安徽建筑大学

安徽建筑大学

2012

（2012年）

安徽建筑大学

二0一三年十一月

年本科教学质量报告

目 录

1 本科教育基本情况 ............................................................................................................................ 4 1.1学校概况 ......................................................................................................................................... 4 1.2人才培养目标 ................................................................................................................................. 4 1.3本科专业设置 ................................................................................................................................. 4 1.4本科在校学生 ................................................................................................................................. 4 1.5本科生源情况 ................................................................................................................................. 5 2 师资与教学条件 .............................................................................................................................. 7 2.1师资队伍 ......................................................................................................................................... 7 2.1.1专任教师结构 ............................................................................................................................. 7 2.1.2师资结构 ..................................................................................................................................... 8 2.1.3生师比 ......................................................................................................................................... 9 2.1.4专任教师及教授为本科生上课 ................................................................................................. 9 2.1.5师资队伍水平逐年提升 ........................................................................................................... 10 2.2教学设施条件 ............................................................................................................................... 10 2.2.1教学行政办公用房 ................................................................................................................... 10 2.2.2教学科研仪器设备 ................................................................................................................... 10 2.2.3图书资料 ................................................................................................................................... 11 2.2.4校园网建设 ............................................................................................................................... 12 2.3教学经费投入 ............................................................................................................................... 12 3 教学建设与改革 .............................................................................................................................. 13 3.1专业建设 ....................................................................................................................................... 13 3.1.1适应社会需要 调整专业结构 ............................................................................................... 13 3.1.2强化工程教育理念，加强专业内涵建设 ............................................................................... 13 3.1.3依托重点学科，建设优势特色专业 ....................................................................................... 14 3.2课程建设 ....................................................................................................................................... 15 3.2.1本科生课程开设情况 ............................................................................................................... 15 3.2.2整合优化课程体系 ................................................................................................................... 15 3.2.3精品课程建设 ........................................................................................................................... 15 3.3教材建设 ....................................................................................................................................... 16

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3.4实践教学 ....................................................................................................................................... 16 3.4.1本科生实习（实训） ............................................................................................................... 16 3.4.2本科毕业设计（论文） ........................................................................................................... 17 3.4.3创新创业教育 ........................................................................................................................... 17 3.4.4社会实践 ................................................................................................................................... 18 3.5教学改革与质量工程建设 ........................................................................................................... 19 3.5.1以适应需求为引领，发挥学科专业优势，推进人才培养模式创新 ................................... 19 3.5.2以质量工程为抓手，深化教学改革，提升核心竞争力 ....................................................... 20 4 质量保障体系建设及运行 ............................................................................................................ 21 4.1坚持本科人才培养中心地位 ....................................................................................................... 21 4.1.1党政认识统一，重视本科教学 ............................................................................................... 21 4.1.2健全监控体系，保证本科教学 ............................................................................................... 21 4.1.3完善政策规定，服务本科教学 ............................................................................................... 22 4.2深入推进专业教育评估认证工作 ............................................................................................... 22 4.3常态化评估制度体系构建与完善 ............................................................................................... 23 5 学生学习效果（人才培养质量） ................................................................................................ 24 5.1本科生学科竞赛成果丰硕 ........................................................................................................... 24 5.2毕业生质量不断提高 ................................................................................................................... 27 5.3毕业生就业形势 ........................................................................................................................... 28 5.4社会满意度情况 ........................................................................................................................... 28 5.5毕业生成就 ................................................................................................................................... 29 5.6媒体看建大 ................................................................................................................................... 30 6 本科教学中的特色和经验 ............................................................................................................ 30 6.1构建以“大土建”为核心的学科专业体系，培养城镇化与城市发展领域高层次建设人才 30 6.2加强特色领域科学研究，积极服务地方经济社会发展 ........................................................... 31 6.3加强徽文化领域特色研究，促进传统文化传承与创新 ........................................................... 32 7 存在的问题及今后努力的方向 .................................................................................................... 32 7.1进一步加强师资队伍建设，不断提升教师教学水平和实践能力 ........................................... 32 7.2进一步加大人才培养模式多样化改革力度，大力推进“卓越人才培养计划” ................... 33 7.3以巩固常态化质量评估制度为重点，进一步完善教学质量监控与保障体系，不断提高人才培养质量 .......................................................................................................................................... 33

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1 本科教育基本情况 1.1学校概况

安徽建筑大学是安徽省唯一一所以土建类学科专业为特色的多科性本科高校，坐落于安徽省合肥市。学校始建于1958年，郭沫若先生亲题校名。学校是教育部本科教学工作水平评估优秀院校、省级博士学位授予权立项建设单位、国家“卓越工程师教育培养计划”实施高校。经教育部批准，2013年由安徽建筑工业学院更名为安徽建筑大学。

1.2人才培养目标

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的教育方针和创新教育、素质教育、终身教育理念，主动适应社会、经济、科技和文化发展对人才培养的要求，重视思想道德品质、科学文化素养与健康人格培育，按照“以人为本，夯实基础，强化实践，突出特色，提高质量”的思路，努力培养具有基础实、适应快、能力强、素质高，富有创新精神与实践能力的高级应用型人才。 1.3本科专业设置

学校依据2012年9月教育部正式颁布实施的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，结合社会经济发展需求，进行了专业整理。截止2012年底，学校本科教育涵盖工学、管理学、理学、艺术学、文学、法学、经济学等7个学科门类，28个二级类，共设有51个本科专业。

附表1.2012年本科专业结构与布局情况

学科门类 专业数 比例（%）

工学 29 56.86 管理学 9 17.64 理学 7 13.73 艺术学 3 5.88 文学 1 1.96 法学 1 1.96 经济学 1 1.96 合计 51 100.00 1.4本科在校学生

截止2012年12月31日，学校各类在籍学生22682人。其中

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全日制在校本科生15345人，占总在籍学生数的67.7%。 1.5本科生源情况

2012年，学校共有50个本科专业(按1998年专业目录统计，其中有两个新专业为首次招生)，在全国24个省市区共录取新生3299人，其中在皖录取2037人，在其他省录取1262人（分布在北京、福建、广东、海南、河北、河南、黑龙江、湖北、湖南、吉林、江苏、江西、辽宁、内蒙古、山东、山西、陕西、上海、四川、天津、云南、浙江、重庆等23个省）。实际报到新生3222人，报到率97.67%。

2012年，录取新生成绩较前几年有较大提高（见表2）。在皖录取普通文理科新生中，文科最低分574分，仅低于一本线3分，理科最低分537分，仅低于一本线7分。文科最高分583分，高出一本线6分；理科最高分594，，高出一本线50分。 附表2.安徽建筑大学近三年分专业在皖录取分数

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 专业名称 土木工程 勘查技术与工程 安全工程 测绘工程 交通工程 道路桥梁与渡河工程 地质工程 建筑学 城市规划 景观学 给水排水工程 建筑环境与设备工程 环境工程 资源环境与城乡规划管理 地理信息系统 热能与动力控制 工商管理 学制 科类 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 文 2010年 2011年 2012年 最高分 最低分 最高分 最低分 最高分 最低分 593 571 564 567 564 567 564 593 597 569 568 563 568 561 567 567 5

