基于微信公众平台的大学英语学习资源的分析与开发本科毕业论文

分类号： 密级：

毕业论文

（本 科 生）

论文题目（中文）基于微信公众平台的大学英语学习 资源的分析与开发

论文题目（外文） Analysis and development of college English learning resources based on the WeChat public platform

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基于微信公众平台的大学英语学习资源的分析与开发

摘 要

本文利用问卷调查法，以兰州大学的本科生为调查对象，欲通过在对学习者基于微信公众平台的英语移动学习资源现状进行分析的基础上，对本科生在基于微信公众平台的英语学习资源的利用情况、资源形式、对资源的期望以及学习效果进行分析，了解学习者的学习需求；在实践的基础上探讨基于微信公众平台（订阅号）的大学英语学习资源开发原则，为大学生的英语学习助一臂之力，对进一步促进英语学习有重要意义，为基于微信公众平台的英语学习资源建设方面提供方法上的借鉴，并结合网络资源的评价方式，提出基于微信公众平台的英语学习资源的评价原则。

关键词：微信公众平台；学习资源开发；学习资源评价

I

ANALYSIS AND DEVELOPMENT OF COLLEGE ENGLISH LEARNING RESOURCES BASED ON THE

WECHAT PUBLIC PLATFORM

Abstract

This study uses questionnaire by Lanzhou University undergraduates as respondents. The study analies english learning resources based on the WeChat public platform utilization, resources form, expectations of resources as well as the learning effect in order to know the learning needs of undergraduates.The study explores college english learning resourses based on the wechat public platform(subscription)development principle based on the practice to help college students english study.And it’s very important to promote english learning of college students.And this study wants to provide methodological reference of english learning resource’s construction aspect based on wechat publish platform.The study proposes evaluation principle of english learning resourse based on wechat public platform combined the evaluation method of network resources.

Key words:Wechat public platform;learning resources development;learning resources evaluation

II

目 录

摘 要 ................................................... I Abstract ................................................ II 第一章 绪论 .............................................. 1 第二章 基于微信公众平台的大学生英语学习资源利用现状调查分析2

2.1 微信公众平台的使用目的 ...................................... 2 2.2 关注英语类公众平台的数量 .................................... 3 2.3 经常使用的英语类微信公众平台 ................................ 3 2.4 使用英语类微信公众平台学习的平均时间 ........................ 4 2.5 对订阅者使用英语类微信公众平台的学习期望的调查 .............. 4 2.6 学习者对学习资源形式的适应情况 .............................. 5 2.7 学习者对英语学习资源的期望 .................................. 6 2.8 对英语类微信公众平台的交互性的调查 .......................... 6 2.9 对英语类微信公众平台的信息发布频率的调查 .................... 7 2.10 关于微信公众平台优势的调查 ................................. 7 2.11关于微信公众平台在学习资源的推送方面存在问题的调查 .......... 8 2.12 关于使用英语类微信公众平台后的学习效果的调查 ............... 8

第三章 基于微信公众平台的大学英语学习资源的设计 ......... 10

3.1 学习资源的设计 ............................................. 10

3.1.1 学习资源布局设计 ...................................... 10 3.1.2 内容设计 .............................................. 11 3.1.3 交互设计 .............................................. 13 3.1.4 媒体元素的设计 ........................................ 14 3.2 微信公众平台设计 ........................................... 15

3.2.1 平台搭建 .............................................. 15

III

3.2.2 信息导航设置 .......................................... 16

第四章 基于微信公众平台的大学英语学习资源的评价 ......... 20

4.1 评价的必要性 ............................................... 20 4.2 评价的标准 ................................................. 21

第五章 基于微信公众平台的大学英语学习资源设计的建议 ..... 22

5.1 界面布局模块 ............................................... 22 5.2 学习内容模块 ............................................... 22

参考文献 ................................................ 24 附 录（调查问卷） ...................................... 25 致 谢 .................................. 错误！未定义书签。 论文（设计）成绩 ........................................ 28

