主题活动中幼儿自主性的培养策略

主题活动中幼儿自主性的培养策略

【摘要】自主性是一个幼儿的自身成长与发展的重要标志，也是21世纪以来的必要的品质。在调查中发现,幼儿自己不主动积极的参与活动,幼儿大多数的时间都在集体活动上，一些幼儿缺乏自主性，他们做事情容易受到老师和家长的限制。幼儿就只等着安排，很大程度的限制了他们的自主性。主题活动需要老师更加关注幼儿的动机、兴趣以及需要，还要关注幼儿的差异和他们的不同发展方向的要求，实现在课程中以学生为主体，让学生自己做主。主体教育地思想是主题活动地基本理念，在主题活动中，要把幼儿的自主性放在首要的位置，要让幼儿自主，积极的参与，培养幼儿的自主性。本文在培养幼儿自主性的重要性、主题活动对幼儿自主性的培养作用和策略发面进行论述。

【关键词】幼儿 自主性 主题活动

一、培养幼儿自主性的重要性

（一）培养幼儿自主性是形成幼儿健康自我的重要条件

从目前的情况来看，大多数的父母对孩子出现溺爱的现象，把孩子当做珍宝，帮助孩子做很多事情，父母太过呵护孩子，会让幼儿觉得自己没有足够的能力，影响幼儿地自信，也会影响孩子自己动手的习惯，让孩子缺乏自主性。与此同时，家长对孩子有太高地期望和要求，就会无形之中增加幼儿的压力，如果家长对孩子有太多的批评或与别的孩子比较，也会让幼儿产生自卑感。

依据有关社会心理的发展理论来讲，幼儿期是主动与内向相对地时期，如果肯定与鼓励，那么幼儿就会形成主动性，幼儿的主动性对他们有重要的作用，帮助他们成为有责任感、有创造力的人打下基础。因此，家长对孩子自主活动地态度，对他们自我意识的形成有巨大作用。父母要为幼儿着想，尽量满足幼儿主动参与活动地需要，多让幼儿进行活动得到成就感，做自尊自信健康成长的人。家长通过培养幼儿的自主性，可以强化孩子自觉性地培养,帮助幼儿建立独立的人格。让幼儿更早的独立，做力所能及的事情。通过培养幼儿的自主性还可以使幼儿意识到责任感,，做个有责任的人。

（二）培养幼儿自主性是发展幼儿潜能的重要组成部分

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在幼儿园的教学之中，老师要完全的相信幼儿地潜能，引导幼儿积极，主动的去参加活动。老师要认识到幼儿是一个独立、完整、不断发展的和有潜力的个体，让幼儿更好的运用并发挥潜在的能力。幼儿在主动性的活动的过程之中，通过探索问题、发现问题并解决问题，更好的发挥自己的潜能。老师可以通过培养幼儿的自主性，开展一些活动，从而更好的开发孩子的潜在的能力，让孩子了解自己的能力，增加幼儿的自信感。所以说，培养幼儿自主性是发展幼儿潜能的重要组成部分。

（三）培养幼儿自主性是使幼儿适应社会和生活的必由之路

据报道，有一位独生子女，从小就娇生惯养，无忧无虑，衣来伸手、饭来张口，长大后还要父母打理他的生活，无法独立，最后精神崩溃。他的父母对记者说：“我们无微不至的照顾他，凡事为他着想，谁知最后却害了他。”确实如此，家长对孩子的溺爱，往往忽略了孩子的独立性与发展，并没有给孩子提供自立和发展地空间，让孩子产生了强烈的依赖感，当他们遇到生活给予的挑战，就会不知道怎么办，没有方向。所以，老师一定要注重幼儿的幼儿期自主性的培养，培养幼儿的主动性，适应生活和发展地能力，让孩子形成独立性，未来更好的适应社会和生活，更好的成长。

通过培养幼儿的自主性能给幼儿独立地思考、独立地活动提供幼儿自主发展地空间和机会。更好的加强幼儿的适应性，更好的促进幼儿自主的适应周围环境的变化，从而提高幼儿的独立性，帮助幼儿更好的发展。为幼儿将来的发展提供坚定的基础，帮助幼儿更好的适应未来的生活、工作与学习，更快的适应社会和未来地生活，所以说，培养幼儿自主性是使幼儿适应社会和生活的必由之路。 （四）通过幼儿自主性培养可以提高幼儿的各项能力

