音乐手段在语文教学中的探索

音乐手段促在语文教学的探索

广东省顺德容桂上佳市小学

姓 名：张伶俐

摘要：音乐教育是以情激情的教育，将音乐运用在语文教学中，能激发学生的学习兴趣，求知欲望，提高学生的学习效率，培养学生的综合素质，促进师生情感，建立融洽、和谐、健康的课堂氛围。 关键词：音乐教育、语文教育、课堂、乐曲 、情景

音乐教育以情激情的教育，感染力十分强，它经常以一种潜在的力量影响人们的心声，陶冶人们的情操，而语文教育它是语言文字和文学的简称，语文教育具有工具性、审美性、思想性，由于具有了这些特点，语文教育构成了多层次结构的学科，音乐教育和语文教育它们共同具有音乐美和情感美，在教学中有机结合恰到好处地运用，达到相辅相成的教学效果。

心理学研究表明，人对事物的认知是从感知觉开始的，而对于音乐的理解，多半是运用感知觉提供的信息，达到学习理解的目的，儿童还处于运用感知觉提供的信息学习的时期，在语文教学中穿插音乐内容，能诱发学生的感知能力。

同时，儿童的注意力容易受外界的干扰，如果把合适的教育内容配上适合的情景音乐，通过营造针对性的情景让学生去想象，去体验、去理解，让他们主动去探索，激发学生的好奇心，提出疑问，这样会提高学生学习的主动性。在情景音乐的影响下，语文课充满了趣味性，使学

生对学习语文知识产生了兴趣。学生也不是“填鸭式”地学习知识。

简单、重复、公式化、凝固的教学方法，容易使大脑疲劳，甚至抗拒接受外来的知识，相反，优美的旋律、明快的节奏，会使大脑处于兴奋状态，音乐中的情绪性正好满足于大脑的这种需要。如果在教学中只注意知识的堆砌，在教学方法上过于使用重复法，这种单调的刺激，只能使大脑僵化，记忆力减退，这样，学习的效率就会减退。

美妙的音乐，会激发学生的学习冲动，调动学习激情，使师生在愉快的学习气氛中进行信息的传递和交流，在激情满怀中进行知识的传递和交流。

1、 运用节奏音型，学习词语、诗歌

学习字词句是掌握语文的基础，字组成词，词组成句，句组成段，段落组成文章，学习语文，掌握好字、词、句是关键，对于儿童来讲，要让他们在短时间内能熟练地记住字词，很不容易，于是很多老师利用一成不变的反复读写，以达成让学生掌握的目的，这样一来对孩子学习的兴趣是一种伤害，久而久之学习就变成一种负担。其实，在学习字、词时，运用音乐的节奏变化让学生反复练习,可以活跃课堂气氛，使学生产生新鲜感，他会有兴趣地反复练习，如：“美丽”第一遍读可以用节奏X.X、XX，美???丽，美?丽，美丽，第二遍练习XX、X`X，美丽美丽，美?丽，这种不断地变换节奏，学生学习很有学习兴趣，注意力极高，很容易记下这些组词。

再如，低年级语文课本里有许多优美抒情、朗朗上口的儿歌，在学习过程中，可以根据课文内容的需要，写出节奏，让学生练习，如儿歌

<上学歌>，太?阳?当空照，我们起得早，背?上?小书包，我们上学校??，一边拍节奏，一边让学生朗读。根据节奏，读出美的意境，在抑扬顿挫、高低起伏的节奏中，享受节奏美，同时也体会到了文章的语言美、意境美、情感美。 2 、 旋律，学习古诗歌谣

爱唱、爱说、爱动是儿童的天性，儿童喜欢即兴哼哼哈哈地唱，根据这一特点，老师在进行古诗、歌谣教学时，为了增强课堂的趣味行性，让学生很快地掌握所学内容，达到理想的教学效果，可以配上旋律，让学生“唱”古诗、“唱”儿歌。也许，每一个学生唱的旋律不同，这并不重要，只要学生能积极地参与到“唱”中去，他会像唱自己很熟悉的歌曲一样，歌谣、古诗、短文就很快地记住了。

满堂课“读”下来，比起在课堂上偶尔让学生唱一唱的教学效果会好得多。学生唱也陶陶学也陶陶。 3 、 欣赏音乐，学习课文

学习课文，理解文章内容，体会文中作者表达的思想情感，很多老师在学习中会引导学生反复地读，从中去理解文中的情感，选择一首适合于本篇文章的乐曲，让学生在音乐情感的帮助下去体验语文课文中的情感。如在学习“春天”这篇课文时，边读边体会文中对春天的描绘，选择“白鸟朝凤”的音乐为主线灌穿课堂，播放喜庆、悠扬、顿挫欢快、热烈的旋律时，让学生在想象中感受到春天的明媚、鸟语花香的大自然景色以及各种鸟儿在嬉戏、鸣叫、飞翔的情景，展开丰富的想象，这时，老师充分调动学生的想象力、积极性，启发学生将听到的、想到的用语

言表达出来，同学们你一言我一语描绘“鸟儿争鸣、花朵绽放”的情景，很快学生积累了课文中要求掌握的词语。

配上适合的音乐进行朗诵，音乐创造的氛围加上切身的感受，使学生对文章的感悟得到了升华。 4、

利用不同类型的音乐作品，导入课题。

好的开端，是成功的一半，一堂课的开端，非常重要，根据教学内容的需要，可以用音乐导入课题，“投石激浪”、“抛砖引玉”，引导学生进入缤纷的语文课堂。

许多语文课文是表现人的情感的，对于这类课文的教学应把“情”放在首位，以情感染学生，引起学生的情感共鸣，以达到人文精神熏陶的目的。

如在学习《妈妈的爱》的课文时，可以让学生唱《世上只有妈妈好》的歌曲导入课题，呼唤孩子沉睡的情感知觉，关注自己熟视无睹的母爱，这种极具针对性的乐曲导入，为理解课文主旨，突破难点作了铺垫，同时也激发了学生的激情。

选用合适类型的音乐作品，导入相关的主题，是让学生在语言环境中理解词语、音乐环境中培养情感这类课程成功的关键。 5 、 用音乐开展语文复习活动

所学过的知识，需要反复练习，才得以巩固许多老师在复习的过程中，如果不注意方法，很容易让学生感到枯燥乏味，学生在学习中表现得散漫，其实，运用音乐的手段，可以改变这一现象。

如学生长时间在做练习时，容易使大脑疲劳，在课堂上可以播放一

段轻音乐，让学生听一听，缓解学生的压力，使学生的大脑得到放松，更有助于提高复习效率。

在复习字词时，可以运用音乐游戏《找朋友》，学生边唱歌曲，边找出字词来。这样，复习也变得不再枯燥，学生也乐于参与。 结论：

现代语文教育手段应纳入多种学科教学特点，特别是音乐教育手段，根据具体的教学内容，选择恰当的、有针对性的音乐作为铺垫、作为点缀，灵活地贯穿在课堂语文教学中，能有效感染学生，让学生在充满美妙韵律的世界里学得轻松，在轻松的环境里学得积极，在积极的心态下学到主动，在主动学习的模式下学得有效力，在高效率的学习中综合能力得到快速提升。“音乐教育手段在语文教学中的运用” 是比较理想的美育教育、素质教育手段，愿更多的同仁参与到“音乐教育手段在语文教学中的运用”课题中来，一起探索更多有效的教学形式和方法，为发展、创新我国学生素质教育尽一份职责。

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