北京版小学英语一年级下册全册教案

北京版小学英语一年级下册全册教案

目录

Unit1 Glad to see you again 《Lesson1》 (2)

Unit1 Glad to see you again 《Lesson2》 (6)

Unit2 What do you do？《Lesson5》 (11)

Unit2 What do you do？《Lesson6》 (17)

Unit2 What do you do？《Lesson 7》 (23)

Unit3 What colour is your bag？《Lesson9》 (27)

Unit3 What colour is your bag？《Lesson12》 (32)

Unit4 How many stars can you see？《Lesson13》 (37)

Unit4 How many stars can you see？《Lesson14》 (41)

Unit4 How many stars can you see？《Lesson15》 (51)

Unit5 Who’s he？《Lesson17》 (62)

Unit5 Who’s he？《Lesson 18》 (70)

Unit6 I’m sorry I’m late？《Lesson 21》 (78)

Unit6 I’m sorry I’m late？《Lesson 23》 (94)

1

Unit1 Glad to see you again 《Lesson1》

Unit 1 He’s a doctor

教学目标：

（一）知识目标：

1.能听懂、会说并认读下列单词：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.

2.能听懂、会说并认读下列句子：He's a doctor. She's a driver.

（二）能力目标：学生能口头运用“He's a doctor.”这类语句说明职业。

（三）情感目标：

1.了解一些职业的辛苦，培养学生感恩父母，感恩社会的情感。

2.培养学生乐于模仿、敢于开口，主动与他人合作的良好习惯。

四、教学要点分析：

（一）教学重点：

1.学生能听懂、会说和认读词汇：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.

2.学生能用“He's a doctor. She's a driver.”对他人进行职业的介绍。（二）教学难点：

1. doctor,driver的发音。

2. 学生运用所学知识在真实的语境中进行交流的习惯。

五、教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、单词卡、奖品等。

六、教学过程：

Step 1 Warming-up 1.Greetings.

2

2.Sing an English song:“What's this?”

3.出示Ms Smart一家人的照片，请学生以最快的速度说出他们分别是家庭的哪个成员，最后问：What's Sam' father?引导学生回答：He's a doctor. 【设计意图】通过热身活动让学生动起来，不但活跃了课堂气氛，而且复习了大量的单词，为本节学习新知“描述职业”做了铺垫。

Step 2 Presentation

1.教师用课件出示本班语文老师的照片，向学生提问：Who is she?,引导学生用She's Ms…回答。教师继续提问What's she? ,对能够答出She's a teacher.的学生进行表扬。

2.教师对全班说：Ms …is a teacher,I'm a teacher,too.What's your father? What's your mother?以此引出今天的课文教学。【设计意图】通过出示大家都熟悉的人物的图片，形象、直接地引出本课的话题：“职业”，学生容易理解、接受。

3.听录音，并且回答问题：（课件显示问题）How many people are there?What are they?(可以向学生解释一下文本，然后引出问题) 【设计意图】通过第一遍录音使学生整体感知课文，带着任务有目的地听录音，了解课文大意。

4.学生回答问题，再次听录音，让学生划出生词：doctor,driver,policeman, nurse,farmer.

5.出示单词卡，结合语境，采用不同的形式（高低音、拍手读、指读、开火车读等），学习这些新单词。注意纠正doctor和driver的发音。

3

6. 课件显示单词doctor,driver,policeman,nurse,farmer,farmer齐读几遍后宣布比赛：

(1) “What’s missing?”最先答出的小组获胜，加一颗星。

(2)"I act,you say."教师表演，学生猜职业，然后小组活动，一个学生表演，其他学生猜。【设计意图】形式多样的教学方法吸引了学生的注意力，小组比赛利用了小学生喜欢争强好胜的特点，激发了他们的参与意识，提高了学习效率。

7.指着一个男孩说he ,指着一个女孩说she,在学生掌握了he,she后利用自编Chant巩固本课重点句型：He's,he's,he's. He's a doctor. She's she's she's. She's a nurse. 学生基本会说后，请学生四人为一小组替换表示职业的单词进行练习。

8.进行“头脑风暴”游戏：看谁在一分钟内用“He's a…”或“She's a…”说的句子最多，获胜的小组加一颗星。【设计意图】通过自编的chant，使学生在巩固课文的基础上，进行适当的放松和调整，调动了学生的学习积极性，使学生接下来能够更好地进行操练和运用。“头脑风暴”游戏，使学生在有限的时间里尽可能地多说句子，提高了学生的语速和反应能力。