通过幼儿的自主性发展能让幼儿自主的、独立的解决遇到地问题，可以提高幼儿的各项能力的发展，可以提高幼儿的学习能力，促进幼儿的全面发展,从而更好的帮助幼儿的发展，提高幼儿的各项能力的发展。由此知道,幼儿的自主性发展，对社会人才培养也有重要的意义。因此，如今地幼儿教育，要加强对幼儿的自主性教育，这是很重要的。所以说，通过幼儿自主性培养可以提高幼儿的各项能力。

二、主题活动对幼儿自主性的培养作用

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（一）能促进学习动机和学习能力的发展

有些老师发现,学生从一年级的时候,学习成绩区别很小,但学生在学习的习惯和能力方面，有一些差别存在，这种差别对学生以后的学习有着很大的影响。因此，培养幼儿的自主性,让幼儿明白自己是学习的主人,是学习活动中地主体,而且要对自己的学习负责任，幼儿学习的主动性和积极性也就可以得到较好的发展,更好的提高幼儿独立学习地能力。所以，主题活动对幼儿自主性的培养，可以促进幼儿的学习动机和学习能力的发展。可以幼儿对以后的学习有积极的影响，促进幼儿的发展。

（二）有助于提高挫折忍受力和坚强意志力

培养幼儿的自主性要求幼儿独立处理问题、解决问题,不依靠别人的帮助。如果幼儿能够独立的、积极的主动的解决问题,幼儿就可以体会到自己的实力，增加幼儿的自信心,使幼儿了解到在遇到困难和挫折时不退缩、不动摇,要依靠自己的实力去面对困难挫折，解决并战胜困难与挫折。使幼儿形成坚定的意念，提高挫折忍受力和坚强的意志力，更好的促进幼儿的发展。 （三）有利于增强自我管理能力和自我负责精神

培养幼儿的自主性，有利于增强幼儿的自我管理能力和自我负责的精神。培养幼儿的自主性，要经常让孩子自己做主，做决定，减少对家长和老师的依赖性。这样可以更好的促进幼儿自我管理能力的提高,促进自我负责精神。所以，培养幼儿的自主性，有利于培养幼儿责任感和主人翁精神。 （四）能促进交往能力和创造性的发展

培养幼儿的自主性代表着幼儿拥有了越来越多的自主权和自由活动地机会。所以，幼儿的交往范围就会增大,与人交往的机会也会增加,幼儿的交往能力就会得到相应的锻炼。此外，幼儿在自由活动中,会发挥自己的创造性、动手能力和特长，并得到较好的发展，所以说，主题活动对幼儿自主性的培养，可以促进幼儿交往能力和创造性的发展。

三、在主题活动中培养幼儿自主性的策略 （一）从主题活动开展环节培养幼儿的自主性

1.让幼儿自主确立主题活动的主题

在传统的观念里，把孩子当做机器，只会往孩子身上一味的加入东西，不让

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孩子自己思考。其实，当幼儿接受外界的信息的时候，而且也会对信息进行处理。实际上，孩子们有一定的思维能力和想象力，在面对问题的时候，他们会有自己的独特的想法。只是因为一些来自外部的压力从而没有把它明确提出。所以，我们在培养孩子的自主性的时候，首先是让孩子学会创造自己的想法，并有把它提出的勇气。尊重幼儿是发展幼儿的自主性的前提条件。如果幼儿每天都要听命于大人的分配甚至遭到指责，这样幼儿就无法培养自主性。家长或老师要与孩子搞好关系，给孩子表达意见的机会，告诉孩子可以一起学习或者玩游戏，带动孩子的积极性，更好的培养孩子的自主性。幼儿的学习需要、动机、兴趣和直接经验，进行的各个领域的主题活动，是主题活动和别的领域之间的一个基本的标志。家长和老师要非常重视孩子的兴趣和直接经验，并在此基础上实现超越制度，构建一个更加接近孩子现实世界、学习活动的新形式，主题活动的结构和逻辑知识的传统领域，以确定其存在是理性的必然选择。这种主题活动产生的教育作用，更加有利于促进幼儿的未来的发展。主题内容设计是贯彻活动必须坚持由幼儿自我生成的做法，是实施主题活动地重要的途径。在设计主题活动中，不可以先决定老师可以做什么，孩子应该学什么方面的东西，而要仔细观察孩子有什么关心，有什么兴趣。

