《爱什么颜色》教学设计

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《爱什么颜色》教学设计

育红小学 赵风婷

教学内容

北师大版小学语文三年级上册第一单元第一课。 教材分析

《爱什么颜色》这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为……”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。 教学目标 知能目标：

1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。

2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。 3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。 过程与方法：

通过感情朗读、背诵、仿写等以学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。 情感、态度价值观：

激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。

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教学重点、难点

培养学生读中想象的阅读习惯。 引导学生理解体会诗歌的意境。 教学资源：

1、课前布置学生收集各种颜色及其所代表的意义的资料。 2、多媒体课件。 教学流程整体设计

本节课我采用谈话、游戏等方法，分“谈话导入，激发情趣”“自读诗歌，感知诗意” “再读诗歌，体会诗情”“练习背诵，形成积累”“拓展练习，仿编诗歌”“拓展阅读，开阔视野”六个版块完成教学。（分两课时进行教学） 教学过程：

第一课时 一、 谈话导入，激发情趣：

孩子们，我们的世界是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，世界才变得美好。你爱什么颜色？为什么？（生自由发言）今天我们一起学习一首诗歌，看看作者爱什么颜色。 课题。

（意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学习本课的兴趣。） 二、一读读通。自读诗歌，感知诗意。 1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。

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2、检查自读情况：

（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读。老师出示苹果字卡，开火车读或齐读。

（2）交流难写易错字。重点指导：区分字形：“乘”与“乖”，“蓝”与“篮”， “梦”的部首是“夕”。“乘”的笔顺。范写、苗红。

（意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，读写结合。所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学习的交流。） （3）检查读课文。

A、找三名同学分小节朗读课文。 B、三名学生读后，其余学生评论。

（意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。）

3、浏览课文，说说作者都爱什么颜色？ 三、二读读懂。再读诗歌，体会诗情。

探究：“作者为什么喜欢这个颜色？”这个问题。 1、学习第一节

（1）、指名读第一节，思考：“我”为什么喜欢碧绿色？ （2）、这是一幅什么画面？你都看到了什么？说明我热爱什么？

（生讨论交流，想一想，说一说） （3）、配乐朗读，让学生感受绿色的魅力。 2、自学二、三小节

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