2022年北京师范大学体育与运动学院719体育学基础综合之体育心理

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2018年北京师范大学体育与运动学院719体育学基础综合之体育心理学考研冲刺狂背五套题

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（二） ................................................................................................................................... 13 2018年北京师范大学体育与运动学院719体育学基础综合之体育心理学考研冲刺狂背五套题

（三） ................................................................................................................................... 26 2018年北京师范大学体育与运动学院719体育学基础综合之体育心理学考研冲刺狂背五套题

（四） ................................................................................................................................... 35 2018年北京师范大学体育与运动学院719体育学基础综合之体育心理学考研冲刺狂背五套题

（五） (46)

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第 2 页，共 57 页 2018年北京师范大学体育与运动学院719体育学基础综合之体育心理学考研冲刺狂

背五套题（一）

说明：本套狂背五套题按照考研侧重点和出题难度，严格筛选提取了历年考试高频核心试题及重点题型，更突出针对性和实战性，适用于考研冲刺最后狂背。

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一、单选题

1． 自信心与运动成绩之间的关系是（ ）。

A.正比关系

B.反比关系

C.正“U”关系

D.倒“U”关系

【答案】D

2． 射击项目是（ ）类型的动作技能。

A.开放性技能

B.连续性技能

C.系列性技能

D.不连续性技能

【答案】D

【解析】根据动作操作过程中的连贯程度可将动作分为不连续性、连续性和系列性技能。在这个连续体的一端为不连续性技能，其主要特征是一个动作的开始和结束非常明显，且通常持续时间相对短暂，动作完成时带有一定的爆发性，其精确度可以通过计数或度量，如投掷铁饼、标枪、举重、射击等。

3． 生物反馈放松训练可以克服运动训练中的（ ）。

A.间断性

B.易变性

C.不可控制性

D.盲目性

【答案】D

【解析】生物反馈放松训练的作用包括：调节应激反应，提高放松效果；克服放松训练的盲目性。

4． 射箭和弹钢琴是两种完全不同的技能，但根据环境稳定性来进行分类，它们可归为（ ）。

A.闭锁性技能

B.开放性技能

C.不连续性技能

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第 3 页，共 57 页 D.高策略性技能

【答案】A

【解析】封闭性动作技能的环境背景特征是稳定的，也就是说环境背景特征在技能操作过程中不会发生位置上的变化。例如，固定靶射击、投掷铅球和篮球的罚球等。

5． 在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是（ ）。

A.中心兴趣

B.核心兴趣

C.重点兴趣

D.唯一兴趣

【答案】A

6． 强化矫正式的归因训练方法的关键是掌握和灵活运用适当的（ ）和奖励方法。

A.泛化

B.分化

C.诱导

D.指导

【答案】C

【解析】采用强化矫正式的归因训练方法时。当学生做出比较积极的归因时，随即给予鼓励或奖赏，并对那些很少做出这类归因的学生给予暗示和引导。

7． 强调多角度、多层次地进行体育学习是（ ）学派的理论。

A.行为主义

B.认知心理学

C.建构主义

D.人本主义

【答案】C

【解析】建构主义学习理论认为教学过程不再是一个同步的，而是一个异步的、发散式的思维过程，不同的学生沿着不同的学习路径，完全可以建构出相同的结果。

8． 为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感觉和宣泄身心能量，满足个体的生理性需要，这种参加体育活动的动机属于（ ）。

A.内部动机

B.外部动机

C.生物性动机

D.社会性动机

【答案】C

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第 4 页，共 57 页 9． 最早对归因理论进行研究的心理学家是（ ）。 A.

B.

C.

D.

【答案】B 【解析】

归因理论最初是由海德

在《人际关系心理》中提出来的，因此，海德是归因理论的创始人。

10．采用赛前心境预测（ ）运动项目的行为结果，效果更好。

A.个人

B.团体

C.直接对抗

D.间接对抗

【答案】A

二、简答题

11．简述

的成败归因理论。 【答案】

的归因理论是当前归因研究中最有影响的理论。提出，可以根据三个维度对成败的原因分类。

（1）内外源维度

据此可把导致成败的原因分为内部原因和外部原因。内部原因即个人的原因，如个人的能力、努力等；外部原因即个人之外的原因，如任务难度、运气等。

（2）稳定性维度

据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定的原因。

（3）可控制维度

根据稳定和不稳定的原因还可再细分为个人能控制的原因和个人不能控制的原因。

12．简述合作学习的意义。

【答案】（1）合作学习法的概念

合作学习法是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习法。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，培养学生的竞争意识与竞争能力，还有助于因材施教，使每个学生都得到充分的发展。

（2）合作学习的意义

①在合作学习中，学生为了完成共同的学习任务而进行合作与交流，从而提高了合作意识和合作技能。

②合作学习有利于学生之间的交流沟通，有利于培养学生的团队精神。学生背景不同、经历

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