化妆舞会亨利希曼

化妆舞会

【德】 亨利希 曼

授课课时 使用教具 教学目的 2 传统媒体 多媒体 知识目标： 授课形式 讲授、讨论 1. 识记课文中的生字词，了解作者的一些概况。 2. 感知课文中作者的心理、情绪变化，理清课文结构层次 能力目标： 1． 通过分析与讨论，理解“化妆舞会事件”的主题意义以及对作者一生的影响。 2． 分析作者对影响其世界观的孩童时代的一件小事如何取材、如何提炼主题的写作 技巧。 情感目标： 1.理解作者批判现实、批判贫富差距、坚持良心的情感价值取向。 感知课文中作者的心理、情绪变化，理清课文结构层次 通过分析与讨论，理解“化妆舞会事件”的主题意义以及对作者一生的影响 教学重点 教学难点 课外作业 通过分析与讨论，理解“化妆舞会事件”的主题意义以及对作者一生的影响。 理解作者批判现实、批判贫富差距、坚持良心的情感价值取向。 课后习题 练习册 1

一、导入 二、作者简介 三、识记字词 四、课文结构 化妆舞会是西方常见的一种舞会方式，面具之后的人的面目往往被掩盖。这为舞会本身带来了别样的魅力，但也往往会带来舞会和巧合，成为文学艺术作品的创作素材，今天我们学习一片新的课文，看一看《化妆舞会》怎样通过一件小事深刻影响了作家亨利希＊曼的世界观、人生观。 亨利希·曼( 1871-1950)，德国小说家，著名作者托马斯·曼的哥哥。因此，进通常文学史研究当中也习惯将这对兄弟作者合称“曼氏兄弟”。 亨利希·曼生于1871年5月27日吕贝克城一个富商家庭，父亲去世后家道中落，当过书店店员和印书馆职员，曾在慕尼黑念大学，后专门从事写作。1894年后相继发表《在一个家庭里》《在懒人的乐园里》和《垃圾教授》等作品，走上批判现实主义的道路。亨利希·曼当之无愧是20世纪上半叶德国最杰出的批判现实主义作者之一。他先后发表的短篇小说将近60篇，几乎篇篇都广为流传，一直深受读者的欢迎。1911至1914年间，他完成代表作《臣仆》，1933年希特勒上台后，他被开除国籍，作品被焚毁，并被迫流亡法国。流亡期间，同高尔基、罗曼·罗兰、巴比塞一起，积极从事反法西斯斗争，并完成了长篇历史小说《亨利四世》，1940年亨利希·曼前往美国，定居在加利福尼亚州的圣莫尼卡。1949年被选意志民主共和国艺术科学院主席，并获国家一等奖金。 教师板书，请学生注音，教师订正 陡峭（dǒuqiào） 褴褛（lán nǚ） 吓唬(hu) 裸露(luǒ) 挥霍( huò) 癖好(pi) 哽咽（gěng yè） 帷幕(wéi) 全班齐读生字词。 要求学生默读全文，感知课文 1.学生读文章第1段， 提问：作者回忆并写下的是一件什么事？对作者的人生观有无影响？ 明确：童年往事。有影响。 2

2。学生默读文章第2—18段， 提问：作者接下来写的“其中一件”童年往事是围绕什么核心事情来叙述的？ 明确：围绕“化妆舞会”为核心来叙述。 提问:按照“化妆舞会”的时间顺序和和时间的进程，若分别对应舞会前、舞会上、舞会后三个层次，请对应段落并概括大意？ 明确：第1层 （2---8） 舞会前。是事情的起因，写自己在结冰的路上嬉戏滑行不小心撞了“一位衣衫褴褛的妇女”，并且把她用头巾包的盘子打碎了。 第二层（9---17）舞会上。写化装舞会本身。 第三层（18）舞会后。写舞会之后揭开谜底，原来来到舞会与作者会面的妇女是家里的女仆扮演的。 3学生默读第19段 提问：如前所述，以“化妆舞会”为核心的童年往事对作者的人生有影响。那么产生了什么影响？（用原文答）这件事的意义何在呢？ 明确：产生了很大影响。作者说，“我不会忘记这件事。当时我只有七岁，正沉入在表面上的繁华幸福生活的时候，曾有一次从别人拉开的帷幕背后看见了贫穷，看见了自己的过错。” 如果用一句话来概括，意义就是：这件事让作者第一次知道了贫富的差距。知道了自己的无心之失也许会给贫穷的人带来生活的艰辛。 这段也点明了课文的主旨。 提问：最后一段和第一段两者之间形成了什么关系？ 明确：前后照应，点明主旨。 4.根据以上的问答，概括段落以及段意。 明确：全文19个自然段，可以分成三个部分： 第一部分，（第1自然段）是全文的引子，说明自己回忆童年往事的原因。 3

