2014级4班《社会心理学》 教案

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课题 （项目） 知识 目标 第一章 什么是社会心理学—导论 时间 课时 2015-3-9 2 通过本次学习，使同学们了解与社会心理学相关的知识并且掌握社会心理学的概念。 通过本次课程学习，同学们能对社会心理学产生强烈的好奇和兴趣，明确学习目的并进一步增强学习动力。 能力 目标 难点 掌握什么是社会心理学 重点 教学过程与内容 导入新课 年年岁岁，岁岁年年。岁月在继续，我们要留金！ 为什么要学习社会心理学？ 好奇？ 兴趣？ 助人？ 提升？ 讲授新课 第一章 什么是社会心理学---导论 内容提要 2

第一节 什么是社会心理学 第二节 社会心理学得到研究范围 第三节 社会心理学的研究方法 第四节 社会心理学的发展历史 今天讲授第一节 第一节 什么是社会心理学 几个经常被问到的问题？ 1. 心理学是不是就是搞咨询的 2. 心理学学成之后到底可以达到什么程度？ 3. 学心理学的人是不是一看到谁就知道他在想什么啊？ 学科关系图 1.基础心理学 2.发展心理学 3.咨询心理学 4.变态心理学 5.心理测量学 6.社会心理学 什么是心理学？ 心理学是研究心理现象机器规律的科学，亦称“心理科学”。 心理学是一门科学 心理学不等于心里学 Psyche+logs 灵魂（Soul ）+讲述（discourse） 心理学是阐释心灵的学问。 3

美国心理学家詹姆士指出：“心理学是研究心理生活的科学，它既研究心理生活的现象，又研究这些现象产生的条件---所说的现象就是我们称之为情感、欲望、认知、推理、决定等一类东西。” 津巴多的《心理学与生活》 1879年德国莱比锡冯特创建的世界上第一个正式的心理学实验室，标志独立的科学心理学的诞生。 心理学的任务 了解和预测人类行为 肯尼斯.克拉克的证词证明心理学压就对个人生活和社会生活同时具有潜在的影响力。（附克拉克证词） 什么是社会心理学 ？ 关于社会影响： 1.2011年10月13日小悦悦事件 2.2001年1月23日，天安门法轮功痴迷者的自焚事件 3.找工作时，长辈的态度 以上例子中，我们关于人类社会行为的疑问： 为什么对大家都没去救小悦悦？ 为什么法轮功痴迷者会受李洪志的蛊惑而去自焚，自杀？ 社会心理学将探索这些现象的共同点，并试图从心理学的角度，提出一些合理的解释。 事例：中学课本里学到的李雷和韩梅梅的故事，想象李雷喜欢韩梅梅，李雷是否约会 4

韩梅梅？ 社会心理学定义 奥尔波特：社会心理学旨在理解或解释个人的思想、情感和行为如何受他人实际的、想象的和隐含的存在的影响。 埃尔伍德：社会心理学是关于社会互动的研究，以群体生活的心理为基础。 中国学者的代表观点 吴江霖：社会心理学就是研究个体或若干个体在特定社会生活条件下心理活动的变化发展的科学。 沙莲香：社会心理学就是研究社会心理的基本过程机器变化发展的条件和规律的具体科学。 总结社会心理学定义：社会心理学是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社火生活条件下个体心理活动发生、发展机器变化规律的一门科学。 河北司法警官职业学院教案

教学方法 讲授法 讨论法 互动 教学手段 多媒体 课件 板书 课堂讨论 5

教学互动 提问-----讲授----讨论---总结 设计 1.《社会心理学》，崔丽娟，刁源源著 华东师范大学出版社 2.《社会心理学》，侯玉波编著 北京大学出版社 参考资源 3.《社会心理学》，（美）阿伦森著，中国轻工业出版社 4.《人类本性与社会秩序》，库利著，华夏出版社 作 业 1.查阅相关社会心理学方面的书籍 2.什么是社会心理学？简述中外不同学者对此概念的界定 教 学后 记 河北司法警官职业学院教案

课题 （项目） 知识 目标 第一章 什么是社会心理学—导论 时间 课时 2015-3-11 2 通过本次学习，使同学们了解与社会心理学相关的知识并且掌握社会心理学的研究范围和研究方法。 6

