关于XX市学校校园网络管理应用现状的调研报告

关于XX市学校校园网络 管理应用现状的调研报告

由于2015年与2016年的二期网络建设基本上是同一时期进行的，2016年是我市各级各类学校校园网络发展迅速的一年。学校的布线接入点与接入计算机数量、接入交换机、学校的核心交换机均发生了较大的变化，为我市教育信息化应用发展奠定了基础。在信息化基础设施发展的同时，我们要真正实现教育的现代化和教育的信息化，必须在此基础上着手实现校校通、班班通、人人通以及公共管理平台与教学平台这二平台的软件系统建设，这一目标的实施也必须建立起一只强有力的系统管理团队，在切保障网络基础设施和终端应用管理、系统管理方面能够顺利高效运行。

通过对我市各级各类学校的实际走访调研发现，我市教育网络从建设到管理、从领导到教师，均存在若干问题，也是制约我市教育信息化发展的最根本原因，我们对此进行深入细致的研究，对于我市教育信息化的发展规划和应用建设有着重要意义。 一、当前教育网络管理和应用当中存在的主要问题： （一）学校的网络管理工作是学校各类管理中的最为薄弱的环节，学校日常管理工作中，几乎没有学校能够将网络管理做到常规化。

现象一：如学校中心机房、学校的子设备间的卫生问题极为

严重，设备自身的是吸尘的，学校的设备间封闭极为不严，从而造成灰尘进入过多，设备自身变得灰尘满身，却没有人能够去进行日常的清洁工作，学校领导、分管领导也极少过问。 现象二：若干学校的网络线路由于查找故障或日常应用调整等问题，不能理解机柜理线和跳线的真实意义，不去整理和归束线路，造成机房线路极为混乱，室内杂物乱放，整体印象，机房象杂货铺，人员几乎不能进入。

现象三：学校办公用机灰尘满身，主机、显示器杂乱安置，有些甚至散热都成问题，学校没有统一的日常保护、保养要求，日常甚至没有人过问。

现象四：学校的终端用机软件安装随意，系统处理随意，什么都是使用人员自己说了算，学校领导和管理人员没有将工作提升到学校管理层面上去对待，缺乏管理，以至于网络各类问题滋生，当出现问题后，束手无策，问题多了、原因多了没办法排解。 现象五：学校的网络与安全管理没有在每一个方面都制定有效的管理制度和细则，缺乏规范管理，对于上级有关规定不能有效落实，缺乏执行力，形成严重的安全隐患。

（二）学校从分管领导到教师，从管理人员到使用人员，缺乏应有的信息化素养，思想认识不足，没有转变观念，没有真正认清教育信息化发展和应用对教育管理和教育教学的重要意义，偏面看待，同时缺乏应有的网络与信息安全意识。

现象一：学校的教师办公用机配而不用，总是找逐多借口，

不愿、不想让教师使用，不分配给教师使用，配备只为达标和应对上级检查。

现象二：害怕教师上网会影响到教学办公，害怕教师上网看电视、电影，玩游戏，害怕教师上网聊天，害怕教师发贴等等不健康的认识观点，从而不敢给教师配备机器，配备了也不让接入网络等问题。

现象三：害怕配备计算机后，会发生偷盗等安全事件，或害怕机器用电量过大等等，从而采取一些极端手段，加定时器控制计算机用电线路或加定时器控制交换机设备用电等，忽视对设备造成的伤害和经济损失。

现象四：在网站建设等方面，仅为应付要求和检查而去建设，而不是去建设安全有效可靠的网站，去为学校的教育教学管理带来变革和提高效益。

（三)学校从管理人员到一般教师整体信息化技术水平不足，不能有效开展高水平管理和应用指导、培训，在安全管理上也存在若干疏漏，致使整个校园网络存在严重隐患。

现象一：学校管理人员对于校内网络设备、网络设施、UPS、光纤线路、模块、网络线路等等，缺少基本的认识和操作能力，有些甚至不认识相关设备，不敢动手，不敢维护，对网络架构和布局更是没有形成完整的概念，有些知识也仅仅是停留在理论上和纸面上，经不起实践的检验。

现象二：管理人员专业培训的学习内容，不能有效在实践当

中加以利用和学习提升，随着时间的延长，全部失去了意义。从而不能有效对校园网络设备设施进行维护，甚至导致许多人为故障的发生。

现象三：学校接入网络的计算机，不当、不合理使用的软件过多，甚至是严重的木马插件，没有整体的安全防御意识，在维护过程中顾此失彼，造成网络恶意应用占比70%以上，网络运行受到严重威胁。