五、深入分析 第二部分（2---18自然段）写作者要说的童年往事中的那“其中一件”，即某一年发生在化装舞会前后的一件事。（按照“化妆舞会”的时间顺序和和时间的进程，分别对应舞会前、舞会上、舞会后三个层次） 第三部分（第19自然段）是时过境迁之后作者对这件事的思考，点明文章的主旨，从写作上说，也是对第一段的照应。 5.作为一名小说家，作者叙述中十分善于把握儿童心理的变化，请在全文中找出作者当年心理变化的词句。 明确：在打碎盘子之后，首先写自己“在黑暗中逃跑了”，但是“心里怦怦直跳”，而且担心“她会来我们家告诉爸爸妈妈吗？”接着，“上床以后，我还在倾听着门铃声，担心是不是那个妇女来了。她现在没有饭吃，她的小儿子也没有饭吃。我感到很不好受。”到第二天，心里还是惦记着那件事，尤其是女仆说别人肯定会来找的时候，“直到晚上，我还在害怕。”而当那个佣人真的来了的时候，“我独自站在那里，思考着该怎么办？如果我不下楼见那个妇女，谁知道她会不会直接上舞厅来，那时就糟了。我宁可自己受点委屈。”“别的小孩的遭遇感动了我。就像我现在被人叫下楼来一样难过。”当“我”给了别人补偿后，“我睡得比昨晚更安静些”。而当玩具又回来时，觉得“不能理解”，最后“她笑了以后我才怀疑了她”。 小结：文章抓住孩子的心理，开始是害怕，害怕被父母知道而遭责骂；然后是担心，但是看到舞会，又受到感染，把担心拋到了脑后,放松了；当那个妇女来到时，又紧张，害怕；但听到妇女的诉说后,这种害怕又变成了同情,当事情处理好之后，心理归入平静；当事情超出预料后，又生出了好奇，最后产生醒悟这样的心理变化过程。 1.阅读9—17段，这一部分是文章的主体，写化妆舞会上的事情。为了便于理解，也可以分为三个阶段： 第一阶段（9---10）交代家里要办化装舞会，但撞人的事情影响响了作者的情绪。 4

第二个阶段（11---13）是有关化装舞会的描写，写当时德国上层社会的浮华与奢侈，以及这种文化风气是如何从法国传入德国并流行开来的。 第三个阶段（14---17）写被撞的妇女来到舞会，作者是如何想法安慰的。 2阅读有关化妆舞会的描写，讨论并回答： 舞会的参加者如何？气氛如何？装饰和气味如何？整体感觉如何？ 明确：作者着力力描写舞会的“豪华而高贵”，它的参加者高贵、风雅、美丽、有趣，它的“轻松而热烈的气氛”，“金碧辉煌”，“灯火通明，充满了花香和不寻常的气味”，，渲染了化装舞会的高贵与奢华的整体感觉。 提问：作者这样写，对于要表现下文自己因为打碎穷人盘子的愧疚有什么意义？ 明确：渲染了化装舞会的高贵与奢华，突出地借此对比表现出贫富的差距，为下文自己因为打碎一个穷人的盘子而深感愧疚打下伏笔。 3阅读第14---17段，被撞的妇女来到舞会，联系上下文回答，这名来到化妆舞会的女人到底是谁？作者一开始以为是谁？ 明确：是作者当时家里的女仆施蒂娜，她了解真相，假扮被撞妇女，戴着面具来到会场。作者一开始以为就是被撞妇女。 提问：作者是如何安慰被撞妇女的？ 将自己的玩具当做补偿给了那名妇女。 提问：作者当时的心理活动如何？什么促使他安慰、补偿那名妇女？ 明确：“我独自站在那里，思考着该怎么办？如果不下楼见那个妇女，谁知道她会不会直接上舞厅来，那时就糟了。我宁可自己受点委屈。”“别的小孩的遭遇感动了我。就像我现在被人叫下楼来一样难过。” 同情，促使他补偿那名妇女。 提问：后来，玩具又回到家里，作者才知道事实真相，情节设计如何？施蒂娜来到化妆舞会的深刻意义是什么？ 明确：情节跌宕起伏，富有戏剧性。作者实际写了两个舞会，，一是父 5

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