9. 看CD-ROM教学，并跟读课文。

Step 3 Practice

1.游戏：Guessing game:听声音猜职业，看图片辨职业。

2. 找一组学生介绍自己，其他学生用第三人称进行介绍。【设计意图】本环节是本着参与面广的原则来设计的，通过同桌练习，扩大

4

到全班一起练习，让每个学生都能参与练习。

Step 4 Consolidation 请学生拿出自己的全家福照片，在小组内进行介绍This is my….He's a ….最后向全班汇报。【设计意图】给学生设置情境，使学生达到学以致用的目的。

Step 5 Summary

1.请学生交流本节课的收获，引导学生梳理所学知识，并在自评和互评的反思中提高。

2.数一下每组所得星星，对获胜的小组进行奖励，同时鼓励其他小组在今后的学习中加油。

3.课件出示情感目标：各种职业的视频，让学生感知父母工作的辛苦，感知每一种职业的辛苦，感恩父母，感恩社会。【设计意图】表彰，可以使学生产生成就感，极大程度地激发了学习热情；鼓励，可以消除学生的沮丧心理，在今后的学习中会加倍努力。

Step 6 Assignments

1.必做：听录音并跟读课文，比一比“谁是模仿小明星”。

2.选做：以职业为主题制作英语小报，学生可以通过各种途径查找各种职业的英语名称、图片及相关信息。

【设计意图】为不同层次的学生设置不同层次的作业，给学生提供了充分的自主选择权，同时也将课内学习延伸到课外，引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。

5

Unit 1 Glad to see you again. 《Lesson2》

一、教学内容

本节课是英语（北京版）一年级第二学期Unit 1 Glad to see you again. Lesson2 的内容。

教材分析本节课是英语（北京版）一年级第二学期Unit 1 Glad to see you again.--- Lesson2的教学，内容包括：Listen and say, Let’s act, Listen repeat and trace, Let’s say 。Listen and say：该板块呈现了两个的情景。第一个是Baobao在教室将自己的妈妈介绍给了Lingling；第二个是Baobao向妈妈介绍他的教室。本部分内容回顾了“Nice to meet you.”和”This is…”教师需要通过情景的设置让学生区分Nice to meet you h和Nice to see you again 的区别。Let’s act：本部分内容为角色扮演和模拟交际活动。着重引导学生使用This is…来介绍物品并用“It’s…”“Yes，I like it”表达对他的喜爱。Listen, repeat and trace：字母部分是这一课的重点。教学中注意指导Cc，Dd两个字母的读音，还要具体指导学生正确书写两个字母，注意手写体、笔顺和占格。同时还要整体认读含有字母Cc和Dd的四个单词，并感知字母在单词中的发音。Let’s act 本部分内容为一首简短的小韵文。韵文中再现了本课所学的单词，通过说韵文，培养学生的语感和节奏感，复习巩固所学词语，提高学生学习英语的兴趣。

学情分析小学一年级学生，集中注意的时间较短，且学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的日常用语有所掌握，对

6

熟悉的英语知识有所感悟，具备语言的学习和交流的欲望。但是受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教学的目的。针对这一特点，在平日的教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

二、教学目标

知识与技能目标：

1. 能用“Nice to meet you. ”及答语“Nice to meet you, too!”与新朋友之间互相问候；用“This is…”介绍物品，用“It’s…”“I like it.”表达喜爱之情。

2. 能正确指认、朗读和书写字母Cc和Dd的大小写形式，感受字母Cc、Dd在单词中的发音。

3. 能听懂、认读单词cap 、cow、duck 和desk

4. 能说唱小韵文？C is for cow.

