任职教育模式下士官英语口语教学探索

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任职教育模式下士官英语口语教学探索

作者：王舒馨 郝文慧 周玉成 来源：《考试与评价》2016年第03期

[摘要]随着院校编制体系的调整，大部分军队院校转变为任职院校。任职院校所承担的教学任务，教学对象等都与学历院校有着质的不同。任职教育下的英语教学的教学目标、教学模式和教学方法必须发生变化，以适应任职教育的目标。任职教育侧重学员英语口语实际运用能力，旨在提高士官学员的口语能力。本文通过分析士官大专学员的特点及任职教育的教学目标，针对任职教育模式下士官英语口语教学提出几点建议。 [关键词]任职教育 士官 大专英语口语 一、士官大专英语口语学习现状 1.教学对象分析

任职教育院校的学员与学历教育院校的学员有很大的不同。一是生源不同。本科学员主要来自地方应届高中毕业的青年学生和部队具有高中文化青年战士中的佼佼者，他们经过英语的系统学习，英语功底普遍较高，而士官大专学员则是来自部队入伍两年的士兵或军龄更长的士官，英语学习出现断层，文化基础差，英语基础薄弱，来院学习之前多数存在英语学习空白期，部队生活使之脱离了规律的学习生活，大部分学员遗忘了之前所学习的英语知识。二是学习动机不同。本科学员对英语学习的心理适应能力较强，兴趣较浓厚，学习积极性高，而士官大专学员英语学习上耽搁时间过长，一部分学员对英语学习存在畏难隋绪，另一些学员则对英语学习提不起兴趣。英语基础差的现状导致学员对英语口语缺乏信心，大部分学员不敢张口讲英语。

2.士官英语口语教学存在的主要问题

任职教育下士官英语口语教学存在很多问题。一是缺乏有针对性的教材。到目前为止士官英语口语没有一本配套的教材。教员自己找相关口语材料让学员进行练习，由于没有设定具体的教学内容，在教学中，教员选取的语言和知识点存在不确定性和多变性。二是缺乏有效地课堂练习。口语要提高必须通过大量的实践，而士官英语教学中面临的—个问题就是缺乏英语语言环境和适当的口语练习，导致“哑巴英语”的出现。很多教师在口语教学中依旧采用传统的教法，教师带领学员读，学员没有机会练口语，只是机械地跟读，不利于学员口语能力的提高。三是口语练习机会少。士官英语教学采用的是大班教学，人数多，教学无暇颐及到每个学员。因此，一堂课下来，分配到每位学员身上进行口语练习的机会很少，学员张口说英语的机会很少。

二、提高士官英语口语教学的对策

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