现象四：个人安全意识不强，过多机器不加系统防护密码，个人使用帐号不做日常维护变更、甚至让系统自动记住表单内容，一旦重新做系统，自己的个人帐户都不知道帐户和密码，或采用极为简单的密码，潜在危险严重。

现象五：学校对领导和教师缺少相关的安全教育和培训，缺少技术层面的日常维护方式方法的要求，使用人员个人缺少日常安全维护的能力。

现象六：学校用机病毒泛滥成灾，安全防御各自为政，没有统一要求和统一管理，即便是统一配备了网络防护系统也基本上没有开展应用，管理员执行力过差，且无能力去解决和应对，有些管理人员个人所用计算机上都有若干的病毒与木马，以及若干的恶意程序，如何能够再去指导别人，值得我们反思。 二、当前制约我市教育信息化发展的原因剖析： 针对我市信息化建设管理应用过程中发现的逐多问题，我们经过认真细致的研究和总结，找出制约的因素，更有利于面对现

状，找出在当前环境下的应对措施，指导我们下一步的网络管理和应用建设，循序渐进的推动我市教育信息化的发展： （一）管理团队师资现状：全市现有学校近250处，其中高中段、义务教育段，现有的管理人员专职教师仅有3人，其它学校均为兼职管理人员。从专（兼）职教师所学专业来看，多数为非信息技术相关专业或与信息技术多少相关的专业，真正信息技术专业毕业的人员较少。专业教学和专业管理是理论和实践的区别，能够教好学，但不一定能搞好管理，专业系统管理团队的整体水平较低，这是我们发展信息化方面的一大障碍。 （二）业务教师的工作现状：当前我市各级各类学校，义务教育段的最大问题是学校整体老龄化严重，新生力量不足，导致各方面的信息化应用管理工作均存在应用水平严重不足的现状，导致学校若干方面的工作均脱离不开这些相关的人员，从而造成不仅要教好本职工作所承担的业务量——信息技术课教学，同时要做若干日常事务性工作，这些工作是零散的，不定时的，加在一起也是极大的一笔负担。管理人员没有时间和精力去研究设备和管理，导致网络没有故障，平时就不管不问，出现问题，往往就是一种多方面多层次的问题积累，根本无法应对。

（三）做为网络管理与应用、维护工作基本上为兼职性工作，管理人员在其工作上基本上把网络管理工作当做被兼职工作，在思想上就分了主次，这项工作尤其是日常网络正常运行的情况下，多做少做，体现不出现，所以平日就会极少有人去关注，只

有当出现问题，才去想到找原因，维护，没有把功夫下在平日。个人的管理水平和业务能力尤其又较弱，更加导致网络管理工作上不去。

（四）学校分管领导对于网络管理专业性工作也知之甚少，往往把工作转移给管理人员，对上级各类管理规定，仅安排专人负责，没有将这类工作纳入到全校、全局、常规工作上常抓不懈，导致一个管理人员，根本无法驾驭教师的应用，无法管理教师的应用，无法落实各类要求，甚至引发教师的不满情绪，管理人员久而久之，也不愿去管，不愿去问，造成教师用机软件随意装，随意用，出了问题需要重做系统了，才找到管理人员。一般人员的日常管理水平和维护能力又较弱，只管用，极大的忽视了接入网络终端设备的日常安全防护。

（五）当前有的学校计算机虽然分布到位，但除城区部分学校外，多数学校在教育教学过程中，并没有把信息技术的应用过多的与课程改革、课堂教学相结合，与教师的备课相结合，没有应用做为拉动，就无从谈教育教学的信息化。当前多数学校的教学应用集中在公开课、示范课、各类评选当中，没有将电教手段应用到常规教学过程中去。

（六）城乡师资力量的差跟极不均衡，教师整体老龄化，信息技术基本能力的掌握都成为问题，更不用说在教学上能够加以充分利用，虽然有个别年经教师，但由于环境的限制，也缺乏应用动力。

（七）学校还没有将信息技术校本培训纳入对教师的基本培训过程中来，计算机基础能力、课件制作能力、电子文档的编辑等等，没有制定相应的培训计划，没有相关措施。没有开展对教师个人基本维护能力、网络安全教育等多方面的培训，至使学校整体信息素养不高。

