6-10的认识和加减法

第五单元要点分析

教学内容 教材分析 6-10的认识和加减法 1.本单元教学6~10的认识和加减法，主要内容有：对算数的认识、解决问题、连加连减和加减混合运算。 2.本单元是在学生系统地学习了“1~5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同时本单元中学生用数学解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学教学中占有非常重要的地位。 1、掌握6~10各数的顺序，以及10以内的各数的组成。 2、会比较6~10各数的大小。 3、掌握10以内数的加减法。 教学目标 1、能正确认、读、写6～10各数，掌握6～10各数的组成，能用6～ 10各数表示物体的个数。 重难点、关键 2、能迅速口算6～10的加减法，用数学知识解决简单的实际问题 3、掌握10以内的顺序，会比较10以内数的大小 课时计划 （1）6和7的认识与组成????????????1课时 （2）6、7的加减法???????????1课时 （3）练习课??????????????1课时 （4）解决问题一?????????????1课时 （5）解决问题二?????????????1课时 （6）6、7的加减法应用?????????1课时 （7）练习课??????????????1课时 （8）8、9的认识????????????1课时 （9）8、9的加减法???????????1课时 （10）练习课??????????????1课时 （11）解决问题?????????????1课时 （12）10的认识????????????1课时 （13）10的加减法???????????1课时 （14）练习课?????????????1课时 （15）连加 连减?????????????1课时 （16）练习课??????????????1课时 （17）加减混合?????????????1课时 (18)练习课???????????????1课时 （19）整理和复习????????????1课时

第 周 第 课时 课 题 6和7的认识与组成 1、学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4、通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。 认识6和7两个数，并会用这两个数表示物体个数、顺序、位置、大小。 6、7基数和序数的区别。 教学目标 教学重点 教学难点 教具、学具 准备 计数器、课件、小棒、图片、尺等 教学过程 教学活动 随机处理 一、引入课题 红旗游戏。(出示6个带有0~5序号的彩旗） 师：老师为了表扬学习认真的学生们，特意制作了6面知识小红旗，谁能按照顺序排排呢？ 师：同学们表现很棒，你们想得到小红旗吗？那让我们一起来努力吧! 二、探索新知 1.学习数数和认数。 （1）课件出示主题图情境。 （2）观察思考。 问：桌子的张数、同学的个数、椅子的把数、师生的个数用数字几表示? 2.教学数序。 （1）通过直尺，直观教学数序。 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。 （2）画一画 用自己喜欢的图形表示出6和7。 3.比较大小。 （1）先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。板书：5<6 6>5 （2）先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。板书：6<7 7>6 4.教学6、7的序数。 游戏：“我说你做”请6名同学上台，老师喊口令，他们按照要求做动作。（如第6个学生向左转??） 5.指导书写 6.6、7的组成。引导学生用学具动手分一分，6和7分成两份，总结分法。 三、巩固练习 1.教材41页“做一做”借助分组和涂画，进一步认识6和7。巩固6和7的组成。 2.7个同学自愿游戏感受基数和序数 6和7的认识 板书设计 课后反思 易错、典型、变式习 题归纳 第 周 第 课时 课 题 6和7的加减法 1、引导学生经历根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确得进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。 教学目标 教学重点 教学难点 教具、学具 准备 使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。 使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。 课件、小棒、小圆片 教学过程 教学活动 随机处理 一、谈话引入 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。（板书课题：6、7的加减法） 二、探究新知 1．学习根据一幅图写出两个加法算式。 （1）学生画圆 教师提醒学生左边画5个、右边画1个，然后要求每个学生都按照从左到右的顺序进行观察，写出一道加法算式；然后再要求学生按照从右到左的顺序观察，在写一 道加法算式。 （2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1= 1+5= 师：写出的两个算式相同吗？为什么两个算式不相同？ 师：刚才我们画的都是同一幅图，由于我们观察的方向不相同，所以写出的算式就不相同。 （3）那么谁能算出5+1和1+5的得数呢？，说一说自己计算的方法。 （4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。 请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 2．学习根据一幅图写出两道减法算式。 （1）请同学们再仔细观察你刚才画的圆圈图。你能根据刚才画的过程写出减法算式吗？如果从左往右看，6分成了哪两部分？怎样列减法算式？如果反方向从右往左观察，6又分成了哪两部分，又怎样来列减法算式呢？ （2）学生汇报，教师板书6—5=和6—1= （3）师：为什么同一幅图还可以列出两道不同的减法算式呢？ 3．学习一幅图写出四道算式。 （1）师在黑板上画花。(左边4朵，右边2朵) （2）学生根据老师画的花写出两道加法算式和两道减法算式。 （3）学生汇报，并说说你为什么要这样列算式？老师配合学生说的过程边板书：4+2= 2+4= 6—4= 6—2= （4）学生独立完成教材42的摆一摆，填一填以及做一做。 （5）学生汇报、交流。 4．学习写算式。 （1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。 （2）学生练习写算式完成练习九第 7题。 三、巩固练习 完成练习九的第7、8、9、10、11、12题。 四、课堂总结 今天你学到了什么？ 板书设计 课后反思 易错、典型、变式习 题归纳