2.让幼儿在主题活动过程进行自主探索

幼儿可以自己完成自己的任务，不依靠于其他的人。老师对不自信，总是喜欢帮助幼儿进行选择或实施。对幼儿独立完成任务的能力不确定，这就会增加幼儿的依赖心理，这样就好让幼儿更加无助，缺乏自主性与独立性。事实上，幼儿都有了一定的能力，比如在运动、操作、智力方面都达到了一种水平。所以，让幼儿学会独立是必要的，是可以达到的。老师和家长要一起努力，更好的才能培养幼儿自主性。

首先，我们要给幼儿足够的自由自主活动的时间，让幼儿更好的支配自己的时间，可以有独立思考问题和想象地自由。在集体活动时间时，也应该给幼儿自主探索的机会和时间，还要为幼儿提供充足的活动空间，更好的满足幼儿自主选择的需要。重要的是，老师给幼儿提供的材料，要有利于孩子主动参与，让孩子自己动手操作，这样可以引发孩子的想象力。在多种变化的阶段中，老师还可以把活动的主动权交给幼儿来支配，为孩子提供一个舞台，更好的提高孩子的自主

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性，满足每个孩子的需求。老师要经常鼓励孩子积极的参与活动，可以通过收集、调查等手段来积累孩子的知识经验，最后进行一次集中交流，让幼儿在主题活动过程中自主探索。老师可以对幼儿的要求和起点低一点，慢慢的来培养幼儿的活动兴趣，让幼儿在准备收集阶段，在亲身实践中得到乐趣，让幼儿在实践中学习，同时也可以让幼儿在主题活动中学会合作与思考。这些做法，可以促进幼儿积极地参与，提高并锻炼幼儿各方面的能力。

3.让幼儿在主题活动结束时自主表达结果

在主题活动中，要让幼儿在活动结束的时候，表达结果。幼儿要善于提出自己的想法，要善于提出自己与别人的不同意见。在传统教育中，幼儿只听从于老师的意见，孩子的幼儿想法和意见通常被否定了。时间长了，孩子就没有了与别人不同的想法，就只听命于老师。所以，培养幼儿自主性是使孩子懂得思考，考虑其他的人的意见，而不要一味的接受，要敢于发表与其他人不同的意见与观点。

4.让幼儿对主题活动的结果进行自主评价

在主题活动中，要让幼儿对主题活动的结果进行自主的评价。在传统的教育

中，老师树立了权威的形象，出现在课堂上教师统领一切的现象。老师决定一切活动内容、组织活动的过程、评价活动的结果。事实上，这就是剥夺了幼儿的权利，影响幼儿的自主性的发展。事实上，幼儿是学习活动中地主体，幼儿有权力和能力选择参加自己想参加的活动。老师有责任让幼儿在不断地尝试中，做出自己的选择和决定，这成为培养幼儿自主性的另一个重要的目标。在主题活动中，总结和交流是必不可少的部分，总结和交流有助于幼儿之间进行合作与交流，也可以让幼儿的研究提高。总结和交流是孩子之间互相学习、取长补短地好机会，也可以显示幼儿的小成绩。成果的展示和交流是不同种类的，是多种多样的。 （二）通过主题活动环境培养幼儿的自主性

1.创设新奇、动态的物质环境

在主题活动中，可以创设新奇、动态的物质环境。幼儿往往对富有新奇、生动的环境表现特别敏感而且更加的感兴趣，幼儿会运用身上的各种感官参与进来，幼儿会通过用眼睛看、用耳朵听、用嘴尝、用手触摸等方式，来更好的了解各种事物的特征，老师要依据孩子的年龄特点、教育内容、季节变化等，来不断的创设新奇地环境，给孩子提供更多的活动机会，使孩子在主题活动中，有更多