情感目标：能运用“This is…”介绍自己的学习环境，表达对学校的热爱。

习惯培养点：培养学生敢于用英语介绍身边的事物，及表达自己的喜爱。

7

三、教学重点

1、能用“Hi，…!Glad to see you again. ”及答语“Glad to see you, too!”在与朋友再次见面时互相问候。

2、能正确指认、朗读字母Cc和Dd。

3、能听懂、认读单词cap 、cow、duck 和desk

4、能跟录音说唱小韵文

教学难点

1、感受字母Cc、Dd在单词中的发音

2、能够用手写体正确书写Cc和Dd。正确区分b和d

四、教学准备ppt课件多媒体图片

五、教学过程

一、Lead-in sing a song from last book: Nice to meet you 【设计意图：回顾Nice to meet you】

二、Presentation

Listen and say Show picture 1（出示部分图片，先不出现mum）

1、T: Look at the picture, where are Baobao and Lingling?---classroom T: Yes, Baobao see Lingling again. What does Baobao say? Can you guess?----Nice /Glad to see you again.

T: What does Lingling say?----Nice/ Glad to see you, too. 【设计意图：复习第一课时的主题句】

2、Show mum T: Now, look, who is she?----mum

T: baobao 伸着小手在干什么呢？----介绍妈妈T: what does baobao

8

say?----This is my mum. T: So Guoguo and mum meet each other for the first time. (做手势帮助学生理解) what does Lingling say? S: Nice to meet you, Auntie. T: What does mum say? S: Nice to meet you, too. T: Ok. Let’s listen and check. （after listening，ask the Ss to feedback and show the sentences on the Blackboard and practice reading the words) Picture 2 T: Look, baobao 想介绍自己的教室，what does baobao say?

S: This is our classroom, mum. (Show the sentence on the board) T: What does Mum say? Listen. S: It’s nice. T: does baobao like the classroom? S: Yes. T: so, what does baobao say？S: Yes. I like it. (如果学生忘记了可以再听一遍) Show the sentences on the board

3、watch the cartoon Open the book , listen , point and read the words .

4. Practice the dialogue in pairs Ask two groups to show the dialogue

5. Make a new dialogue, introduce your things like pencil, book… Teacher make a model, then do it in pairs and then ask two groups to show it. Listen, repeat and trace

1. Show picture of cow elicit word cow/ cap / desk/ duck

2. divide the words into two groups

3. show the way by the first letter of every word to elicit Cc and Dd

4. Read letter Cc and Dd

5. Feel the sound of C and D in the word

9

6.Observe the letters and try to trace them.

Let’s say

1. review A is for apple

2. T: A is for apple, B is for banana. C is for----cow/ cap. D is for---desk/ duck.

3. listen to the chant T: What can you hear in the chant?---C D cow and duck

4. learn the chant with actions

5.show the chant with actions

六、Homework

1. Listen to the dialogue and chant.

2. write the letters for five times each

七、板书设计

Unit1 Glad to see you again

This is my mum. Nice to meet you. Nice to meet you, too!.

This is our classroom. It’s nice.

Yes. I like it. cow cap desk duck Cc Dd

10

Unit 2 What do you do？《Lesson5》

教学背景分析

1.教学内容分析：本课的文本内容为小学英语一年级下册Unit2 Lesson5 What do you do?本课包括Listen and say, Let’s act, Listen repeat and trace, Let’s say四个板块。第二单元的主要话题是询问一天当中的活动，本课为新授课第一课时。对话部分的情景是Lala和Maomao互相询问早上做什么，Maomao回答我去学校，我喜欢学校。Lala则说我去公园，我喜欢公园。这一内容与学生生活实际紧密联系。本课的字母和词汇部分包含Ff和Gg两个字母以及首字母为f和g的四个单词：a fox, a gift, a flag, grapes要求学生能够正确读出和书写字母，并体会字母Ff和Gg在单词中的发音。

2.学生情况分析：本课授课对象是育才学校大兴分校的一年级一班学生，该班学生课堂纪律优秀，思维敏捷，通过一学期的英语学习已经培养了良好的英语学习习惯，并具有一定的小组合作意识。但是该班部分同学性格较为内向不善于表达，因此需要多设计有趣生动教学环节吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，使学生更多参与到课堂中来。

3.教学方法分析：TBLT(Task-based Language Teaching Method任务型教学法)在教授课文时，让学生带着明确目标去听录音，着重锻炼学生听“key words”的能力。TPR(Total Physical Response全身反应教学法)在讲授重点句“go to school”时带领学生做出背书包

