跨越百年的美丽简案及流程

《跨越百年的美丽》教案

一、复习导入

1、上节课，我们跟随作者一起走进法国科学院的报告厅，目睹了居里夫人那瞬间折服人的魅力，居里夫人的外貌的确很美，但是，美丽的外表无法延续百年，那么跨越百年的美丽还体现在课文的哪里呢？

二、感悟精神美

1、请同学们仔细的读一读课文，找一找居里夫人跨越百年的美丽还体现在课文的哪些地方？把它划下来，说说你的感受。 4、学生汇报

预设：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 ① 你体会到了什么？ 指导朗读

过渡：对于玛丽居里的坚定执著谁还有不同的发现？相机导出文字课件

（课件出示）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 ① 能说说你的体会吗？

② 想象一下玛丽居里在烟熏火燎中是一种什么样子？你看见了一位怎样的居里夫人？ ③ 播放居里夫妇提炼镭的视频。从画面中，你体会到一位怎样的居里夫人？ 指导朗读

过渡：玛丽居里夫妇提炼出镭了吗？找出句子。相机导出文字课件

（课件出示）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 ①你体会到什么？ ②从“终于”“成吨”“0.1克”体会到提炼镭过程艰辛。指导朗读

过渡：经过千辛万苦居里夫妇终于提炼出镭，这镭是什么样的呢？（生答）作者这样说道： （课件出示）这美丽的淡蓝色的荧光中融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

过渡：玛丽居里不屈的信念就是指她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。为什么说镭还融入了玛丽居里美丽的生命，在文中找找相关的句子 ，相机导出文字课件

（课件出示）在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。 ①“侵蚀”是什么意思？ ②激情引读

过渡：居里夫人知道镭射线的危害

（课件出示）但她什么也不管什么也不顾，只是默默地工作。 ①你体会到她的什么精神？（板书：为科学献身的精神）

三、感悟成就美

1、同学们我们知道镭射线已经让居里夫人的美丽消逝，她的外在的美丽变成了什么？找出相关句子。 2、指名回答，相机导出文字课件：

（课件出示）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 ①这是个什么句？（排比句） ②师引读

③指导朗读（相机板书：巨大贡献）

四、感悟人品美

1、在居里夫人身上最令人震撼的美还表现在什么地方呢？

预设：她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。 ①玛丽居里获得了哪些名利？ ②如果是你，你会怎样？

③我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？（板书：淡泊名利） 2、过渡：难怪著名的科学家爱因斯坦这样评价玛丽居里

（出示课件）在所有的世界著名人物中，玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。 ①指导朗读 3、启发想象：

（课件出示）我们明白了玛丽?居里认为人生的意义不在于（ ），不在于（ ），而在于（ ），在于（ ）

五、升华主题，倾诉美丽

1、总结：是的，正因为这样，所以她的美丽才会跨越百年，跨越——千年，跨越——万年，成为永恒的美丽。（板书：永恒）

2、最后让我们带着敬意再次齐读课题——跨越百年的美丽

六、拓展阅读，升华“美丽”

1、乐声中合作吟诵小诗告别课堂（课件出示）

七、提供舞台，尽显美丽个性。

●读一读课文后的《阅读链接》，以及《居里夫人》和《影响学生一生的100位世界名人》。说一说读后体会！

●写一写，学过课文后，你也能学习居里夫人一样“有着永恒的美丽”吗？你可以在生活中主动去发现“美丽”，珍藏“美丽”，还能有意识地去培植“美丽”。请把你看到的、体会到的“美”写下来吧！ 板书设计：

18、跨越百年的美丽

坚定执著 为科学献身

巨大贡献 永恒 淡泊名利

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑 1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？ 2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题?? 同学们，让我们走进课文中去寻求答案。 二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？ 板块三、 亲近报告现场再现美

现在，我们不妨随文字回到100年以前，去法国科学院的报告现场去寻找这份美丽！

1.请大家默读第二段，找找哪些词句让你感受到了居里夫人的美丽。划下来多读几遍，并写写自己的批注。想想作者是怎样写作，才把居里夫人的美留在读者的心中的呢？ 2.研读重点句：

句一、一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。 预设：“人声鼎沸”——“肃然无声”，这对反义词让我们深切地体会到了居里夫人的魅力，她即将做的报告是怎样的令人期待。

句二、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

1.点拨：居里夫人的外貌是白净端庄的；神情是坚定又略带淡泊的。读这句话，你会产生怎样的遐想？

随机问：淡泊是什么意思？你怎么批注这句话的？（居里夫人不仅美丽，而且浑身上下散发着高贵的气质，因为她智慧，淡泊名利）

2.出示图片，这就是报告现场的居里夫人，看了照片你有什么体会？

小结：是啊，作者用简单的文字，生动准确地勾勒了居里夫人的美丽形象。 3.对比读一二句，你发现了作者在写作上有什么小秘密吗？

小结：从正面和侧面不同角度写，故事人物形象会更丰满。就这样——

句三、她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

点拨1：研读“定格”是什么意思？（活动的画面突然停止在某一个画面上。）

随机质疑：人们常说，美是禁不起时间考验的，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？联系上下文的阅读说一说。