564 550 550 552 549 552 550 572 563 551 559 555 550 550 549 551 567 535 541 541 536 550 544 582 569 540 548 540 534 585 527 535 540 551 542 525 524 524 527 532 525 550 541 527 534 530 525 524 524 526 526 541 592 542 550 551 550 553 550 594 567 550 557 556 549 554 545 557 551 583 553 539 537 537 542 543 539 560 551 542 545 541 540 537 537 539 543 574

18 财务管理 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 理 文 理 文 理 文 理 理 文 理 文 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 理 文 艺 艺 理 理 理 理 理 理 理 文 568 569 564 570 559 580 561 572 561 561 580 558 564 571 559 564 566 576 568 567 564 568 782.49 775.09 569 571 566 574 566 556 566 554 561 555 564 550 552 550 564 555 551 554 550 554 550 550 553 549 549 550 549 550 559 761.6 761.6 559 559 551 550 551 549 563 540 551 540 551 540 551 542 539 546 538 546 539 539 539 539 540 540 534 534 536 533 537 553 535 534 545 526 541 526 541 526 541 531 529 541 528 543 526 526 526 526 530 528 525 525 524 524 524 524 524 526 541 551 583 551 583 551 583 552 548 576 553 577 553 553 553 553 558 550 547 547 545 543 546 566 549 540 576 543 574 543 574 543 574 549 539 574 537 576 540 540 540 540 542 540 537 537 537 539 536 537 537 537 574 19 会计学 20 21 22 市场营销 工程管理 房地产经营与管理 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 经济学 电子信息工程 计算机科学与技术 通信工程 网络工程 建筑电气与智能化 电子科学与技术 无机非金属材料工程 高分子材料与工程 应用化学 化学工程与工艺 信息与计算科学 应用物理学 统计学 英语 艺术设计 动画 电气工程及其自动化 机械设计制造及其自动化 自动化 测控技术与仪器 工业设计 过程装备与控制工程 法学 778.15 742.33 793.33 762.67 768.22 741.15 781.55 751.02 542 546 540 540 537 533 539 546 534 536 531 526 528 524 525 541 553 559 550 551 546 553 545 576 551 545 544 541 541 539 543 575 6

47 人力资源管理 4 4 4 4 4 4 理 文 理 文 理 理 566 567 563 565 550 563 549 563 533 546 529 545 525 541 524 541 550 576 539 575 539 546 540 574 539 574 538 537 48 49 50 劳动与社会保障 声学 土地资源管理 一本分数线 二本分数线 573（文） 562（理） 547（文） 543（理） 577（文） 544（理） 534（文） 507（理） 510（文） 477（理） 541（文） 478（理）

2 师资与教学条件

2.1师资队伍 2.1.1专任教师结构

截止2012年底，学校有在编专任教师908人，生师比为17.87。专任教师中具有博士学位198人，占专任教师比例21.80%，硕士学位526人，占专任教师比例57.92%（图1）；正高级职称114人，占专任教师比例12.55%，副高级职称315人，占专任教师比例34.69%（图2）；年龄分布上，35岁以下教师409人，36-45岁教师278人，46岁以上教师221人，分别占专任教师45.04%、30.61%、24.33%（图3）。

图1 专任教师学位结构博士硕士以下20%博士22%硕士硕士以下硕士58%

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图2 专任教师职称结构助级18%正高13%正高副高中级助级中级35%副高34%

图3 专任教师年龄结构36-45岁315岁以下36-45岁46-55岁56岁及以上其他24F-55岁20V岁及以上55岁以下44%

2.1.2师资结构

附表3. 师资队伍职称结构

在编师年度 资人数 2012年 851 人数 105 比例(%) 12.33 人数 269 比例(%) 31.60 人数 317 比例(%) 37.25 人数 160 比例(%) 18.80 教授 副教授 讲师 助教及未定 附表4.师资队伍学位（学历）结构

年度 在编师博士 硕士 学士 其他 8

资人数 2012年 851 人数 194 比例(%) 22.79 人数 516 比例(%) 60.63 人数 126 比例(%) 14.80 人数 15 比例(%) 1.76 附表5.师资队伍年龄结构

≤35岁 在编师年度 资人数 人数 （%） 2012年 851 408 47.94 260 30.55 146 17.15 37 4.34 比例人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%) 36-45岁 46-55岁 ≥56岁 附表6.师资队伍学缘结构

同缘 年度 在编师资人数 人数 2012年 851 25 比例（%） 2.93 人数 826 比例(%) 97.06 异缘 2.1.3生师比 附表7.生师比

教师总数 年度 专任教师数 2012年 908 聘请校外教师数 64 折合教师数 940 16802 17.87 折合在校生数 生师比 注：生师比＝折合在校生数/教师总数；其中，折合在校生数＝普通本、专科（高职）生数＋硕士生数*1.5＋博士生数*2＋留学生数*3＋预科生数＋进修生数＋成人脱产班学生数＋夜大（业余）学生数*0.3＋函授生数*0.1，教师总数＝专任教师数＋聘请校外教师数*0.5。进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。

2.1.4专任教师及教授为本科生上课 附表8.教授承担本科课程情况

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年度 主讲本科课程的教授比例 在岗教授主讲本科课程比例（%） 人数 的教授人数 101 96.2% 教授授本科课程的比例 本科课程总门次数 3569 教授主讲的本比例（%） 科课程门次数 336 9.41% 2012年 105 注：教授承担本科课程以完整为本科生讲授一门课程（包括理论课和独立设课的实验课）为标准，不包括专题讲座和实践教学。

2.1.5师资队伍水平逐年提升

学校始终把师资队伍建设作为提高人才培养质量之根本，坚持以科学发展观为指导，遵循“政策引人、感情留人、事业稳人”的工作思路，着力实施“易海人才工程”，加强师德师风建设、教师培养培训和人才引进工作，初步建成了一支思想政治素质好、结构合理、学科较为齐全、业务能力较强的师资队伍。截止到2012年底，师资队伍中有国家级教学名师1人、省级教学名师6人，国家级教学团队1个，省级教学团队4个，省级科技创新团队1个，省级学术和技术带头人6人。

2.2教学设施条件 2.2.1教学行政办公用房

学校现有南北两个校区，校舍总面积490000㎡，其中教学科研行政用房325000㎡，学生宿舍132000㎡，学生食堂及生活服务用房33000 ㎡，室内外运动场地68000㎡。校园建设融合了徽派建筑特色，形成了良好的文化氛围。校园和校舍面积已基本满足目前教学、科研和生活需要。

2.2.2教学科研仪器设备

2012年教学科研仪器设备总值15465.02 万元，总计17850台（套），当年新增教学科研仪器设备值1806.58万元，新增比例为11.68% 。其中10-30万元以上大型仪器设备148 台（套），总价值255.2万元,30万元以上大型仪器设备40台（套），总价值296.96

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万元。

附表9.教学科研仪器设备情况

教学科研仪器设年度 备总值（万元） 2012年 2011年 15456.02 13658.44 生数(人) 16802 17016 9198.92 8026.82 折合在校生均值（元） 器设备值（万元） 1806.58 2577.24 （%） 11.68 23.00 当年新增教学科研仪新增比例2.2.3图书资料

学校图书馆藏书丰富，种类齐全。2012年，馆藏纸质图书达130. 4万册，较2011年新增纸本图书23.8万册。现有中外文电子资源库37种(其中外文数据库10种)，电子期刊11000余种。