11

上学的动作，英语的生活化可以更好的激发孩子对英语学习的兴趣。

4.技术准备：PPT演示文稿、自制句型卡片、单词卡片、教具。

教学目标

1.能用“What do you do in the morning?”询问他人早上做什么并能用“I go to school”“I go to park”等进行回答。并在学习文本中锻炼学生听关键词的能力。逐渐渗透“brush my teeth”“comb my hair”“wash my face”等短语，使学生能够根据自己的真实情况进行回答。

2.能够正确指认、朗读、书写字母Ff和Gg的大小写形式，感受字母f在单词fox, flag的发音∕f∕，g在单词gift, grapes的发音∕g∕。

3.能够对一年级上册所学重难点动词“sing, swim, run”进行复习回顾。

4.能听懂、指认并读出单词a flag, a fox, a gift和grapes。

5.能用“I like school.”“I like parks”等表达喜爱的句子表达自己爱学校，爱生活，爱与他人交流的情感。

教学流程示意

I.Warm up 导入环节视频引起学生兴趣教师播放歌曲This is the way…导入课题。并要求学生试着跟唱。

II.Presentation 呈现环节播放课件中视频，呈现两段新授对话

（1）呈现情境，预测对话。观看第一段对话，模仿、跟读对话。学习短语

（2）教师加入一、二段对话之间的过渡环节，关注教材中非文本信息，

（3）根据情境，预测描述Maomao的语言。观看第二段对话，学习

12

短语。模仿、跟读对话。

（4）学生分层次表演对话，然后打开书本，回归教材，指读对话。III.Practice and Production 操练环节

利用活动激发兴趣: （1）教师通过演示文稿呈现Let’s act 部分的句型，并分角色表演该对话。

（2）教师创设Lala去公园的情景，带领学生操练重点句型以及回顾旧知。

IV.Listen,repeat and trace 学习字母和单词掌握Ff和Gg的书写及其一般发音规律学习单词fox, flag, gift, grapes并体会Ff和Gg的发音。V. Sum-up and homework 总结并布置作业环节1’

（1）总结本课教学重点，以及教学评价，并奖励获胜组。

（2）与同伴互相读熟对话。

教学重难点

1.教学重点

(1) 能用“What do you do in the morning?”询问他人早上做什么并能用“I go to school”“I go to park”进行回答。

(2) 能够正确读出和书写字母Ff, Gg，并感受它们在单词中fox, flag, grapes, gift的发音

2.教学难点字母Ff, Gg的读音和占格

教学过程

（一）Listen and Say(20分钟)

1. 导入

13

(1) 师生互相问候“Good morning!”进行分组，每组一个动物，如果表现好可以一步步前进去公园。

(2) 用歌曲“This is the way…”通过早上进行的一些活动，“wash my face”等来引出主题“What do you do in the morning?”

(3) 教师用PPT来呈现刷牙、洗脸等图片并重复“brush my teeth”“comb my hair”“wash my face”等短语。T:And then? What do you do in the morning? How about our friend? Let’s go and see!

2.呈现对话语境教师呈现主题图（见图1）图1 T: Now I have two questions. “Who are they?”Ss:Mao and Lala. T: How about the time? In the afternoon? S: In the morning. T:How do you know that? S:The clock. T：“Now let's go and see what are they talking about?" 教师播放无字动画一遍，紧接着逐句播放音频，让学生进行填空。【设计意图】通过之前的重复，部分同学已经了解重点句型“What do you do in the morning?"的意思，本部分旨在训练学生的听力能力

3.学习对话

（1）学习对话1 教师出示本校校门口的图片（见图2）引导学生说出“school”这个单词，并逐渐递进难度“go to school”—“I go to school in the morning”

T：Maomao said I go to school,I like school! 教师做出桃心手势，齐读like T:Maomao likes school, he wants to get more knowledge from school, So Maomao is a ... S:Good boy! 【设计意图】通过引导学生，

14

自然地过渡课文，让学生了解为什么Lala说Maomao是Good boy （2）学习对话2 教师展示主题图2，并由图1过渡到图2。T：After the breakfast,Maomao are going to school, and he also wants to know what will Lala do in the morning, So he ask...Let's listen and see. 教师播放无字动画，紧接着逐句播放音频让学生重复Maomao 58bf7c20094e767f5acfa1c7aa00b52acec79c78la say... 【设计意图】让课文进行自然地过渡，有利于学生整体把握文本。教师出示park的图片，用自然拼读的方法引导学生说出该单词，并由park到go to the park到I go to the park进行逐步学习。渗透park 和parks的区别（见图3）图3 【设计意图】由浅入深的教学符合学生的认知规律，激发学生的学习动力。