第 周 第 课时 课 题 练习课 1.进一步巩固6、7的认识，包括：认读写6、7，数的顺序，比较大小，基数含义，序数含义，数的组成。 2.练习巩固6、7的加减法，并会解决简单的问题。 教学目标 教学重点 教学难点 教具、学具 准备 熟练掌握6、7的加减法。 熟练掌握6、7的加减法。 教具准备：PPT课件 学具准备：计算器 教学过程 教学活动 随机处理 一、知识点1：认识6、7及比较大小。 课件出示教材第43页第2题。 数一数，比一比。 （ ）个（ ）个（ ）个 二、知识点2：6、7的基和和序数意义。 件出示教材第43页第3题。 把右边的6只熊猫圈起来。 在左边数第7只熊猫的上面画1个○。 三、知识点3：6、7的加减法。 课件出示教材第45页第10题。 0+7= 7-5= 1+6= 7-3= 4-2= 2+4= 7-4= 6-4= 5-0= 6-3= 2+5= 5-3= 四、知识点4：说一说图的意思再计算。 课件出示教材第45页第12题。 说一说图的意思，再计算。 5+□=□ 6-□=□ 五、布置作业 完成教材第43页第1、4题，第44页第5、6、7题。 板书设计 课后反思 易错、典型、变式习 题归纳 第 周 第 课时 课 题 解决问题一 1、通过学习，知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。 2、会用6的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、培养学生的观察和语言表达能力。 让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。 用6的加法解决生活中的实际问题。 课件、卡片 教学过程 教学活动 随机处理 教学目标 教学重点 教学难点 教具、学具 准备 一、复习导入 1、口算。 教师出示卡片学生口答 2、看图说图意列式计算。 △△△ 引导学生说出: （1）有三个△,有4个 , △和 一共有多少个？列式是3+4=7 （2）△和 一共有7个， 去掉3个△，还剩下几个 ？列式是7-3=4 3、谈话导入 课件出示课本第46页的小兔采蘑菇的插图，板书课题：6的图画应用题 二、自主探究新知 1、学习46页例题 师：你们看，兔子一家人也到田野里感受秋天收获的喜悦了，兔爸爸和兔妈妈带着小兔们来采蘑菇了。 老师边用生动的语言说：左边有4只小兔子在采蘑菇（先出示4只小兔子），右边又来了2只小兔子（再出示另外2只小兔子）。 2、启发提问：你们看这幅图，能提出一个什么数学问题呢？（学生可能提出很多问题，最后选出求“一共有几只兔子?”这个问题） 3.引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上左边有4只兔子，右边有2只，一共有多少只兔子？” 提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“?”表示什么?(表示多少或几）大括号和问号在一起表示：把两部分和在一起是多少只？ 4、引导学生用三句话完整地叙述图意。 5、学写算式。 学生独立完成图画下面的算式。 集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的4、2、6各表示什么。 4、练习，课件出示46页做一做图。 三、巩固提高。 1、课件出示练习十第1题金鱼图。 同桌互说图意，交流，然后列式计算。 2、发答题纸，（教师准备好的看图列算式的题） 四、回顾整理 师：通过今天的学习，你收获了什么？ 板书设计 课后反思 易错、典型、变式习 题归纳

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