阿长与山海经观课报告

更新时间:2023-11-25 04:34:01 阅读量: 教育文库 文档下载

说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

《阿长与<山海经>》观课报告

在这次远程研修中,我个人最喜欢的是东营市育才学校崔静老师执教的《阿长与山海经》。短短一节课,要把一篇段落如此繁多篇幅如此长的文章带给学生,而且还是初中生往往不易接受的鲁迅先生的文章,所以观完课后,我在心里给崔老师的课打上100分。崔老师教师胸中有丘壑,用两组问题完成了对阿长的人物分析和文章写法问题的探究。

其一:阿长是谁,她有真名吗?面貌和家庭情况如何?我们也“阔气一把”,你愿意请阿长当你的保姆吗?

文中重要人物“阿长”的分析,崔老师并不是如老师平日的话语“请同学们依据课文的语句,对阿长这一人物形象进行分析”,同样是这个问题,崔老师的问法是“长妈妈,是一个一向带领我的女工,说的阔气一些,她是‘我’的保姆,今天大家也不妨阔气一把,假如你家也聘请一位保姆,你愿意聘请阿长吗?为什么?再次浏览课文,依据课文说一说其中的原因。”同时教师出示幻灯片。我愿意(我不愿意),从____________(事)中,我觉得阿长_______(用一两个词概括)其实,这就是对课文主要人物形象的分析,但我觉得老师这样的问法,更利于引导学生对文本进行深入的思考。

在这一组中解决了前几个段落对阿长的描写、身份、社会地位的交代后,

教师提出问题:这是我们眼中的阿长,那么在鲁迅先生眼中阿长是个怎样的人,鲁迅对待阿长的态度是怎样的呢?在学生的回答中,巧妙过渡到第二个环节中(鲁迅为什么对阿长生出新的敬意)。看似还在分析品评人物,实则顺势转入对写法的探究,使得课堂后半部分“欲扬先抑”写法的出示介绍水到渠成。

其二:阿长是如何买到《山海经》的?以及情景再现。

这一处的设计可以说是课堂生成的,让听课人眼前一亮,也极大地调动了学生的积极性,提高了参与度。惟妙惟肖的模拟使学生可以设身处地的体会阿长买《山海经》的不易——仅凭自己听到的“三哼经”这一毫不准确的名称,目不识丁的阿长不知道要跑多少家书店,问多少遍“有三哼经吗”,多少次失望后才凭自己记住的迅哥的几句话-——九头的蛇、一条腿的牛等等,终于买到了书。而这细细的记着迅哥的话,买回后一见面高兴地说,无不体现着阿长对“我”最朴实也最真挚的关爱!最不可能实现的人却帮助我实现了愿望,先前对她的“大”字睡相、麻烦规矩的厌恶感和“谋杀”我隐鼠的不满一扫而光,并且产生了新的敬意!

似母亲般的情怀,朴实却有打动人心的力量!最合理的推测,带给文本恰到好处的解析,打动的不仅是文中的“我”,还有积极参与课堂的学生!原来不愿请阿长做保姆的学生听到这里,恐怕也该改变主意了吧。

用两个精准的问题解决了一篇几十个段落的文章,学生课堂有收获,课堂探究有兴趣,不简单。美中不足的是课堂时间有限,学生模拟买《山海经》的部分只有一组学生展示,另外晒课中师生的对话声音较小,使这节课多少有了瑕疵。 崔老师的课让我体会到了语文课对文本的解读有多重要,教师对文本的好的解读可直接影响学生的接受情况,久而久之学生的文学积累、甚至对语文课的学习兴趣都会受此影响,语文是要有深度的!当然,要做到这点也并非一日之功,他需要教师不断的充实积累,注重一点一地的提升!纵然前路漫长,达到这一高度并非可望而不可即,及时当勉励,从现在开始,继续努力。

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/z30t.html

Top