4.跟读课文

（二）Let's act（5分钟）模拟情景表演对话

1.教师先与一名同学一起完整表演两个对话。

2.学生两人一组进行对话练习。

3.请1~2组学生进行对话表演。【设计意图】在完整的情境中，学生再次进行角色扮演，整体输出对话，呈现完整的故事情节，从而进一步帮助学生理解功能句型的含义和用法。

（三）创设情景（5分钟）教师展示黑板板书（见图4）Lala去公园后遇见了很多好朋友，Lala询问他们早上做什么。

T：Lala goes to the park，he meets a lot of friends,the first is ... It can fly 教师慢慢移动单词卡片展示给学生，As:It's bird ! T:Yes, and Lala asks the bird“What do you do in the morning,bird?”“I sing.”T：Can you sing?

15

Ss: Yes,I can. T:Let's sing together! Twinkle twinkle little star how I wonder what you are... T:Great！The second friend is ... Ss: Deer! ... 【设计意图】创设情景，吸引学生注意力，练习新知，复习旧知。

（四）Listen repeat and trace（9分钟）T:At last Lala meet a....wow!a fox! Lala is so scared so he jumped away !与此同时教师出示图5，引出本课单词部分。

T：But the fox is a good fox,he gave Lala a gift What's in the gift? Ss:Grapes and flag 教师拿教具带读grapes, gift, 体会它们共同的发音/g/，带读fox, flag ,体会它们共同的发音/f/。【设计意图】有利于学生掌握字母发音的规律，进行自主学习。提高学习英语的积极性。T：Ff makes sound Ss:/f/ /f/ /f/ T: Gg makes sound Ss:/g/ /g/ /g/ 教师在黑板上示范Gg,Ff 。学生先看后仿写。

（五）总结评价与布置作业(1分钟) Read the dialogue with your partner. 板书设计

16

Unit 2 What do you do？《Lesson6》

教学背景分析

教材分析本单元是北京版小学英语一年级下册第二单元Lesson6，本单元教学内容包括lesson 5-Lesson 8，其中Lesson 5-7为新授课,三课的板块结构相同，Lesson 8 为复习课。本单元的主要话题为: 日常生活中的惯常活动。询问及回答一天中不同时段“通常做什么”，语音板块是字母的认读、书写及发音感悟。5至7课会话部分功能句结构相同，不同的是替换了时间和动词词组。在对教材有了以上研读后，对五课和六课进行了重组：五课重点讲课文，对功能句What do you do in the morning? I …结合实际顺势拓展问学生下午做什么？渗透have PE、go fishing等词组。

Lesson6主要讲Listen and say ，Let’s act, 以及5、6两课的语音listen、 repeat and trace。Listen and say部分以听说方式呈现知识点，承接第五课，使学生在情境中初步运用What do you do in the afternoon? I …进行交流；Let’s act让学生能够结合自身常规活动与小伙伴进行简单交流。Listen, repeat, and trace.让学生认识Ff/Gg/Hh三个字母掌握字母的书写笔顺和格式，进一步让学生体会它们的字母名称音及在单词中的发音。

学生分析一年级学生有一定的倾听习惯，对英语学习有兴趣，敢于发言，乐于参与。学生的已有知识:经过一个学期的学习已接触过打招呼、道别、问候、介绍、能力表达、节日祝贺语等话题。能说唱简

17

单歌谣和歌曲。

教学目标:

1.学生能在图片、视频的帮助下，通过教师的引导、角色的体验正确

理解对话内容，朗读对话。

2.能在情境中用“What do you do in the afternoon?” I …. 与

朋友交流日常的生活安排。

3.学生能听懂、指认并读出单词fox/ flag/ gift/ grapes/head/hair，感受Ff/Gg/Hh在单词中的发音，指认、朗读、

尝试书写字母。

4. 通过各种形式的学习活动，对英语学习有兴趣、乐于体验、善于

合作。

教学重点: 1. 对话的理解。 2. 字母在单词中的发音,书写。

教学难点：字母Gg的书写和发音，占格和笔顺。

教学过程 Listen and say & Lets act’:

I.Free talk and Review

1.Greeting: Good morning, boys and girls. A new friend is in

the class, look, who is he? --Fox. Please say hello to Fox.