能力 目标 难点 通过本次课程学习，同学们能对社会心理学产生强烈的好奇和兴趣，明确学习目的并进一步增强学习动力。 重点掌握社会心理学的研究范围内容 重点 教学过程与内容 复习提问： 希腊文是如何解释心理学的呢？ 什么是社会心理学？讲述奥尔波特所做的界定 导入新课： 上次课我们学习了什么是社会心理学，那么社会心理学的研究范围是什么呢？ 新课要点： ? 第一章 什么是社会心理学---导论 ? 第二节 社会心理学的研究范围 一、 个体社会心理学 人的社会化 人的社会认知和归因理论 人的态度与态度的改变 人类的攻击性和利他行为 人际吸引与人际交往 二、 群体社会心理 群体成员、群体与个体之间、群体与群体之间的相互作用 群体结构和功能、群体内的压力和规范、群体凝聚力的形成、群体决策及执行的过程、群体内成员之间的合作哦与竞争等。 大众社会心理现象，包括从众、服从和顺从、暗示、模仿、流言、舆论等。 三、 应用社会心理学 代表人物:库尔特.勒温 历史发展进程： 兴起阶段，20世纪20年代 演进阶段，20世纪50-60年代 7

扩展阶段，20世纪70年代。 研究特点： 1.问题中心研究取向 2.明确的价值定位 3.社会效用 4.全方位视角 5.现场情景 6.实践考虑 7.不同层级社会心理和行为 研究领域： 1. 环境与都市心理 2. 广告与消费者心理 3. 爱情与婚姻心理 4. 团体心理咨询与治疗、 5. 身心健康 著名的霍桑实验：社会心理学与工业管理的完美结合 第三节 社会心理学的研究方法 方法论 1. 一般方法论 2. 专门方法论 3. 具体方法 具体方法 1. 观察法 观察法是指借助人的感官和各种仪器，观察和记录个人或团体的行为，来分析判断两个或多个变量之间的关系的方法。 观察法按照是否参与被观察者的活动可以分为参与观察和非参与观察。 a，参与观察——指研究者进入被观察者所处的社会环境或社会关系中，成为其中的一员，在自然的状态下观察被研究者的活动和表现。 8

b，非参与观察——观察者在不进行任何干预的情况下，观察和记录被观察者的活动和表现。 2.实验法。 实验法，指在控制的情境之下，实验者有系统地操纵自变量，使之发生改变，然后观察因变量随自变量的改变而受到的影响，也即探究自变量与因变量之间的因果关系。 实验法可以分成实验室实验法、自然实验法和现场实验法三种。 a，实验室实验法——研究者在严格控制较多外部变量的情况下，通过操纵自变量以观察因变量从而确定因果关系的方法。 b，自然实验法——是一种介于观察法和实验室实验法之间的方法，是在日常情境中观察两个以上对立情况对人心理及行为的影响。 c，现场实验法——实验者把现场当作实验室从事实验研究，由实验者操纵自变量，尽可能地控制额外变量，观察因变量的情况。 3．调查法。 调查法是以所要研究的问题为范围，预先拟就问题，让受调查者自由表达其态度或意见的一种研究方法。 调查法可采用两种方式进行：问卷法和访谈法。 4．个案研究法 是以个人或一个团体为研究对象的一种方法。个案研究时，多半要追溯个案的背景资料，了解其生活经历，又称为个案历史法。 5．跨文化研究法。 跨文化研究法是通过对两种或两种以上的文化进行比较、分析，从而获得研究结论的方法。 它的形式可以有：现场考察、心理测验、民俗、艺术和神话传说的分析。 （6）其他的研究方法：如档案研究法、相关研究法、非强迫性测量法等。 第四节 社会心理学的发展历史 （1）社会心理学的孕育时期：从古代——19世纪上半叶。 （2）社会心理学的形成时期：19世纪下半叶——20世纪初。 社会心理学形成的标志：1908年，英国的威廉?麦独孤和美国的爱德华?罗斯 写出的同名教科书《社会心理学》的出版。 此阶段，社会心理学形成的三大理论来源： A、德国的民族心理学；代表人物——冯特：研究民族文化，即语言、神话等 B、法国的群众心理学；代表人物——塔尔德和黎朋：暗示和模仿的理论 C、英国的本能心理学；代表人物— 9