补充：在这之前，科学家都认为物质的最小结构是原子，镭的发现证明了物质的原子是可以再分裂的。有了镭的存在，才有了后来科学家对原子结构的探秘，才有原子弹的爆炸，才会有原子时代的到来。镭的射线可以杀死细胞和病菌，这个发现使镭成为治疗癌症的最有力手段。科学史上的新篇章就这样被这位美丽的女性翻开了。

小结：是的，居里夫人的报告具有划时代的意义。这个时刻是举世瞩目的，伴随着这一发现，居里夫人

的美丽形象也将永远定格在历史的天空里。 点拨2：“震惊”是什么意思？（震撼、吃惊）偶过这个词，猜一猜，人们会有哪些反应？你们猜的不错，随机拓展资料。由于没有镭的样品，也没有镭的原子量，当时科学界很少有人愿意相信这个惊人的发现。

3.想象写话。居里夫人就是在这样默默承受着各种压力，执着地投入了镭的提炼过程中。让我们发挥想象，用笔写一写当时的情形吧——

选择一个角度写话：1.听了居里夫人的报告，人们议论纷纷： 2.面对人们的质疑，居里夫人怎么想？怎么做？

4.交流：居里夫人是在怎样的情形下投入进一步的研究的呢？

总结：把这两个不同的角度的写话连接起来，不就生动再现了当时的情形吗？如果说居里夫人怎么想？怎么做？是正面的描写，那么人们的议论就属于侧面描写。这样从正面和侧面不同角度来描写，就可以使文章情节更生动，人物形象更丰满。

这堂课，我们不仅看到了居里夫人那个智慧美丽的形象，还体会到了她那执着追求的科学精神。另外，我们还学会了用侧面和正面不同的角度来刻画人物，收获多多。

【教学流程】

一、回顾人物，享受“美丽”

1．谈话导入。师：同学们，上节课，我们跟随着作者一起走进法国科学院的报告厅，目睹了居里夫人那瞬间折服人心的魅力。谁回顾一下居里夫人给你留下了哪些“美丽”的震撼呢？

玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

过渡：作者不愧是一位名作家，能抓住玛丽居里身上最有特点的衣着脸庞神情大眼睛，寥寥几笔就为我们勾画出了居里夫人的外表美，同学们让我们把居里夫人美丽自信的形象定格在我们脑海中。 齐读

过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：“你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人”。美丽的外表无法延续百年，这跨越百年的“美丽”绝非一般意义上的美丽，让我们再仔细读读课文，想一想：与外表比起来玛丽居里身上还具有更可贵的什么美？文中有一个概括它的句子，大家快速浏览课文找一找。 二、感悟精神美

1、速读课文，找出概括写居里夫人的美丽的句子。相机出示文字课件：

玛丽?居里的性格里天生有一更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。

3、与外表美比起来玛丽居里更为可贵的是（板书：坚定执着）这一句有没有具体写她的坚定执着？（没有）只是概括写了，请同学们默读课文，找出最能体现居里夫人刚毅、顽强，有远大、执着的追求的句子画下来，也可在旁边写写你的感受。 4、谁找到了？

学生汇报（根据学生的回答进行教学） 预设一：

就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

①你体会到了什么？这里的“贝壳”指的是什么？别人认为这个发现是？是偶然发现的，而居里夫人却对此提出了（新的思考）什么思考？（其他物质有没有放射性）她可能还会思考什么？（放射线有没有伤害）的确居里夫人可能会这样想，也就是说别人摸瓜，他（寻藤），别人摘叶他（问根），从居里夫人与别人的对比中，我们体会到玛丽居里的（坚定执著），对于玛丽居里的坚定执著谁还有不同的发现？ 预设二：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 ①能说说你的体会吗？抓住关键字，谁还有不同的理解？

②同学们你们有没有烟熏火燎的经历？玛丽居里在烟熏火燎中是一种什么样子，想象一下 生答！还可能。。。 激情引读：

在烈日炎炎的夏天，玛丽?居里终日在烟熏火燎中搅拌锅里的矿渣； 在大雪纷飞的冬天，玛丽?居里还是终日在烟熏火燎中搅拌锅里的矿渣； ③透过这点点烧痕，这烟熏火燎，你看见了一位怎样的居里夫人？

（生答）我们看到了一位坚定执著的居里夫人，耳听为虚，眼见为实，让我们亲眼来见证一下居里夫妇提炼镭的过程吧！（播放居里夫妇提炼镭的视频）

④从画面中，你体会到这是一位怎样的居里夫妇？又是一位怎样的居里夫人？

⑤指导品读：是的，从同学们的回答中，我们知道了，当时的环境非常恶劣，实验又那样的复杂，面临着一次又一次的被烧伤的危险，还面临着一次又一次的失败，如果你是他们的亲人，你会对他们说些什么？如果你是他们的朋友，你会对他们说些什么呢？可是居里夫妇没有放弃，他们是怎样做的呢？让我们一起再来读读这段话吧，读出这种坚定与执着！

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