四年级品德与社会《当危险发生的时候》说课稿

当危险发生的时候

各位老师：

大家好。

我是来自xx，很高兴能和在座的老师们一起学习。

今天我说课的内容是人教版《品德与社会》四年级上册第二单元《安全地生活》中的第三课《当危险发生的时候》中的第一个话题《火警119》

我将从以下七个方面进行说课。

一、教材分析

《课程标准》指出：《品德与社会》是一门以学生生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。本单元以学生生活为着眼点，关注学生在生活中容易出现的安全问题。《火警119》这个话题是在学生了解了生活中的安全隐患，懂得了安全事故造成的伤害的基础上，重点学习消防知识，详细了解面对火灾的处理方法。教材旨在引导学生结合生活实际，保护自己的生命安全，增强生存能力。

二、学情分析

四年级学生已经初步具备了搜集信息的能力，能通过查阅书籍，上网浏览，请教长辈等方式获取信息。因此我课前要求学生搜集有关消防知识，自救办法。在与学生的交谈中我发现，说起火灾，他们都知道要拨打火警电话，但是对于具体的操作过程模糊不清，对于如何自救更是存在很多误区。所以，我就想凭借《火警119》这一话题，引领学生进行一次珍爱生命的安全之旅。

三、教学目标

根据教材内容和学生已有生活经验，我把本课的教学目标定为： 1、学会拨打“119”电话， 学会火场逃生的常用方法。 2、面对危险，能沉着冷静地处理问题，提高自救能力。 3、懂得如何与他人交流合作，知道生命的宝贵。 四 、教学重点、难点

由于学生在实际生活中没有火场逃生的经历，因此我设计的教学重、难点分别为： 1、 学会拨打“119”电话， 学会火场逃生的常用方法。 2、面对危险，沉着冷静地处理问题，提高自救能力。。 五 、教法与学法

为了拉近课本与现实的距离，我采用“创设情境法”、“模拟演练法”相结合的方法，通过课前搜集整理，课上交流讨论，模拟演练等一系列的活动，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，让学生自主式学习与体验式学习相结合。

六、教学准备：

为了上好这堂课，我和学生分别做一下准备；

教师准备：多媒体课件，电话、灭火器、毛巾、窄口瓶、系绳子的实心球、水等物品； 学生：搜集有关消防知识，自救办法。 七、 教学过程： （一）设计思路

基于对本课的理解和课程标准的要求，结合学情，本课我设计了3个教学环节： 1.激学引思，导入主题 2.活动体验，深刻感悟 3.模拟演练，回归生活 （二）教学流程

下面我就详细介绍一下教学环节和设计意图 1、激学引思，导入主题

故事导入：冬冬单独在家写作业，突然发现楼道里已经烟雾弥漫。他该怎么办呢?让我们来帮帮冬冬吧。

（创设贴近学生现实生活的情境，激发学生学习兴趣。）

学生在讨论中统一认识：在大声呼叫和自己灭火之前先拨打119报警。 （这样就将学生课前准备的内容引入课堂，初步将学生新旧知识进行联系，叩击本课教学重点拨打119报警，为后续的活动做铺垫。）

2.活动体验，深刻感悟 本环节我设计了两个活动 活动一：学会报警

首先，了解学生原有知识储备，让学生根据自己的生活经验说说如何拨打报警电话。 然后，通过学生讨论及教师指导，使学生知道：应把地址、电话、起火原因、火势说清楚。从理论上掌握报警的要领。

最后，教师出示活动要求及注意事项，学生分组进行报警电话的模拟演练。 （这个活动是本课教学重点之一，通过以上逐层递进，采用小组合作、模拟演练的方法，使学生通过交流、合作的方式，完成教学目标中设定的掌握拨打火警电话119的方法。）

活动二：学会自救

首先，交流课前调查资料，让学生重点介绍自己知道的一种自救方法，有条件的可进行现场演示。然后，教师相机评价并引导灭火器的使用方法，毛巾防烟呛的注意事项等等。

（在自救方法的交流与演示中，以学生为主体，激发他们积极参与的兴趣，掌握简单的自救方法，知道遇到火灾第一时间怎样去做，提高自救能力。学生对于正确自救有了新的认识，使学生新旧知识重新梳理整合，突出了教学的重难点。）

2、 模拟演练，回归生活

本环节我分层次设计了三个活动 活动一：游戏《枯井逃生》

准备中，我设计瓶子代表一口枯井，井口很窄，每次只能上来一个人。实心球分别代表三名学生。

活动时，请六名学生分成两组进行比赛，看哪组能用最短的时间逃出枯井。再请成功的小组和同学们交流正确逃生的方法。

最后，教师进行总结，有序撤离是才能保证最快逃生。使学生明白面对危险冷静、正确处理问题的重要性 ，突破本课教学难点。

活动二：学习《杨村第十小学安全疏散演习预案》

屏幕出示和学生相关的《预案》内容，师生共同学习。明确教室前方张贴的撤离路线。（让学生了解撤离方法，知道如何做到快速安全地撤离，并为下一活动做好准备。）

活动三：安全疏散演习

在下课时，按照《预案》要求，师生共同快速、有序地撤离教室。 （学生在不断变化的学习方式中解决问题，学习知识，体现了品德与社会课程的活动性。本环节是对前面学习效果的检验，也是学生变“纸上谈兵”为“实践运用”的一次练习，把安全教育活动落实到实处，体现了品德与社会课程的实践性。）

作业：

最后教师布置延伸性作业：将今天所学的知识与家人分享。

（将课堂延伸到家庭，让品德与社会课程不只流于形式，而是真正走进学生生活。） 七、板书设计

以下是我本节课的板书设计，我力求简明扼要，突出重点。

当危险发生的时候 拨打119 及时灭火 迅速逃生 沉着冷静

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