—麦独孤：认为人有12种本能 （3）社会心理学的确立时期：20世纪20年代——现在。 此阶段，社会心理学有三种研究角度： A、实验社会心理学；代表人物——奥尔波特，1924年，《社会心理学》一书， 标志着实验社会心理学的诞生。 B、社会学角度的社会心理学；代表人物——乔治米德，符号互动论 C、文化人类学角度的社会心理学。 概括总结：简述本次课所讲内容，指出重点、难点。 （讲授法）

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教学方法 讲授法 讨论法 互动 教学手段 多媒体 课件 板书 课堂讨论 10

教学互动 提问-----讲授----讨论---总结 设计 1、 《社会心理学》，崔丽娟，刁源源著 华东师范大学出版社 2、 《社会心理学》，侯玉波编著 北京大学出版社 参考资源 3、 《社会心理学》，（美）阿伦森著，中国轻工业出版社 4、 《人类本性与社会秩序》，库利著，华夏出版社 1. 社会心理学的研究范围有哪些？ 作 2. 简述社会心理学研究方法中的观察法和调查法 业 3. 简述社会心理学的发展历史及代表人物 教 学后 记 河北司法警官职业学院教案

课题 第二章 成为社会的一员—社会化 时间 课时 领会社会化概念的确切含义，掌握社会化的主要内容 2015-3-16 2 （项目） 知识 目标 11

能力 目标 难点 结合个体的成长过程正确理解和领会社会化的含义，达到学以致用的目的，增强用理论解决实际问题的能力。 重点领会社会化概念，熟练掌握社会化内容包含的知识点 重点 教学过程与内容 复习提问：社会心理学经历了几个发展阶段？分别有哪些代表人物？ ? 导入新课： ? 请问：你是自由的吗？你可以从自己的愿望出发完全为自己而活着吗？ ? 新课要点： ? 第二章 成为社会的一员---社会化 ? 第一节 社会化概述 一、什么是社会化。 什么是社会化：指人类个体在社会环境下，从生物人、野蛮人发展成为社会人的过程。社会化涉及了社会和个体两个方面。 社会化是指人类个体在社会环境下，从自然人发展成为社会人的过程。 自然人，又称生物人，一般指刚刚出生的新生儿，他们对社会一无所知，不具备人的社会属性，只有自然的生理性动机和需要。 社会人，是指通过社会化，个体掌握了该社会的道德和文化，学会了该社会的道德规范和道德行为，形成了独立的人格，产生自我意识，最终成长为社会化的人。 西方广泛采用的是霍兰德（E.Hollander）在其《社会心理学：原理与方法》一书中的解释：一个婴儿是带着繁多的行为潜能来到人世间的，这些行为的发展有赖于各种复杂的相互联系，包括与他人的相互作用。儿童在人类社会成长的过程中，学会了抑制某些冲动，并被鼓励获得在特定社会环境下的人所具有的特征和价值。这个过程，叫社会化。 二、社会化理论 （一)、精神分析理论：弗洛伊德、埃里克森 （二）、认知发展理论 ：皮亚杰 （三）、环境决定论：华生 （四）、社会学习理论：班杜拉 第二节 社会化的主要内容

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社会化的主要内容： 道德社会化 、性别角色社会化、政治社会化（political socialization） 道德认知：是指个体对是非，善恶，美丑等行为准则以及执行它的意义的认识 道德情感：是个体按照一定的道德标准去评价他人或自己的思想言行时所产生 的一种内心的体验 遗传物质基础：遗传素质是决定个体的社会角色，进行社会化的前提条件 自我意识概念：自我意识也称自我，是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识，包括认识自己的生理状况（如身高、体重、形态等）、认识自己的心理特征（如兴趣爱好、智力、性格、气质等），以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，白己在集体中的位臵与作用等）的认识。 概括总结：简述本次课所讲内容，指出重点、难点。 （讲授+记者的故事

