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人人都能上好课

● 曹红波

——盐城市直中学小班化数学课堂教学点评

我有幸参加了由市教科院组织的市第五次小班化课堂教学点教活动，听了15节课，重点学习了五节数学课。

这五位老师有三位是学校的中层干部，两位是教研组长，都是中高级职称，他们是学校的管理的中坚力量，教学的业务骨干，既有一定的教育教学管理经验，又有旺盛的精力，是学校发展上新台阶的动力因素。

学习这五节课，我收益匪浅。在听课的过程中，我重点关注老师和学生两方面，从老师方面主要看：执教老师如何体现教学思想与理念，如何以学情为依据分析和处理教材，如何安排课堂教学结构、组织教学，如何使用教学方法与辅助手段，如何展示课堂教学艺术；从学生方面：关注学生的预习准备情况，关注学生课堂参与情况及课堂气氛，关注学生的聆听、观察、表达、表述情况和思维活动，关注学生接受能力、反应能力、应变能力，关注学生的各种差异。可以说他们五位老师的课都可以上“市优质教学资源库”。

一、先进的理念，让我们老师独领风骚

五节课都体现了先进的教育教学思想和小班化教育教学理念，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”树立新的质量观、教育观和学生观。五节课都按照《数学课程标准》的要求，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，在“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的理念引导下，我们的老师坚信：每一个学生都可以学习数学，让不同的学生学习不同水平的数学，允许学生以不同的速度学习数学，学生可以用自己的方法学习数学。

我们的教师真正由课堂教学过程的组织者、指导者变成“平等的”参与者、鼓励者和启发者，成为学生学习活动的促进者。

五节课都根据教学进度，精心选择课题和素材，构思新颖，选用了合理的教学策略，落实“实用高效”的教学思路。市二职中、四中两位老师上的数学活动课《拼图公式》，课题选得好，教学思路好。两位老师能创设良好的问题、教学情境，引导学生探索活动，学生以小组为单位自制小长方形、拼图实验，动手操作，在做中学，在学中做，真正体验到数学探索过程的快乐，构建数学模型，解决实际问题，同时加深对数学公式的理解认识。

教学中五位老师都能根据学生的年龄特点和认知发展水平，改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式。市三中马老师把适合教师讲解的《相似三角形的性质》这部分内容变成适合学生探讨研究问题的素材，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为数学学习的主人。

二、精湛的教艺，让我们老师不枉为人师

小班化教学是无奈的选择，但把小班变成优班，是我们教师不断的追求，把数量的减少变为质量的提高，是我们的任务和目标，教师也该从过去多讲，讲多，变成让学生多学，学多，更加注意学生的内涵发展、科学发展、协调发展和特长发展，教师从主演退回为导演，让学生自主发展，把课堂还归学生。

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五位老师教学中都能讲求实效，不走过场，不摆花架子，两个字“到位”。五位教师在教学时都做到：

(1)合理地确定教学内容的广度和深度。

(2)明确教学的重点、难点和关键。五位教师在教学时都十分重视教学内容的科学性问 题。盐阜中学的王老师在讲二元一次方程的概念时就注意到内容的正确性和准确性。(虽说 有关内容后面才学到)

(3)合理安排教学的顺序。

(4)把数学教学和学生的生活实际联系起来，讲来源、讲用处，改变过去“砍头去尾烧中段”的做法。让学生感到生活周围处处有数学，学起来有亲切感、真实感，靠知识本身的魅力来吸引学生。

(5)教学过程中都能做到三维目标的“渗透”。是由传授知识向传导方法“渗透”，二是由传授知识向渗透情感“渗透”，三是传授知识向发展智能“渗透”。五位教师都能根据学生的实际，处理教材。市三中、文峰、盐阜的三位老师把老教材的内容用出新意。五位老师都能根据自己的特长，结合教学内容和学生学习情况制定教学方法，市二职中、四中的两位老师采用实践操作教学法，市三中的马老师采用探索反现教学法，文峰、盐阜的两位老师主要采用讲练结合教学法，真正体现了“教学有法，教无定法，贵在得法”的教学思想。 2课堂训练扎实。 五位老师都注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习。导人新课时引发学习兴趣。市三中、文峰、盐阜的三位老师引入自然、有价值，能很好地与生活实际相联系，又能为教学内容的完成服务。讲授新课时保持学习兴趣。市二职中、四中两位老师整节课让学生动手合作，操作实践，学生学习热情高涨，兴趣浓厚。巩固练习时提高学习兴趣。市三中、文峰、盐阜的三位老师通过练习让学生能说会做，让学生切实体会到“我学到的知识”，有成功的喜悦，增强了自信心。市三中、文峰、盐阜的三位老师的课堂上，师生互动，讲练结合，特别是市：中马老师的课上让学生讲解，说明老师平时教学工作扎实。五位老师的课堂训练都能做到：练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，及时反馈、检测到位。

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五位老师都重视现代化教学手段的运用和教学案的使用，电教手段用得巧、用到位，真正发挥其辅助教学的作用。