三、我市教育网络管理应用的措施与对策：

信息化的发展道路是循序渐进的过程，近几年，由于各类政策的拉动，我们在逐多硬件的投入上走的步子比较快，但是根本原因在于各类管理素养、信息素养的提高没有及时跟上，从领导到教师在思想上还需要一个大的转变过程。我们整体上与XX等城市还有较大的差距，我市城乡家还有较大的差跟。但随着班班通、校校通工程的开展，我们更应该在教育管理过程、课堂教学过程、教学研究过程等领域寻找突破点，通过树立典型，城乡共研，多方面拉动，能够在教育信息化管理和应用方面有所突破，教育信息化必定会为我市的教育教学带来新的生机与活力，在改变城乡差跟，城乡均衡发展方面做出应有的贡献。

（一）加强系统管理员队伍建设：下一步我们将加强系统管理员队伍建设，结合初中、小学片区管理的实际，分区实施管理教研，各区加大校校间联合管理，联合制定措施和要求，将各类制度落实下去。并加强系统管理员队伍的技术培训工作，通过技术力量带动校本培训，并将这些培训的过程与师资培训继续教育学分相结合，推动参与的积极性。

（二）结合现有的政策导向，2017年初开始加大基础教育公共服务平台建设，迅速开展以公文流转、电子印章为主体的全市无纸化办公流程建设、信息报送建设，建立全市教师人人通系统，配制统一桌面系统，初步搭建信息报送系统、管理应用系统等多种应用，以统一应用为突破口，让学校师生员工真正体验到信息高速公路带来的优越性和便捷性。同时为进一步促进和宣传区域内优质师资力量，促进正能量，加快城乡一体化步伐，建立优秀教师个人博客、优秀学科专题博客、优秀班主任博客、优秀班级博客等实名制博客，以优秀资源来带动全市共同发展。 （三）资源库建设，以全国远程教育资源、网络开源资源为扩展，结合我市教育实际，逐步开展区域自有资源库建设，以自有资源为主体，实现区域内优质资源的共享和发展。建立本地教育资源的开发、收集、发布、审核、共享机制，切实能发挥出其内在价值。当前部分学校缺少的是工具 ，是平台，是手段，而不是资源的匮乏。

（四）在一二期管理平台建设的基础上，着手建立全市三级教学管理平台。通过该平台，能够给教师在校校通、班班通和管理平台的前提下，开展以电子备课、系统建设自已的学科教学体系，从教案、导案、课件、微课、素材、练习题、反思等多方面开展一站式电子备课教学平台，并能通过校内共享、跨校共享、校内教研、跨校网上教研、集体网上备课等若干种形式，开展大区域教学，同时通过这种拉动，迅速建立我市完整的本地教学资

源体系，这将为我市教育教学的信息化改革带来本质的变化。现在的信息技术在学科教学中的应用匮乏，其重要原因就是没有需求拉动，没有建设这一开放性工具性教学管理共享平台。 （五）教学平台的建设各学校有各学校的特点，尤其是我市现有的城乡不均衡，其参与程度必须会有先有后，有多有少，应以城区为重点，重点学校全面参与，乡镇学校重点参与，学区小学年轻人员参与，建立起基础网络，由城区带动乡镇、由城区带动学区，以优质师资带动新老师资，逐步完善，不断的扩大力度，最终完成全市一体化建设。

（六）根据现有的条件，360企业版（网络版三级架构）已经免费，在不构成侵权的情况下，我们信息中心研究完成全市一体化网络病毒防御系统建设，形成三级网络架构，统一管理，分层实施监控和管理。彻底解决当前这种杂乱无序的病毒防御现况，杜绝病毒、木马、恶意程序、插件、漏洞对我市的网络造成的严重危害。

（七）在校园网络建设统一规划实施且安全设施到位的基础上，全面开展统一管理。培训完成全市各级各类学校的地址绑定工作，完成按照应用类型进行的分组管理工作，完成以应用类型为基础的策略管理工作和日志记录工作，在管理上实现全市一体化，为网络的稳定运行和各类应用的开展奠定基础。

（八）加强应用系统管理员、培训队伍建设，制定管理制度，将权限分配、责任落实抓实抓好，层层分解责任，并做好各级各

类培训工作，达到人人能够独立应用，真正将网络和平台当成是工具而不是负担。

总之，网络建设与管理，是开展应用的基础，网络应用是实现教育信息化的根本，教育管理与教学管理是实现教育信息化的目的。我们应该结合我市的现状，结合我局的管理实际，结合我们教学实际，更多的去深入研究，务实稳妥的开展工作，一步一个脚印，真正推动教育信息化发展，真正实现城乡教育一体化，真正向着教育均衡迈进。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/z47x.html