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教学方法 讲授法 讨论法 互动 13

教学手段 多媒体 课件 板书 课堂讨论 教学互动 提问-----讲授----讨论---总结 设计 1、 《社会心理学》，崔丽娟，刁源源著 华东师范大学出版社 2、 《社会心理学》，侯玉波编著 北京大学出版社 参考资源 3、 《社会心理学》，（美）阿伦森著，中国轻工业出版社 4、 《人类本性与社会秩序》，库利著，华夏出版社 作 业 1. 什么是社会化 2. 简述社会化的主要内容 教 学后 记

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课题 （项目）

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第二章成为社会的一员—---社会化、 时间 课时 2015-3-18 2 知识 目标 领会并掌握社会化的主要途径有哪些 结合个体的成长过程正确理解和领会个体如何成为社会的一员的，达到学以致用的目的，增强用理论解决实际问题的能力。 能力 目标 难点 重点掌握社会化途径的内容有哪些 重点 教学过程与内容 复习提问：什么是社会化？ ? 导入新课：个体如何才能成为社会的一员？其途径有哪些？ ? 新课要点： 第三章 成为社会的一员---社会化 第三节 社会化的途径 ? 个体心理的发生与形成，是个体所具有的遗传物质基础与后天教育与环境影响的共同结果。个体社会化的实现途径中，也是人的遗传物质基础提供了社会化的潜在可能性，环境与教育则把这种可能性变成了现实性。 ? 一、遗传因素 ? 遗传是一种生物学现象，它为个体社会化奠定了生物学上的基础。 ? 简言之，遗传是个体习得社会化角色，进行社会化的前提条件。 二、社会环境与教育 1、社会文化 社会文化，通俗一点说就是文化，是社会物质文明和精神文明的总和。比较通俗的解释是：文化是凝聚在一个民族世世代代身上和全部财富中的生活方式的总和，它包括衣食住行等用物的制作方式、待人接物、举止言谈等交际方式和风度，以及哲学、宗教、道德、法律、文学艺术、风俗传统、科学中的思想方法等等. 2、家庭 家庭教育的共识： 父母教养子女的方式，随着社会文化的变迁，与心理学、教育学理论的演变而有所改变。 无论是趋于严教养还是宽教养，“生而养之，养而教之，教要适之”，一直是父母教养子女的中心理念。

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3、学校 学校在儿童社会化进程中的作用表现在： （1）作为重要的社会机构之一，其首要作用是进行系统教育 （2）学校还是一个独特的结构，使儿童由家庭开始进入社会 （3）在学校首次接受与他人比较的系统评价 4、同辈群体 同辈群体是一个由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系亲密的非正式群体。同辈群体是一个独特的、极其重要的社会化因素，尤其是个体进入青春期后，同辈群体的影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过父母和家庭其他成员的影响。这是因为在同辈群体中，青少年能充分享有自由的机制： （1）同辈群体中的伙伴不是由成年人指定或强加的 （2）同辈群体的活动不是由师长硬性规定的 （3）在同辈群体中，个体间彼此敞开思想，自由探讨任何想探究的问题 5、大众传播媒介 在信息时代，媒介对儿童的影响是全方位的，它不仅影响了儿童自身的发展，也由此改变了儿童与成年人的关系。两种影响具体表现在如下几个方面： 媒介扩大了儿童认识世界的途径，给儿童提供了更丰富的认识手段 媒介缩小了儿童世界之间的差异 媒介给儿童提供了许多全能型的儿童形象 媒介使儿童与成人获取知识的渠道和手段更为平等 媒介也造成了儿童世界与成人世界的冲突 概括总结：简述本次课所讲内容，指出重点、难点。

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教学方法 讲授法 讨论法 互动 16

教学手段 多媒体 课件 板书 课堂讨论 教学互动 提问-----讲授----讨论---总结 设计 1、 《社会心理学》，崔丽娟，刁源源著 华东师范大学出版社 2、 《社会心理学》，侯玉波编著 北京大学出版社 参考资源 3、 《社会心理学》，（美）阿伦森著，中国轻工业出版社 4、 《人类本性与社会秩序》，库利著，华夏出版社 作 简述社会化途径中的社会环境和教育是如何是个体成为社会一员的 业 教 学后 记

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