图书馆采用先进的“图书馆自动化信息管理系统（SULCMISⅢ），”实现采访、编目、典藏、流通、借阅等自动化管理和网上24小时的馆藏书刊目录检索、新书报道、网上续借、网上预约、图书荐购等服务功能。建有独立的主控机房和网站，拥有数字资源服务器18台，总存储容量达 48TB以上。电子文献资源24小时开放。 附表10.馆藏文献资源建设情况

图书 折合在校年度 生数(人) （万册） （册） 2012年 2011年 17016 202.2 118.8 106.2 62.4 10.12 5.9 96 16802 282.04 167.9 130.04 77.4 23.84 14.2 152 总量 图书书总量（万册） （册） （万册） （册） （万册） 生均 纸质图 质图书新增量进书量图书 生均纸 纸质图书 生均年 电子 注：1.包括校图书馆和院（部）资料室的图书；2.生均年进书量＝当年新增图书量/折合在校生数。

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2.2.4校园网建设

安徽建筑大学校园网采用“主干+接入”两层扁平化交换以太网结构，共建信息点15932个，其中南校区14300个，北校区1632个，覆盖我校南北校区所有建筑楼宇。南北校区主要教学、办公、学生生活区域实现了无线网络覆盖。南北校区各公共计算机机房、电子阅览室、各专业系（院）实验室共计1800余台计算机均已接入校园网。2012年，我校成为安徽省高校CERNET2的主要用户单位之一，提供基于IPV6技术的DNS服务和WEB服务，校内已开通CERNER2第二代互联网服务，满足了师生员工教学科研的需求。 2.3教学经费投入

附表11.本科教学经费投入情况

本科教学日常运行支出 年度 总额 （万元） 2012年 2425.83 生均值 （元） 1443.77 本科专项教学经费 总额 (万元) 1112.34 生均值（元） 662.03 本科实验经费 总额 (万元) 107.00 生均值（元） 63.68 本科实习经费 总额 (万元) 138.13 生均值（元） 82.21 附表12.基本办学条件指标一览表（2012年）

全日制在校本科生数 15345人，全日制在校生数 15805人，折合在校生数16802人 基本办学条件指标 1.生师比 2.具有高级职务教师占专任教师比例 3.生均仪器设备值（元） 4.生均图书（册） 5.占地面积 1020683 m2 6.教学行政用房面积325639 m2 现有各项指标 17.8 47.4% 9199 77 生均 66.5m2 生均 20.6 m2 合格指标 ≤18 ≥30% ≥5000 ≥80 ≥59 m2 ≥16 m2 12

其中：实验室面积 79917 m2 7.学生宿舍面积 132102 m2 8.新增仪器设备所占比例 9.百名学生配教学用计算机数 （台） 10.百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数 （个） 11.年进书量（册） 12.研究生学位教师占专任教师比例

生均 5. 2 m2 生均 8.6 m2 11.68% 24台 81.85 个 生均 14册 81% ≥6.5 m2 ≥10% ≥10台 ≥3册 ≥30% 3 教学建设与改革

3.1专业建设

3.1.1适应社会需要 调整专业结构

2012年10月，学校根据教育部相关文件精神，开展了全国普通高校现设本科专业整理和新专业申报工作。通过整理，学校现有本科专业51个，其中有4个国家级特色专业建设点、9个省级特色专业建设点，土木工程等6个土建类本科专业全部通过国家高等学校专业教育评估。

3.1.2强化工程教育理念，加强专业内涵建设

在专业内涵建设上，强化工程教育理念，充分发挥自身特色学科优势，建设特色专业，使学生知识能力结构带有学校办学特征的鲜明烙印。围绕服务建设行业，发挥土建类学科优势，深化教学内容和课程体系改革，在诸多非土建类专业教育中融入、渗透土建类知识，赋予学生以本专业服务建设行业的知识和能力，形成专业特色，实现人才特色化培养。如：

（1）测绘工程专业面向建筑领域，以建筑测绘、工程防灾减灾为特色，设计教学内容和课程体系。

（2）无机非金属材料工程专业依托建筑业，以土木工程材料为核心，培养土木工程质量监督、检测、商品混凝土生产施工等专门人才。

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（3）工程管理、工商管理、市场营销、财务管理、会计学等专业，以建筑工程管理、房地产开发与营销为特色，使学生在建筑企业、房地产行业具有就业优势。

（4）应用物理专业以建筑物理为特色，构建建筑光学、建筑声学和建筑热学课程体系。

（5）动画专业依托建筑学和城市规划专业，以制作建筑三维游历为特色，培养建筑领域动漫人才。

（6）法学专业瞄准工程项目管理和物业管理，以建筑法规和合同管理为核心，构建专业知识体系。 3.1.3依托重点学科，建设优势特色专业

近年来，学校坚持面向建设行业和地方经济建设，大力建设特色专业，积极扶持新办专业，调整优化专业结构，形成了以工为主，土建类学科专业特色鲜明，多学科相互支撑、协调发展的专业结构与布局，构建了符合学校办学定位、彰显办学特色的土木建筑、环境能源、化工建材、机电信息、管理经济等5个“大土建”学科专业群。

（1）以土木工程和建筑学学科为依托，以工程结构和徽派建筑文化研究为特色，建设土木工程、建筑学、城乡规划、风景园林、艺术设计、测绘工程、地理信息系统等专业；

（2）以环境科学与工程和土木工程学科为依托，以地方水环境治理与保护和节能减排研究为特色，建设给排水科学与工程、建筑环境与能源应用工程、环境工程、人文地理与城乡规划等专业；

（3）以材料科学与工程和化学学科为依托，以节能、环境友好的先进建筑材料开发与利用研究为特色，建设无机非金属材料工程、高分子材料与工程、应用化学、化学工程与工艺等专业；

（4）以机械工程和计算机科学与技术学科为依托，以建筑机械和建筑智能化研究为特色，建设机械设计制造及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、网络工程、通信工程、建筑电气与智能化、应用物理等专业；

（5）以管理科学与工程和土木工程学科为依托，以建设类工程管理和建设类财务会计为研究特色，建设工程管理、财务管理、会计学、市场营销、工商管理等专业。

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3.2课程建设

3.2.1本科生课程开设情况

截至2012年底，学校共开设本科生课程2338门。理论课程1633门，其中通识教育基础课55门，大类学科基础与专业基础课206门，专业与专业方向课1372门；实践教学环节339门，其中实习类139门，课程设计类152门，毕业设计（论文）48门；公共选修课366门，其中校本开设公共选修课312门，引进“尔雅”精品视频公开课54门。

3.2.2整合优化课程体系

按照专业内涵与特色建设要求，形成了通识教育基础课程、大类学科基础与专业基础课程、专业与专业方向课程和实践教学环节四个模块层次分明、结构合理、内容衔接、整体优化的课程教学体系。

通过进一步优化全校性公共基础课平台，优化通识教育课程资源，提高了优质课程共享水平；材料与化学工程学院、电子与信息工程学院、管理学院按相应学科大类构建学科基础课程平台和基础实验教学平台, 在工商管理类（含工商管理、市场营销、财务管理和会计学专业）、电子信息类（含计算机科学与技术、网络工程、电子信息工程、通信工程专业）、材料科学与工程类（含无机非金属材料工程、高分子材料与工程专业）实行大类招生、分流培养，实现了按学科大类培养的人才培养模式。 3.2.3精品课程建设