语言美。五位老师都做到：语言的准确性和科学性、逻辑性和系统性、启发性和教育性、艺术性和示范性的统一。

教风美。五位教师都能用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的话语来调动学生，使学生获得精神上的满足。教师尊重学生，师生之间建立了和谐的关系。在教学中，五位老师能把和谐的师生关系带进课堂，教态自然大方，和蔼可亲。五位教师都做到：学生答错了可以重答；答得不完整的可以补充；没有想好的可以再想；不清楚的可以发问；不同意见可以争论；教师错了，主动承认，表扬发现问题的学生；学生可以不举手自由发表意见。教学中教师能够欣赏学生，为学生创设成功或失败的情感体验的氛围，培养学生克服困难的勇气和毅力。

板书美。五位老师的板书，都注意内容的整体性、概括性、条理性、直观性、计划性。并不是用了多媒体课件，就不要板书。而是更要发挥：板书的示范性、板演的检查性的作用。 三、学生的成长，让我们老师无怨无悔

在五位老师的课堂上我们看到：学生在活动中学习，在合作交流中学习，不断“反思”中学习。我们五位老师真正把学生教活了。五位老师都鼓励学生敢于提出问题，都鼓励学

生用自己的方法学习数学；在教学中，都重视学生的思维训练，重视数学思考方法的有机渗透，注意发展学生的潜能，精心安排好课堂练习。特别是，五位老师都注意对中、差生的帮助，创造机会让他们多回答一些问题。五位老师都处处站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼，主动、有效地学习和发展。

在五位老师的课上我们欣喜地看到：

(1)在老师创设的教学情境中，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，能克服外界的干扰，聚精会神地听讲。学生学习情绪高，两个特点可以说明：一是学生小手举得高高的，二是学生小脸涨得通红的。

(2)学生能够积极地思考问题，不是被动地听讲，能积极主动地发现问题，提出问题，勇于对问题进行探讨，以求得问题的解决。

(3)学生能够较好地掌握概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础知识，每个学生在自己原有的基础上都有一定的提高。

(4)学生有一定的课堂练习时间，有独立的解答、思考问题的时间，而且学生练习的正确率都很高。

(5)教学的三维目标得到很好的实现。学生不仅学到了基础知识、基本技能，享受学习过程的快乐，能力也得到了培养，探索、创新精神得到了发展，同时也受到了思想品德教育和辩证唯物主义观点的教育，学生的个性得到了发展。在市二职中的数学课上学生说出了“数学好玩”，这样大师级数学家的经典名言。

四、领导的关心，让我们老师信心百倍 市教育局周晓林局长精心策划，直接指导了本次活动，他一开始就明确了本次点教活动的目的是让市直五所学校的所有老师都参加小班化教学研究，实行同伴互助、校本教研，要达到三个100%，四让即“让每一个学生得到充分说话的机会，让教学的每一个目标得到及时反馈矫正，让学生的学习方法得到不同的指导，让教学变得更加有效、有趣，学困生的辅导与教育更加有效”。

五所学校的领导高度重视、热情投入，多次召开不同层次的会议，动员教职工围绕课堂教学开展小班化教学研讨，把这次活动看成是“展示学校、彰显自我”的大舞台；五所学校初中部的老师以教研组、备课组为单位认真准备，积极参加，把平时小班化教学的宝贵经验汇集起来“一人表演，集全组智慧”，所以这次被点教到的老师的课都体现了全教研组老师的智慧与力量，都充分表现了：我们五所学校的教师，在困境中奋斗，在拼搏中进取，在团结互助中为盐城的教育默默奉献。

根据听课，结合自己的教学，谈几点建议：

1、我们老师还需要进一步更新教育教学理念，按教育教学教学规律和学生的身心发展规律开展教学工作，把理念内化为操作方法，变为日常的工作习惯，在学习、工作中丰富自己的实践智慧，争取早日成为名师。

2、我们老师自己定位要高，要有大家之气，我们是学生学习的最高司令官，所以我们要主动对接《课程标准》、领会中考命题的思想与方法、正确分析学情、理解应用好教材，力争形成自己的教学特色，创市直中学的晶牌学科。

3、课件与教学案的合理协调使用问题，不要让教学案成摆设，“怎样发挥教学案的作用”，“怎样减轻学生的作业负担问题”，“怎样增加学生的作业有效率问题”等直接关系教学的问题作为我们校本研究的课题，学校自己要开发、研讨、总结课题，当然能申报市、省级课题就更好。

4、抓好常规，落实规范，夯实基础，培养学生良好的学习习惯仍是我们教学工作的正餐。这次点教活动充分说明：市教育局领导非常关心初中教学工作，非常注重教育的均衡

发展，特别是关注我们这些相对薄弱的公办初中的发展。给我们初中教学工作的启发：(1)怎样挖掘学生学习的潜力，提高学生素质，为将来高中发展打基础；(2)怎样进一步发挥中青年骨干教师的作用，带好青年教师，推进初中教师队伍的整体发展；(3)初中教学如何接轨高考，从学生的习惯兴趣抓起，从基础学科抓起，把语、数、外的基础打牢，把学生学习兴趣打浓，这样学生的学习动力就大，发展空间就广阔了。

(曹红波 盐城市盐阜中学)

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