IV

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第一章 绪论

微信 (WeChat) 是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字[1]。自从微信这一社交软件诞生以来，利用手持设备使用微信的用户不断增多。2014年底，微信用户数量同比增长41%，至5亿人，且主要的用户为高校学生群体，庞大的用户基础使得利用微信进行移动学习这一新型的学习方式备受关注。微信公众平台是腾讯在2012年8月18日针刊企业、媒体、明星等团体用户推出的一项微信用户订阅服务。目前利用微信公众平台，用户可以享受到二维码订阅、消息推送、品牌传播等个性化服务。通过这个平台，个人和组织等都可以打造一个微信的公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动[2]。

为满足新时期国家和社会对英语人才培养的需要，教育部2007年9月颁布的《大学生英语课程教学要求》指出，各高等学校应充分利用现代信息技术为支撑，使英语的教与学在一定程度上不受时间和空间的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展（教育部高等教育司，2007）[3]。将大学生的英语学习与在大学生群体中广泛使用的微信公众平台相结合，基于微信公众平台的移动学习的优势之处在于其用户基数大、运营成本低、推送内容的多样性和获取信息的即时性。如何充分利用微信公众平台的优势，建设和开发实用有效的英语移动学习资源，使订阅者的英语学习绩效提高，是目前基于微信公众平台的英语学习的研究方向之一[4]。

本研究采用问卷调查和访谈的方法，就基于微信公众平台的英语学习者对移动学习资源的了解程度、态度及使用资源的频率、类型、遇到的问题等进行调查和分析，深入了解学习者在资源的了解程度、资源利用意识、使用频率、检索能力、学习资源的利用率、在学习互动等方面的情况，找出存在的问题并提出一些提高大学生英语移动学习效率的对策；通过在实践的基础上探讨基于微信公众平台（订阅号）的大学英语学习资源开发方法，为大学生的英语学习助一臂之力。

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第二章 基于微信公众平台的大学生英语学习资源利用现状

调查分析

在本次的问卷调查中，随机抽取兰州大学的本科生作为调查样本，发放问卷100份，回收问卷100份，问卷回收率100%；其中有效问卷84份，问卷有效率为84%。在有效问卷中，各专业人数分配为：文科，41人；理科，38人；工科，5人。男生的比例为54%，女生所占比例为46%。

2.1 微信公众平台的使用目的

图2.1 使用微信公众平台的目的

从调查结果中可以看出，大学生利用微信公众平台的主要目的是进行娱乐和社交，其次才是学习。所以在微信公众平台的资源设计中，要满足学习者的学习需求，就要增加信息的趣味性和娱乐性。

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2.2 关注英语类公众平台的数量

图2.2 关注的英语类公众平台的数量

调查结果显示，绝大部分大学生关注的英语类公众平台的数量为1-2个，只有少部分大学生关注了5个以上的英语类微信公众平台。从这组数据可以发现，大学生要求英语类微信公众平台的内容必须是精选的，这样才能达到英语学习的目的。

2.3 经常使用的英语类微信公众平台

在调查结果的分析中显示，大学生经常使用的英语类微信公众平台主要为：英语流利说、扇贝英语、百词斩、21世纪英语、CET-6、长喜英语、何凯文英语、雅思英语、英语口语、四六级英语、新东方英语等。

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2.4 使用英语类微信公众平台学习的平均时间

图2.3 使用平台进行学习的平均时间

调查结果中，利用英语类微信公众平台进行学习的平均时间少于0.5h的同学为74%，所以，在微信公众平台的建设中，要注意适当的削减学习量，不要推送太多的人学习资料，一定要注意推送的质量；这样能使学习者不会产生学习疲劳，提高学习质量。

2.5 对订阅者使用英语类微信公众平台的学习期望的调查

图2.4 学习期望

调查结果显示，64%的大学生希望可以提高自己的词汇量；55%的大学生希望提高自己的口语能力；50%的大学生希望提高自己的阅读能力；42%的大学生希望提高听力能力；20%的大学生希望提高写作能力，还有部分同学希望自己的思维