2006年，学校出台《课程建设与课程评估实施办法》，构建起涵盖国家级、省级、校级精品课程体系，全面提升本科课程建设水平。目前学校有国家级精品课程1门，国家级双语教学课程1门，省级精品课程18门、精品资源共享课7门，校级精品、优质课程近50门。精品课程建设是教育教学改革的一个重要突破口，既有利于我校深化教学改革、提高教学质量，也有利于加强学校的品牌宣传，提高学校的知名度。更为重要的是，加强开放课程建设将有助于进一步推动省内高校优质课程资源共享，促进我省高校人才培养质量的整体提升。2012年，我校共有7门课程入选省级精品资源共享课。

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3.3教材建设

学校制订了《教材选用管理规定》，对教材选用、评价、征订和发放等提出了明确要求。优先选用面向21 世纪教材、国家及省部级规划教材、国家学科教学指导委员会指定的高水平教材以及近三年出版的新教材等四类教材，选用以上教材的比例在70％以上。

学校加强对教材建设工作的组织与领导，优先支持重点学科和优势（特色）专业的教材建设，出版安徽省规划土木系列教材一套，截止2012年底，已有32种正式出版使用，近三年，全校共主编出版《计算结构动力学》、《工程弹性力学》、《画法几何与建筑制图》、《工程结构抗震》、《水力学》等教材近60 部。 3.4实践教学

目前，学校共开出涉及275门课程的1839项实验，综合性、设计性实验对培养学生的创新精神和实践能力有着重要作用，学校十分重视实验教学改革，积极创造条件鼓励增设综合性、设计性实验项目。现有234门课程含有综合性、设计性实验，占有实验课程总数的 85%，有力地促进了学生综合运用知识能力和创新精神的提高。

为培养学生创新精神，学校制定《大学生实践创新和素质拓展计划实施细则》、《实验室开放管理办法》，成立大学生实践创新活动与学科竞赛领导小组，建立大学生科研立项制度。近三年来，学校投入200余万元专项经费，用于资助大学生科研立项、参加科技创新活动和奖励，鼓励学生参加教师的科研课题，在政策和经费上支持教师积极吸收学生参与科研课题的研究。学校要求重点实验室、创新基地必须面向本科生开放，使学生了解学科前沿、先进设备、研发过程，激发了学生自主学习与创新实验的兴趣，培养了学生独立分析问题和解决问题的能力。学生在“挑战杯”竞赛、电子设计竞赛、结构设计大赛、建筑设计竞赛、艺术设计竞赛、美术展览、数学建模竞赛、机械设计竞赛、足球人设计竞赛中获省级以上奖奖励达400余项，大学生科技创新活动成果显著。 3.4.1本科生实习（实训）

学校鼓励各院（系）大力建设校内外就业实习、实训基地，截止

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到2012年底，共建有近500个。2012年，全校共开设近600门次实习实训课程，确保学生在各学习阶段都能得到实习实训的锻炼。 3.4.2本科毕业设计（论文）

毕业设计(论文)是本科人才培养的重要教学环节，培养学生综合运用所学知识、独立分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力，使学生获得科学研究的基础训练。毕业设计(论文)的选题体现本专业的培养目标，达到毕业设计(论文)的教学基本要求。选题特别注意有利于学生综合应用所学知识，有利于学生能力的培养，并能保证各专业所应当具有的基本技能的训练。其中，理工等设计类的选题在实际任务、具有理论探索意义、具有实际应用前景、具有创新构思的课题中选取，文科及经管类的选题注重分析解决当前经济改革和社会现实生活中的热点、难点、焦点问题。鼓励与校外企、事业单位合作提出课题。

毕业设计(论文)管理实施毕业设计(论文)前期、中期、后期检查制度，对未达到各阶段进度、质量要求或违反有关规定的院(系)及个人提出整改要求。毕业设计(论文)结束后，组织“院(系)毕业设计(论文)工作评估”和“优秀毕业设计(论文)奖”评选。2012年共申报优秀毕业设计（论文）382篇，评选出70篇集结成册。 3.4.3创新创业教育

学校在原开展的大学生科技创新活动基础上，以实施大学生创新创业训练计划为契机，继续扎实推进大创计划项目的建设工作，更新教育教学观念，改革教学方法，进一步加强创新创业教育，强化学生的创新创业能力，为创新人才的培养搭建更好的平台。2012年，学校共有95个项目获得国家级立项资助，其中创新训练85项、创业训练8项、创业实践2项。

以就业为导向，鼓励学生参加各类创新技能、实践技能大赛， 2012年我校学生在第四届‘亚龙杯’全国大学生智能建筑工程实践技能竞赛、省百所高校百万大学生科普创意创新大赛、全国第六届大学生化工设计竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、中国大学生广告艺术节、全国大学生节能减排大赛均取得了优异成绩。

大力开展创业培训。学校是安徽省大学生创业模拟实训基地，4

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名人员获得安徽省创业模拟实训师资资格证，1人获得人社部SIYB创业培训师师资资格证，积极开展大学生创业意识培训、模拟实训和创业企业培训。举办创业讲座8场，1100多名学生参加。举办GYB培训5期13个班，1040名学员参加了培训，经培训全部合格，获得了安徽省劳动就业服务局颁发的《创业意识培训合格证书》。举办SYB创业培训班2期，60名学生经培训合格，获得《SYB创业培训合格证》。举办创业模拟实训1期3个班，90名学生经培训合格，获得《创业模拟实训培训合格证》。学校安排创业资金6万元，为学校毕业生创业提供便利条件。

我校“挑战杯”大学生创业计划大赛已经成功地举办了四届，重在培养大学生的创新意识、创新思维和创造能力。2012年，在团省委、教育厅、省经济和信息化委员会、省人力资源和社会保障厅、省工商行政管理局、省科协、省青联、省学联联合主办的第五届“挑战杯” 安徽省大学生创业计划大赛上，我校三件作品均获银奖，学校荣获大赛优秀组织奖。

抓好就业创业教育课程，举办了第二届就业指导课程教学大赛，通过选拔推荐了3名选手参加全省比赛，3名选手分别获得了二等奖、三等奖和优秀奖，学校荣获优秀组织单位奖。把就业创业课作为必修课向全校学生开设，形成了制度化，42学时，2学分效果良好。

举办了校第五届大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛，44件就业组作品、7件创业组作品进入初赛，决赛在7件就业组作品、3件创业组作品之间展开。推荐就业作品2件，创业作品1件参加“昆山花桥杯”第七届安徽省大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛。 3.4.4社会实践

2012年我校大学生暑期“三下乡”社会实践活动以“服务新农村,喜迎十八大”为主题，坚持“专业学习与社会需求相结合，学校教育与社会教育相结合，理论教育与实践教育相结合，服务社会与双向受益相结合”的原则，重点突出，点面结合，积极教育和引导广大团员青年充分利用暑期“黄金时间”就近就便就地参加一定时间的社会实践，在社会实践中锻炼意志品德，培养吃苦耐劳精神，全面提高综合素质。

