北师大版三年级数学上册里程表（二）优秀 教学设计

里程表（二）

教学目标

1. 知识与技能：学生能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，能正确计算三位数额加减法，并能利用线段图理解题意。 2. 过程与方法：学生在探索交流的过程中，利用已有的知识和经验，选择恰当的解决问题的策略和方法，发展数学直觉，培养数学素养。 3. 情感态度价值观：学生在合作过程中，认识到数学与生活之间的密切联系，激发对数学的兴趣与对生活的热爱。 重点难点

重点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题。

难点：能理解里程表中的信息含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。 教学活动

活动1【导入】复习导入 一、 复习导入

（出示数线图）师：今天老师给大家带来一个老朋友，你们还认识它吗?

师提问：你能快速算出蓝格子中的数字，并说出计算过程吗？ 生答： 550-350=200；770-550=220；

师提问：看来同学们都还记得数线这个老朋友，数线上面的数字越往右面越( )，数线中增加或者减少的数字都写在哪里?

师小结：今天我就用与数线道理相同的图形帮助我们解决实际问题，

到底是什么问题呢？我们一起去里程表（二）中看一看。（板书课题 里程表（二））

活动2【讲授】情境解读 二、 情境解读

师：（出示主题图）谁能给大家读一下给出的信息。 师：这里面的35是什么意思？

生：35是星期一早上出发时里程表的读数。 师：表格中的数字是什么意思？

生：是星期一到星期五回家时里程表的读数。

师：这些读数是怎样达到的呢？我们来看看里程表从星期一到星期五的走动情况？

（放视频，停在35）星期一早上里程表的读数是多少？（35） 师：星期一开始工作了，到了回家时里程表是（160千米），星期一一天是由多少开始走到多少？

生：星期一是由早上的35千米开始走到回家时的160千米。 师：这160千米是星期一一天走的吗？

生：不是，出车时是35，回家时是160，中间多出来的才是星期一一天走的，用160-35=125。 师：同意吗？

师：边放视频边解释：里程表继续走，星期二是从什么时候的读数开始走。

生：星期二是由星期一回家时160开始走。

师：星期二是由多少走到了多少，谁能完整地说一说？ 生：星期二由星期一回家时的160走到了星期二回家时的350 师：我们来继续看里程表的走动，大家注意看星期三、星期四、星期五里程表的走动。

（边放视频、边解释）师：这是星期三的走动，这是星期四的走动，这是星期五的走动

师提问：通过观看视频和表格中的信息，你能和你的同桌完整地说说星期三、星期四、星期五都是由多少开始走到多少吗？ 生1：星期三是由350走到555

生2：星期四是由星期三晚上的555走到了745 生3：星期五是由星期四晚上的745走到了955 活动3【讲授】探究交流 三、 探究交流 1.理解图意

师：现在大家对于里程表的走动情况都清楚了，请出我们的新朋友与数线道理相同的线段图，我把数学信息表示在上面（演示由电子白板中拿出35和160和文字一）你能看懂吗？ 生：从35到160是星期一走的。

师：这次呢？（演示把350和文字二拿出来，放在线段图上） 生：由160到350是星期二走的？

师：谁能把剩下的信息表示在图中？和你的同桌说一说线段图每一部分表示什么意思？

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