件作品；从单色到多色，剪纸作品呈现多姿多彩的效果，作品在不断变化、效果在不断提升，学生的创新思维想得到不断的发展。 （四）课程资源要得到有序的整合和有效地利用

在以后的研究中，要立足课程的建设，开展创新研究，聘请民间剪纸艺人、专家进行现场传授剪纸技艺；更多的争取学生家庭、全社会对本课题研究给予大力支持。聘请做讲座、作定期指导。

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