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在普遍号召广大同学就地就近就便参加一定社会实践的基础上，重点组建了大学生“追寻红色足迹”实践服务团、大学生服务新农村服务团、大学生教育帮扶服务团、大学生就业创业服务团等四大类20余支社会实践服务校级重点团队，奔赴江淮大地开展地质灾害调研、新农村规划、水资源调研、房地产市场调研、古建筑保护调研等社会实践志愿服务活动。

在近2个月的时间里，广泛开展理论及政策宣讲、骨干培养、科技支农、企业帮扶、未成年保护、文艺演出、环境保护、城乡规划、灾害预防知识普及等内容丰富、特色鲜明的社会实践活动。共发放宣传资料6000多份，开展各类宣讲咨询120余次，义务支教服务对象达2200人次，完成调研报告5000余份，新建社会实践基地4个。

在社会实践过程中，每支实践团队都组建了临时党支部，自觉地把社会实践活动作为创先争优活动的平台，作为暑期大学生党组织和党员创先争优活动的主阵地。 3.5教学改革与质量工程建设

3.5.1以适应需求为引领，发挥学科专业优势，推进人才培养模式创新

人才培养模式多样化是我国高等教育大众化和经济社会对人才需求多样化的必然要求，2012年，学校根据不同专业特点和学生兴趣，继续推进实践多样化的人才培养模式改革，如：

（1） 在土木工程、建筑学和给水排水工程等5个专业实施“卓越工程师教育培养计划”人才培养模式；

（2）在电子信息工程、无机非金属材料工程、机械设计制造及其自动化等三个专业实施基于“CDIO”工程教育理念的人才培养模式；

（3）法学专业实施“卓越 ”法律人才培养模式；

（4）在其他专业实施强调能力培养且、具有“大土建特色”的应用型人才培养模式，等。

学校高度重视校企合作，紧密依托行业，全方位打造了一批适应工程教育改革需要的“双能型”教师队伍，多渠道建立了保障学生实践教学需要的实践教学基地。学校从2010年起建立了所有中青年教师必需接受工程实践教育培训制度，一批企业高层管理人员及技术骨干

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成为我校特聘教师，目前与我校建立具有稳定合作关系的校外实习基地达400多个，为我校进行工程教育改革奠定了坚实的基础。 3.5.2以质量工程为抓手，深化教学改革，提升核心竞争力

学校以质量工程建设为牵引，充分发挥国家级、省级项目在教学改革方向上的引导作用，在教学改革项目建设上的示范作用，在推进教学改革力度上的激励作用和在提高教学质量上的辐射作用，通过重点突破带动整体推进。在专业建设、课程建设、教学团队建设等方面的不断取得新进展，同时以重点教改项目为牵引，深化教学改革，培育教学成果。学校高度重视质量工程项目建设成效的应用，通过“质量工程”项目的建设和实施，充分发挥质量工程的示范、引导和标杆作用，不断孕育、孵化出更新、更好的教学成果。

学校建立了由校、省、国家三级联动的“质量工程”建设体系，其中包括建立校、省、国家三级质量工程项目的立项申报机制，校、院（系）、专业系（教研室）三级 “质量工程”建设管理机制和校、院（系）、项目主持人的三级“质量工程”建设问责激励机制等。

2012年共获得国家级“本科教学工程”项目102项，包括：国家级大学生校外实践教育基地2个，国家级本科专业综合改革试点1个，国家大学生创新创业训练计划99项。

共获得省部级“质量工程”项目57项，其中建设类项目38个，包括：省级重点学科个，省级特色专业建设点个，省级教学团队个，省级精品课程8门，省级人才培养模式创新试验区1个、省级实验实训中心4个，省级教学研究项目60项；奖励类项目19项，包括：省级教学成果奖22项，省级教学名师4名，省级教坛新秀奖7名，省级优秀教学管理集体1个和省级优秀教学管理个人1名。

校级“质量工程”共立项84项。其中建设类项目151个，包括：校级重点建设专业7个，校级教改示范专业8个，校级教学团队9个，校级优质和精品课程18门，校级实验实训中心8个，校级人才培养模式创新试验区3个，校级教研项目98项；奖励类项目69项，包括：校级教学成果奖45项，校级教学名师6名,校级教坛新秀奖18名。

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4 质量保障体系建设及运行

4.1坚持本科人才培养中心地位 4.1.1党政认识统一，重视本科教学

在教育教学质量上，学校党政认识高度统一，始终坚持教学工作中心地位，形成了“领导重视教学、制度保障教学、教师潜心教学、科研促进教学、管理服务教学、舆论支持教学”的良好氛围，全校上下自觉支持和服务于本科教学，本科教学工作的中心地位得到了进一步巩固。

4.1.2健全监控体系，保证本科教学

学校建立了由教学决策与指挥系统、教学信息收集系统、教学质量分析与评价系统、教学信息反馈与调控系统等构成的教学质量监控体系，保证了教学质量的不断提高。

教学决策与指挥系统是整个体系的“中枢”，是在学校党委和校长、主管校长的领导下，从决策层、决策执行层到基层教学组织所构成的运转灵活、上通下达的组织管理体系，学校党政一把手、分管副校长、教学工作委员会、教务处和各院（系）分别在这一系统中承担不同的角色。

教学信息收集系统，通过教学检查、领导听课、教学督导、学生评教、教师座谈会、学生座谈会、教师课程总结、试卷分析、校领导信箱等渠道，及时、准确、有效地采集有关教学质量信息，监控教学质量状况。如教学检查包括期初、期中、期末的常规教学检查和各种专项教学检查。期初检查重点是教学秩序，期中检查重点是教学规范，期末检查重点是教学质量。专项检查重点是课程考试、毕业设计（论文）、实验实习等教学环节。

教学质量分析与评价系统是教学质量监控体系的主体，主要包括院（系）教学工作评价、专业评估、课程评估、实验室评估、教材选用评估、教师教学质量评价、学生学习成果评价、毕业生质量跟踪调查。对评估反映出的质量问题，进行认真分析，及时发现影响教学质量的各种因素。

教学信息反馈与调控系统是教学质量监控体系的关键，反馈系统

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将各类教学信息和各种评估结论，及时有效地反馈到决策与指挥系统，由决策与指挥系统制定改进教学的策略与措施；同时，还通过文件、报告、教学检查通报、教学例会、座谈会、网络、教学督查通报等途径，及时反馈给需要获得评价信息的部门和个人，便于院（系）领导、相关职能部门、教师、学生认识到教学过程中存在的问题，并有效地调控和解决问题。

学校通过教学质量监控体系的运行，对教学质量进行了有效监控，保证了教学质量的稳步提高。 4.1.3完善政策规定，服务本科教学

召开2012年度教学工作会议，推进“本科教学工程”，研讨《关于全面提高本科人才培养质量的实施意见（讨论稿）》、《十二五期间本科教学工程实施意见（讨论稿）》、《关于进一步严格本科教学管理工作的若干规定（讨论稿）》和《关于加强实践教学工作的实施意见》等管理规定，不断提升本科教学水平和人才培养质量。制订《专业导师管理与考核办法》、《学分制学籍管理实施细则》等，逐步建立和完善适应学分制管理要求的实践（实验）教学组织及运行体系，提高学分制管理水平。