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的选择性，更好的引发孩子参与活动的积极性与主动性，让孩子独立的自主的去观察、操作、探索与发现，在活动中更好的认识问题、解决问题并战胜问题。 2.提供多样、有趣的操作材料

在主题活动中，在选择和提供操作材料的时候，我们要依据幼儿动作的发展规律和水平来进行发放。首先咬围绕同一的教育目标，提供多种材料。然后，要依据幼儿的不同发展水平和需求，提供合适的的不同层次地材料类。这样可以为幼儿的自主选择和自由的支配，掌握自己地活动的空间，让幼儿可以更好的依据自己的想法，独立自主的进行相关的活动，还可以让多数孩子在主题活动中体会到成功的快乐，更好的培养与提高了孩子的自主性。

3.转变教育观念,重视幼儿自主性培养

在主题活动中，老师要转变教育的观念，重视幼儿的自主性的培养。首先,老师要对教育的目标有新地认识,把对幼儿自主性的培养当做教育的重要的目标。曾经有人说过:“没有什么教育目标比使学生成为独立、自主、高效的学习者更重要。”根据我国的幼儿园来看,这个任务十分艰巨和迫切。老师经常对幼儿说“要做个听话的乖孩子”。在要求幼儿做个乖孩子地过程之中,孩子盲目的听命于老师，此时，幼儿的独立性、创造性和自主性都会受到严重的抑制。其次，老师不仅仅要认识到对幼儿自主性培养的重要性,还要认识到它的可能性。幼儿2岁的时候会步入第一个反抗期，幼儿的独立意识就会大大的增强,这是幼儿自主性萌芽地时期,是培养幼儿自主性的第一个非常关键的时期,所以要抓住这个时期，培养幼儿的自主性。如果错过了这个时期,就会有很大的损失。

4.创设一种轻松、愉悦的环境,促进幼儿自主性的发展。

在自主活动中，要创设一种轻松、愉悦的环境，促进幼儿自主性的发展。自主活动中，物资环境和精神环境是非常重要的，它可以直接影响到幼儿自主性的发展。精神环境和老师的作风也有非常密切的关系。老师如果完全的决定一切，并且严格的控制幼儿的行为,监督幼儿的一切活动，一定会让课堂的气氛比较沉闷，孩子则会谨慎胆小、严肃呆板，产生很强烈的依赖性。然而，老师如果尊重孩子的人格,和幼儿之间进行互相协商互相帮助，老师就可以创设一种轻松、愉悦的环境，促进幼儿自主性的发展，更好的激发孩子的创造力。

5.充分利用教育过程中的每一个环节,培养幼儿自主性

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在主题活动中，要充分利用教育过程中的每一个环节，培养幼儿的自主性。具体来讲,在确定教学的内容时候,老师一定要注重幼儿的兴趣、需求和经验,让幼儿发表自己地意见。在指导教育的活动时候,老师也要尊重幼儿的选择与参与权,帮助孩子更好的完成独立的尝试性的探索。在评价活动的效果时候,老师要积极引导幼儿参与主题活动的评价过程,更好的让孩子自觉的管理自己的学习。总的来说，培养幼儿自主性是目前非常迫切地任务,它可以影响到幼儿现在和未来的发展。作为老师,应该在教学活动中切实的贯彻执行，要充分利用教育过程中的每一个环节，培养幼儿的自主性让幼儿变得更加的独立自主。

【结束语】

主题活动给幼儿提供了更加丰富的学习环境，让幼儿在轻松、自由的气氛中得到积极的情感体验，更好的提高孩子的创造地意识，更好的开发孩子的潜在能力。主题活动中，让幼儿在主动的进行参与，进行亲身的实践、体验和经验的基础之上，幼儿可以通过主动合作、探究，稳定的学习知识和技能，更好的为了幼儿未来的发展。因此，主题活动是非常重要的。我们要开展好主题活动，更好的培养幼儿的自主性，促进幼儿主动、全面、和谐的发展。

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