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能力和语感得到锻炼。

2.6 学习者对学习资源形式的适应情况

图2.5 学习者对学习资源形式的满意度

利用加权平均数对各类学习资源形式的得分进行计算：设完全符合*4 基本符合*3 不太符合*2 完全不符合*1，则有结果：

文字：（16*4+61*3+7*2+0*1）/84=3.11 图片：（17*4+55*3+12*2+0*1）/84=3.06 音频：（7*4+50*3+27*2+0*1）/84=2.76 视频：（10*4+40*3+33*2+1*1）/84=2.70 动画：（9*4+43*3+28*2+4*1）/84=2.68

从计算结果中可以看出，大部分学生对文字资源是最习惯的，其次是图片、音频、视频、动画。由于视频、动画类型的学习资源由于在加载的过程中需要耗费大量的数据流量比较大；且大部分手机由于配置低，视频和动画资源的加载比较慢，所以视频动画资源虽然趣味性极强，但并非学习者所习惯的学习资源形式；而作为趣味性和学习效果并非很强的文本资源以其数据流量消耗少、使用方便、下载流畅等特点，使用频率比较高，比较符合学习者的学习习惯。

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2.7 学习者对英语学习资源的期望

图2.6 学习者对学习资源的要求

从调查结果中可以看出，大部分大学生希望在其关注的英语类公众平台所发布的学习资源应该满足趣味性强、拓展视野的需求。此外，还有部分大学生希望所发布的资源内容与自己的专业紧密相关，这就要求微信公众平台的管理员对用户的基本信息进行详细地了解，按其专业进行分组，向用户推送和其专业相关的英语资源。

2.8 对英语类微信公众平台的交互性的调查

图2.7 微信公众平台的交互性

所谓交互，意即参与主体之间的多向交流与互动[5]。微信公众平台进行的交互活动，不仅包括同步交互，也包括异步交互。所谓同步交互，指互动主体的活动在同一空间、同一时间进行，如订阅者与发布者之间的聊天就是一种典型的同

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步交互。而异步交互，指主体不在同一时间和空间中进行交互，如在发布者发布的信息后发表评论、在留言板上留言等就是典型的异步交互。在本次调查中，大部分同学认为微信公众平台的交互性一般，即与微信公众平台之间的同步交互和异步交互都没有达到预期的效果[5]。

2.9 对英语类微信公众平台的信息发布频率的调查

图2.8 微信公众平台的更新频率

在本次的调查结果中，调查者所关注的英语类微信公众平台的更新频率46.4%每天都更新，34.5%为2-3天更新一次，只有极少数的微信公众平台的内容几乎不更新。总体看来，大部分微信公众平台是以能促进订阅者的英语学习为基本理念，本着对订阅者认真负责的态度，在一定的时间内发布信息，为订阅者提供学习资源。

2.10 关于微信公众平台优势的调查

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图2.9 微信公众平台的优势

便捷性是微信公众平台最鲜明的特点，用户可以利用微信公众平台在有网络的情况下随时随地进行学习；其次微信公众平台的优势是个性化和更具趣味性，所以在微信公众平台的建设过程中，要充分发挥微信公众平台的优势，使订阅者在学习的过程中可以乐在其中。

2.11关于微信公众平台在学习资源的推送方面存在问题的调查

图2.10 微信公众平台的学习资源存在的问题

大部分调查者表明，英语类微信公众平台推送的学习资源很多很杂，没有系统的分类，不知道如何筛选有用的信息；其次便是发布者并没有对推送的学习资源有详细的解释，使订阅者不能对这些学习资源有很好的了解，不能达到良好的学习效果。

2.12 关于使用英语类微信公众平台后的学习效果的调查

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图2.11 使用微信公众平台的学习效果

调查结果显示：虽然很多大学生在英语类微信公众平台的使用过程中无论是在词汇、写作、口语、听力、阅读能力等方面都或多或少得到提高；但不可否认的是，还有一部分大学生认为使用微信公众平台对于自身的英语学习没有帮助。这就需要公众平台的发布者进行深刻的反思，所提供的学习资源是否能满足订阅者的学习需求。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/z4p.html