4.2深入推进专业教育评估认证工作

开展专业教育评估（专业认证）是提高专业办学乃至学校办学质量的重要抓手。评估不仅能鉴定专业的质量和水平，诊断教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导专业更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。

学校十分重视专业办学能力和本科人才培养质量，自2005年起就积极开展接受专业评估认证的前期准备工作，由于组织得当、建设有力，我校土建类6个专业于2007-2009年陆续全部通过了国家住房和城乡建设部组织的专业教育评估。近年来，我校六个土建类专业又陆续进入了第二轮评估期，2011年建筑学专业率先通过了复评，2012年城乡规划、给排水科学与工程和土木工程等三个专业相继通过了第二轮专业评估。

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我校开展专业教育评估的实践证明，通过“以评促建、以评促改、以评促管”，在专业办学和人才培养质量上取得切实的效果。通过评估，专业、专业所在院（系）乃至学校的教学工作水平和社会声誉度明显提升，达到了提高教学质量的目的，广大学生成为了专业教育评估最直接的受益者。

评估专业取得的成果通过辐射示范，也有力的促进了学校其他非土建类专业的协同发展。总体来看，我校以土建类专业教育评估为突破口，依托建设行业，培育优势学科，凝练专业特色，服务本科教学，全面提升了教育教学质量和办学水平，学校办学特色进一步得到彰显，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。 4.3常态化评估制度体系构建与完善

目前学校已形成以土木、建筑类专业教育评估为主线，以各级各类评估制度为核心的评估制度体系。各级各类评估制度包括院（系）教学工作水平评价、专业评估、课程评估、教学环节质量抽检评价等专项评估手段，通过实施目标管理，优化教学管理机制。

（1）院（系）教学工作水平评价：学校按照“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合，重在建设”的指导精神，将过程管理与目标管理相结合，开展院（系）本科教学工作水平评价。

（2）专业评估：除所有6个土木、建筑类专业接受国家专业教育评估外，学校每年对毕业生未满两届的新办专业进行合格评估，对不符合基本条件的专业制定整改措施，辅助其尽早达到合格办学水平；此外定期开展其他专业的校内自评估，通过对这些专业进行检查、督导，加强专业内涵建设，使专业建设不留空白。

（3）课程评估，学校每两年开展一次课程建设与评估工作，实行课程建设负责人和重点课程建设立项制度。

（4）教学环节质量抽检评价：学校按照教学运行规律，每学期定期抽取教学环节如多媒体课件、作业、试卷、实验、实习及毕业设计（论文）等相关材料，组织专家组按照质量标准进行评价，形成评价工作总结。

（5）教材选用评估，学校实行教材准入制度。所有选用教材均依据优秀教材的界定原则，由专业系（教研室）及课程组通过修制定

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教学大纲选定主要教学参考书暨选用教材，并经授课学院初审、报学校教材建设委员会评估审定后，方可选用。

5 学生学习效果（人才培养质量）

5.1本科生学科竞赛成果丰硕

2012年，学校共组织学生万余人次参加各级各类学科专业竞赛，全校共有600多人次获各类奖励，其中，获国际级奖11项，国家级216项、省级194项（见下表）。 附表13. 2012年各类学科竞赛获奖一览 序竞赛项目 号 1 2012第二届国际景观规划设计大赛 第三届国际仿人机器人奥林匹克大赛 全国大学生数学建模竞赛 “亚龙杯”大学生智能建筑工程实践技能竞赛 “用友杯”第七届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛 2012全国大学生空手道锦标赛 2012全国高等学校城市规划专业指导委员会年会 2012中国大学生跆拳道联赛 国际园林景观规划设计行业协会（ILIA）/世界屋顶绿化协会（WGRC） 中国人工智能学会机器人足球工作委员会 教育部高教司，中国工业与应用数学学会 住房和城乡建设部高等学校建筑电气与智能化学科专业指导小组 教育部高等学校国家级实验教学示范中心，用友新道科技有限公司 中国大学生体育协会 国际级 铜奖1个 主办单位 级别 奖 项 2 国际级 三等奖4个 二等奖3个， 三等奖3个 一等奖2个 3 国际级 4 国家级 5 国家级 一等奖5个 二等奖1个，三等奖1个 二等奖4个，三等奖4个 一等奖 5个，二等奖 2个，三等奖1个 一等奖6个，二等奖9个，三等6 国家级 7 全国高等学校城市规划专业指导委员会 国家级 8 中国大学生体育协会 国家级 9 2012中国机器人大赛暨RoboCup公开赛 中国自动化学会机器人竞赛工作委员会 国家级 24

奖4个 10 11 12 13 14 15 SuperMap杯第十届全国高校GIS大赛 第二届全国大学生地质技能竞赛 第三届广联达杯工程项目管理沙盘大赛 第十三届全国大学生英语演讲比赛 第十四届FIRA世界杯机器人大赛中国队选拔赛 第十一届全国矿床会议 中国地理协会、北京超图软件股份有限公司 中国地质学会全国大学生地质技能竞赛组织委员会 中国建设教育协会 全国大学生英语竞赛组织委员会 中国人工智能学会机器人足球工作委员会 第十一届全国矿床会议组委会 国家级 国家级 国家级 国家级 国家级 国家级 一等奖4个 优秀奖6个 一等奖2个 优秀奖1个 三等奖5个 优秀奖1个 一等奖6个，二等奖2个 二等奖5个 一等奖3个，二等奖4个，三等奖6个 三等奖3个 一等奖2个，三等奖3个 银奖1个 16 教育部科技发展中心、中国高第四届全国普通高校信等教育学会、中国发明协会、息技术创新与实践活动 中国教育技术协会 第五届全国大学生机械创新设计大赛决赛 全国第十三届大学生英语竞赛 全国高等院校工程算量大赛 全国大学生机械创新设计大赛组委会 高等学校大学外语教学指导委员会 高等学校大学外语教学研究会 中国建设教育协会 国家级 17 国家级 18 国家级 19 国家级 20 全国普通高校信息技术中国高等教育学会、中国发明创新与实践活动（NOC） 协会、中国教育技术协会 中国大学生广告艺术节学院奖 中国广告协会 国家级 21 国家级 22 全国大学生击剑比赛 全国大学生体育协会击剑分会 一等奖2个，二等奖 国家级 3个， 三等奖6个 二等奖1个、三等奖国家级 2个、佳作奖3个 国家级 优秀奖1个 23 全国高等学校城市规划专业指导委员会年会 中国建筑学会第三届“中联杯”全国大学生建筑设计竞赛 “中国航信杯”第七届全国信息技术应用水平大赛（安徽赛区）C语言程全国高等学校城市规划专业指导委员会 24 中国建筑学会 25 教育部教育管理信息中心 省级 三等奖2个 25