2.Introduce my school T: This is my school. I go to school in

the morning. Look at my Ss. They say:I read books in the morning. I sing in the morning.

3.Fox：What do you do in the morning? (以fox的口吻和学生交

流) Ss: I …（2-3人）What do you do in the morning?（强

18

化读再输入）

4.【设计意图】教师借助小玩偶Fox作为参与课堂任务之一，调动学

生情绪，借班上课，教师通过介绍自己学校及上午活动与学生交谈，

初步了解学生上午经常做的事情，复习中巩固本单元功能句，好做话

题准备和语言准备。

Ⅱ. Presentation:

1．创设情景：钟表滴答，太阳移动，到下午。 In the afternoon, Who are they? What do they do in the afternoon? Let’s ask them. S1: What do you do in the afternoon，Guoguo?替换板书in the afternoon. S2:What do you do in the afternoon, Kate? 多形

式读此核心句。（放视频前尝试问句，练读—替换）【设计意图】

通过观察谈论图片，获取非文本信息，帮助学生明确故事发生背景，

尝试猜测两人的谈话。引出What do you do in the afternoon?

2. Watch the video T： What does Guoguo/Kate do? (结合图片

细节给泡泡让孩子猜可能两个人的答语) S1:I … T: Play the video again. What do you do in the afternoon, Kate? Ss: I go fishing. T:Does Kate like fish? (拓展问题，思维提升) S:Yes, Because Kate is a cat. （ have Ss understand go fishing

in different ways） T:Try to act：I am Guoguo, You are Kate. 【设计意图】通过视听对话的方法，听录音、猜测、选择答案、情景

感知等方式带孩子体验并理解语言。

3. Read with CAI（T/ss—Model--Work in pairs）

19

4．Show the story in Pairs.

5. Say a chant with the key sentences. 【设计意图】借助chant梳理板书，内化语言，借助两只老虎的曲调，让学生学习长句型，并通过替换词组I fly a kite. I play football.强化重点句式，并顺势复习理清课文脉络。

III. Practice

1. Look and say quickly: T: Look at the pictures and say the words.

Ss: sing dance / / draw/ read/write/ fly a kite/ play ping-pong/ T: Show photos about have PE. Elicit Ss say something on different class. Eg: I jump. I run. I dance….

2. Let’s talk in pairs What do you do in the afternoon? I... 【设计意图】半机械化的训练学生语言，为后面结合结合相应情景语

言输出做铺垫，同时汇总相关活动类词。

IV. Production (结合校内社团活动) 1. Show the pictures of different classes. They work in pairs to ask and answer. They walk with a worksheet. S1:What do you do in the afternoon? S2I… I like… S3: A: Hi, ____, What do you do in the afternoon？ B: I ______.

3. Pairs show a dialogue.

V、 Listen, repeat, and trace:

1. Let’s sing a song together: ABC song. Let’s read the letters

20

from Aa to Ee

2．Learn new words: gift grapes /flag/ hair/ head & Letter Ff Gg Hh T:Teacher shows a box to Ss, and say：Boys and girls ,you are great. I have some gifts for you.

3.Guess what the gifts are?Teacher lead Ss to know the words. T: Grapes for you. Do you like grapes? You taste them. T:There is a book .It is about a boy and his father. The boy has a big head. His father has a small head. Ss大头儿子小头爸爸。 T:Big head son and his father. He has a big head and short hair.

4. Elicit Ss spell the new words. g-ift-gift/g-rapes-grapes/ f-lag-flag/ f-ox-fox/h-ead-head/h-air-hair

5. Learn letter Ff/ Gg/ Hh :

(1)Elicit Ss fell the sound of the letters: hat –bat- cat—fat; fair—hair—cair; head- dead;

(2)Write the letters. 引导学生观察字母的占格，然后示范书写，学生书空。【设计意图】英文字母歌曲带领孩子们放松，避免

学生疲劳，瞬时复习字母为字母部分教学铺垫，借助教师助手Fox对

学生进行评价，激发学生兴趣，并引出gift。

VI、Summary: Today we have learnd How to ask what do you do in the afternoon? I ... And words: fox flag... Letters g/h/f. VII. Homework:

1.Read the story.

21

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/z3fe.html