小学数学作业有效讲评之我见

小学数学作业有效讲评之我见

作者：史运玲

来源：《课程教育研究·中》2014年第11期

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0173-02 数学课后作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务，是数学课堂教学的延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。要想让课后作业有效地发挥其作用，除了教师合理布置作业、学生用心去做之外，作业的讲评也是十分重要的。讲评作业是检验教学效果，完善教学方法的重要手段。有效的作业讲评不仅可以及时发现和纠正所存在的问题，巩固基础知识，还可以提高学生学习的积极性，培养他们热爱数学的情感。利用好作业讲评，还可以对学生进行思维训练，培养学生思维发展的求异性、发散性和创造性，开拓了学生的思路，对培养学生的思维能力和应变能力是十分有益的。现结合我的教学实践，主要针对单元练习后的作业讲评谈谈自己的几点浅薄之见。

一、端正讲评观念，重视作业讲评

数学学习逻辑严密性非常强，而且班级授课制下必然导致班级中一部分学生在学习新课后对知识并未能理解，亦或学生对部分知识点掌握不佳，长久下去，疑惑的知识点越积越多，学习变得举步维艰，渐渐对数学学习失去兴趣与信心。教师通过作业讲评这一环节再次将学生混淆、理解欠缺的知识点加以梳理巩固，对学生作业中出现的错误进行原因的剖析、具体方法的指导，从而让学生真正地掌握了这部分知识，进而能够轻松愉快往下学习，激发了他们主动学习的热情。作业讲评比单纯反复进行习题的练习效果要更好。因此，树立正确的作业讲评观念，重视作业讲评这一环节，对促进学生知识的及时内化和学习兴趣的提高有着重要的意义。在平时的教学中，我已经尝到了作业讲评的甜头。每次单元练习后，我都进行作业讲评，其效果已经显而易见了，每次检测我班学生成绩均名列前茅，学生的思维更灵活了，学习数学的积极主动性更强了。

二、夯实讲评流程，注重学生主动发展

1.自己订正，仿编习题

教师批完的作业本发下来后，学生根据作业中的错误，及时进行修改，尝试分析错误原因。在作业讲评课前根据自己作业中出现的典型错误，还可以是自己认为在此部分或者该单元学习中容易出现的问题自我设计练习题，进行补救训练或强化练习。学生出题后，自己做出答案以备后用。这个过程不是学生单纯地改错，而是由学生进行改错后，进一步编制相类的练习题，以及时巩固与强化，这样做调动了学生自我学习的积极性，促进学生主动学习，真正做到了变师本为生本。

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