序设计 26 “中国航信杯”第七届全国信息技术应用水平大赛（安徽赛区）Office办公自动化高级应用 教育部教育管理信息中心 省级 三等奖1个 27 “中国航信杯”第七届全国信息技术应用水平大教育部教育管理信息中心 赛（安徽赛区）平面设计 “中国航信杯”第七届全国信息技术应用水平大赛（安徽赛区）移动互联网站设计(HTML) 2012年安徽省大学生篮球赛暨CUBA选拔赛 2012全国大学生工业设计大赛 2012全国大学生管理决策模拟大赛 SuperMap杯安徽省第三届大学生GIS技能大赛 安徽省大学生田径运动会 安徽省大学生物理实验竞赛 安徽省第七届大学生职业生涯规划暨大学生创业大赛 安徽省第三届GIS技能大赛 安徽省高校十大记者评比 安徽省高校校园“好新闻奖” 省级 二等奖1个 28 教育部教育管理信息中心 省级 二等奖1个 29 30 2012联想创意营销大赛 联想 安徽省篮协CUBA安徽省组委会 安徽省教育厅、全国大学生工业设计大赛安徽赛区组委会 高等学校国家级实验教学示范中心联席会 安徽省地理信息中心 省级 省级 冠军1个 一等奖1个 二等奖2个，三等奖20个 一等奖1个，二等奖3个 一等奖4个 一等奖3个，二等奖3个，三等奖2个 二等奖1个 二等奖2个，三等奖1个 三等奖4个 1 三等奖1个 一等奖7个，二等奖7个，三等奖15个 31 省级 32 省级 33 省级 34 安徽省教育厅 省级 35 安徽省物理学会 省教育厅、省人社厅、共青团安徽省委 安徽省地理信息中心 省教育厅 省教育厅 全国大学生机械创新设计大赛组委会、教育部机械基础课程教学指导分委员会 省级 36 省级 37 38 39 省级 省级 省级 40 安徽省机械创新大赛 省级 26

41 第二届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛 第三届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛 第五届“挑战杯”安徽省大学生创业计划竞赛 第五届“挑战杯”合锻股份安徽省大学生创业计划大赛 第五届全国机械创新大赛机械创新大赛安徽赛区 飞思卡尔智能车 机械创新大赛 联想创意营销大赛 全国大学生机械创新设计大赛 全国大学生数学建模竞赛 安徽省教育厅、安徽省科协、共青团安徽省委 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会和工业和信息化部人才交流中心 省级 一等奖2个 一等奖2个，二等奖6个，三等奖8个 二等奖3个，三等奖3个 铜奖1个 42 省级 43 团省委、教育厅等 省级 44 省教育厅、安徽省团委 省级 45 安徽教育厅、安徽省大学生机械创新设计大赛组委会 省级 一等奖5个 一等奖3个，三等奖12个 二等奖6个 第一名2个，优秀奖5个 二等奖5个 一等奖6个，三等奖9个 特等奖3个，一等奖7个 第三名8个，第二名4个 第二名1个，第三名3个第五名2个，第六名1个 三等奖2个 46 47 48 教育部 省教育厅 联想集团 省级 省级 省级 49 安徽省教育厅 教育部高教司，中国工业与应用数学学会 省级 50 省级 51 全国大学生英语竞赛 高校外教委、高校外教研 省级 52 省大学生乒乓球赛 省教育厅 省级 53 省大学生乒乓球赛 省教育厅 省级 54 外研社英语演讲比赛 外研社 省级 5.2毕业生质量不断提高

2013年我校本科毕业生3457人。截止8月31日，就业3183

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人，就业率为92.13%。344人考取研究生，考研率为9.95%。2012年我校进一步强化“一把手工程”，建立健全就业工作目标责任制，加大就业创业指导服务力度，高度重视“双困”毕业生帮扶工作，强化市场基地建设，不断拓宽就业渠道，毕业生就业率相对稳定，就业质量有所提高。通过对2012届毕业生就业单位性质进行分析，可以看出，2012年我校毕业生在事业单位、部队、三资企业、科研设计单位、高校及大中型国有企业就业的毕业生占毕业生总数的44.98﹪，较2011年提高13.11个百分点。2012届改派毕业生为217名（截止2012年12月31日），较2011年减少109名，反映毕业生就业相对比较稳定。

5.3毕业生就业形势

2012年，全国普通高校毕业生规模达到680万人，我省高校毕业生超过28万人。我校本科毕业生3457人，毕业生总量持续增加，经济发展速度减缓，尤其是国家宏观调控对房地产企业的影响，导致就业岗位增长速度缓慢，毕业生就业竞争加大。就业工作发展不平衡，区域、专业结构性问题突出。部分毕业生择业观和就业期望值定位不够科学合理，毕业生就业形势严峻，就业工作任务艰巨。 5.4社会满意度情况

学校坚持每年组织人员赴全国各地开展毕业生质量综合调研。近几年，毕业生质量调查覆盖了近10个省（自治区、直辖市）的建筑设计、建筑工程、工商管理、计算机电子、科研院所、政府部门以及部队等众多行业。 2012年，组织人员，就毕业生质量、教学工作水平等方面，对用人单位和毕业生进行了综合调查。走访各类用人单位，

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回收用人单位调查问卷。

通过调研走访发现，我校培养的毕业生适应地方经济社会发展，在经济社会发展中，尤其是在安徽近年经济社会发展中，做出了积极贡献，社会认可度较高。

通过调研走访发现，毕业们结合自己的学习和工作中的实践情况，对学校的办学指导思想、教育教学、师资队伍建设等方面的情况都给予了充分肯定。认为学校的办学指导思想明确，教育教学改革能够适应社会发展需要，学校师资队伍结构比较合理，学习风气浓厚，对老师的学术水平、教学方法、教学管理、教学效果、敬业精神等方面表示满意。

通过对用人单位问卷调查分析，结果表明：用人单位对我校毕业生十分欢迎。普遍反映我校毕业生具有良好的思想政治素质，较强的事业心、责任感，吃苦耐劳、乐于奉献，踏实肯干、爱岗敬业，专业知识扎实，专业适应社会需求，毕业生就有较强的分析问题和解决问题能力，深受用人单位的好评。 5.5毕业生成就

多年来，学校培养了基础扎实，知识面宽，实践能力强，具有创新精神的毕业生。他们在各自的工作岗位上，努力工作，甘于奉献，还有一大批校友走上了各企事业单位的重要岗位，成为单位的领导骨干或技术骨干，得到了社会的广泛好评 。

安徽、江苏、浙江、福建、上海、南京、河南等省设计院所、施工单位、教育单位、研究院所等企事业单位的院所长、董事长、总经理、总工程师等管理与技术骨干、中层及以上干部，相当一部分是安徽建筑大学的毕业生。安徽省各地市建委、规划局、各大设计院所、规划院所、安徽三建集团等国有大型建筑、设计、施工单位的领导，绝大多数是安徽建筑大学的毕业生。葛洲坝集团、中建四局、中铁四局集团等国有大中型公司2012年招聘的我校毕业生，扎根奋斗在经济建设一线，勤奋务实，默默奉献，以自己的不懈努力赢得了用人单位的广泛好评。

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5.6媒体看建大

2012年，学校围绕教学中心工作，以更名工作为契机，积极宣传人才培养及建设“高水平有特色建筑大学”新举措，光明日报、教育部网站、中国教育报、中国科学报、人民网－安徽频道、安徽教育网等国家级、省级主流媒体对我校人才特色培养，提升核心竞争力给予高度关注。上述媒体对我校卓越计划、构建“大土建”学科专业群、徽派建筑文化教学科研团队、CDIO人才培养模式、易海人才工程建设等教学改革事迹宣传报道80多篇次，其中《光明日报》以“这样提升核心竞争力”为题，报道我校走质量兴校之路；教育部官网以《认认真真学习领会总书记重要讲话 扎扎实实贯彻落实教育规划纲要》为题，报道我校在人才培养模式创新等方面所取得的成绩；《中国教育报》以“学生出课堂就能进工厂”为题，报道我校创新动画专业人才培养模式，这些都充分展示了我校在人才培养方面的成果和成效。

6 本科教学中的特色和经验

学校全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育办学规律，不断深化教育教学改革，坚持“质量立校，科研兴校，人才强校”的办学理念。始终以服务行业和地方经济社会发展为办学宗旨，以培养高素质应用型人才为根本任务，以产学研结合为基本办学模式，立足安徽，面向全国，依托建筑业，服务城镇化，打好“建”字牌，做好“徽”文章，积极建设特色鲜明的地方本科高校。经过多年办学实践的积淀，形成并显现较鲜明的办学特色。

6.1构建以“大土建”为核心的学科专业体系，培养城镇化与城市发展领域高层次建设人才

学校注重发挥比较优势，走错位发展与特色发展之路，构建以“大土建”为核心，彰显学校办学特色的土木建筑、环境能源、材料化学、机械电子、管理经济等学科专业体系。

加强专业特色建设，注重特色化人才培养。积极探索卓越工程师、“CDIO”等多样化人才培养模式，构建突出现代工程理念的高层次人才培养体系，增强学生实践能力和创新意识。高度重视“双能型”师资队伍建设，专任教师中有150多人具有注册建筑师、规划师、结构

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工程师、建造师等执业资格。办学50多年来，培养了7万余名基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神的高素质人才，他们在各自的工作岗位上，勤奋工作，不断进取，甘于奉献，在我省建设系统中，70%以上的技术和管理骨干毕业于我校，我校毕业生已成为支撑我省建筑业发展和城乡建设的中坚力量。

6.2加强特色领域科学研究，积极服务地方经济社会发展

学校紧密结合建筑业发展，凝练科研方向，在节能环保、城镇化与徽派建筑、地下工程、公共安全、先进建筑材料等方面，形成了多个特色鲜明的科研方向和实力较强的学术团队。

在节能环保领域，开展可再生能源应用、绿色建筑、低碳生态城市、住宅产业化等领域研究，承担多项国家科技支撑计划、国家科技重大专项课题。与安徽国祯环保股份有限公司合作完成的“SBR法污水处理工艺与设备及实时控制技术”成果，获得国家科技进步二等奖。

在城镇化与徽派建筑领域，开展特色城镇化、徽派建筑理论与技术、古建筑保护和开发利用等研究，主持“十二五”国家科技支撑计划项目“徽派古建筑聚落保护利用和传承关键技术研究与示范”，承担国家“城镇化与城市发展”领域的重大项目，获得研究经费8000多万元。

在地下工程领域，依托城市地下工程、矿井建设等方面的技术研发优势，积极服务于合肥市、深圳市、上海市以及两淮能源基地等多项国家重点工程建设。与国投新集集团公司合作完成的“两淮矿区复杂地层条件下深大井筒特殊法凿井关键技术与应用”，获得国家科技进步二等奖。

在公共安全领域，重点开展高层抗震、建筑健康监测、建筑火灾、煤矿瓦斯治理等领域研究。与淮南矿业集团公司合作完成的“低透气性煤层群无煤柱煤与瓦斯共采关键技术研究”成果，获得国家科技进步二等奖；完成的“智能配电一体化监控管理系统开发及其产业化”成果获得安徽省科技进步一等奖；完成的“建筑施工重大危险源安全性评价和监控研究”、“叠合板式混凝土剪力墙结构抗震关键技术研究”成果，分别获得安徽省科技进步二等奖。

在先进建筑材料领域，重点开展高性能混凝土、低能耗水泥制备和高效利用、新型功能材料制备等关键技术研究。完成的“严酷环境

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对军用机场混凝土道面多发性破坏机理与防治技术”研究成果，获得中国人民解放军科技进步一等奖；完成的“功能性聚乙烯醇研发及产业化”成果获得安徽省科技进步一等奖，并应用于三峡大坝等重大工程。

6.3加强徽文化领域特色研究，促进传统文化传承与创新

学校加强徽州文化、徽派建筑、徽州雕刻、新安画派等方面的特色研究。在徽派建筑保护利用理论、规划设计和工程技术等方面开展了大量研究，先后承担了堪称徽派建筑鼻祖的“老屋阁”、素有徽州故宫之称的“徽州府衙”、被誉为流动的清明上河图的“屯溪老街”等徽州历史建筑的保护规划、修复改造、复原重建等重要项目。全面参与黄山市实施的“百村千幢”古民居保护利用工程，编制《安徽省历史文化名城名镇规划》，为我省历史文化名城、名镇、名街、名村的保护利用提供技术支持。完成了西递、宏村和新安江畔等地区具有徽派特色的现代乡村规划设计。出版了《道家思想对徽州建筑文化的影响研究》、《从传统到现代——徽派建筑文化的继承与发展研究》等一系列学术著作。参与创作的新徽派版画《盛世黄山图》随“神舟九号”载人飞船遨游太空，展示了丰厚的徽文化底蕴。创作了弘扬徽派文化的动画片500余集，其中58集动画片《黑脸大包公》2009年获我省“五个一工程”优秀作品奖，并被商务部、文化部、广电总局、新闻出版总署认定为“国家文化出口重点项目”，2012年被文化部认定为全国30项“重点动漫产品”之一。

7 存在的问题及今后努力的方向

安徽建筑大学始终把人才培养作为办学的根本任务，牢固树立本科教学工作的中心地位，2012年，在学校党委行政的正确领导和各部门共同的努力下，学校本科教学工作取得了一定成绩，但是与高水平有特色建筑大学的建设目标与要求相比，在本科教学工作上仍存有需要不断完善改进之处。

7.1进一步加强师资队伍建设，不断提升教师教学水平和实践能力

师资队伍建设是实现学校人才培养目标的基础和保证，是学校改革和发展的关键。学校现有专业教师队伍虽然结构日趋合理，整体发

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展态势良好。但高水平学科带头人稀缺，新建学科专业还没有形成合理的学术梯队，青年教师的教学水平和实践能力还不能适应“卓越人才培养”的要求 。我校将继续坚持“以人为本”的理念，根据学校的办学定位和总体发展规划，进一步推进“人才强校”战略，通过大力实施“易海人才工程”计划，不断提高我校师资队伍的整体水平，为促进学校的可持续发展奠定坚实的基础。

7.2进一步加大人才培养模式多样化改革力度，大力推进“卓越人才培养计划”

进一步加大人才培养模式多样化改革力度，深化卓越人才培养机制，以社会发展需求为导向，强化创新实践环节，夯实校企（行业、院所）合作平台，扎实推进实施各类“卓越人才” 培养计划。

7.3以巩固常态化质量评估制度为重点，进一步完善教学质量监控与保障体系，不断提高人才培养质量

质量保障体系长效机制运行平稳顺畅是提高教学质量的关键。学校将不断提高对科学质量观的认识，完善质量标准，研究建立以质量为导向的科学考核评价制度和资源配置办法，推进校、院二级管理机制。逐步健全和完善常态化监控体系和运行方式，巩固完善校内评估体系，逐步实现对影响教学质量各个环节的规范化管理，不断提高人才培养质量。

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