人类行为与社会环境期末复习纲要

期末复习纲要

一、概念解释（每个4分，共20分）

社会生态系统：社会生态系统是指人类为了满足自身生存和发展需要而形成的社会环境系统，包括家庭、群体、社区、学校、工作单位、民族、国家、社会制度等结构形式以及彼此之间构成的复杂联系。社会生态系统的结构、动力和功能具有很强的自我调适能力。

生命周期：生命周期是按照生理、心理和社会发展特点将人的生命从形成到死亡的过程进行的阶段划分，一般包括胎儿期、婴儿期、幼儿期、儿童中期、青春期、成年早期、中年期、老年期。

社会功能：社会功能是人类为了满足自身生存和发展需要在不同的社会角色中承担社会任务的能力。社会功能在人类不同成长阶段具有不同特点。

社会环境：社会环境是指人类存在和发展的各种社会组织系统，包括家庭、学校、群体、社区、工作单位、社会等结构形式。

感觉运动阶段：指皮亚杰认知发展理论中0-2岁儿童所处的认知阶段，这个阶段的儿童主要通过刺激-反应和增加运动经验获得认知发展。

人类成长：人类成长是指自身为了满足生存和发展的需要在生物（生理）、心理和社会等方面不断完善的过程。

成功老化：成功老化是指生理年龄步入老年期的人能够积极应对各类困难、有效调整自身角色并快乐度过老年期的过程。

二、简答题（每小题10分，共40分）

1、简述运用生物生理、心理和社会三个维度对服务对象社会功能评估的重要性。答：社会功能是人类为了满足自身生存和发展需要在不同的社会角色中承担社会任务的能力。研究发现，影响社会功能正常化的因素既包括生物生理因素，也包括心理和社会因素。在生命周期的任何一个阶段，这三方面因素都产生着影响，同时，它们之间也相互影响。但是，由于不同成长阶段人们所处的社会环境、生理发展和心理发展特点不同，它们对人们社会功能影响的方式、重点和强度也有差异。

2、埃里克森心理社会理论认为，青春期的核心任务是形成自我认同。请你简述其含义。

答：青春期是人类从幼稚到成熟的过渡期，生理发展、心理发展和社会发展都处于既生机勃勃又混乱脆弱的状态，比如认知方面需要完成从感性认知到理性认知的飞跃，情感和态度从个人化过渡到与社会责任相联系，道德发展趋于理性自觉，性的本我冲动挑战着社会规范和责任，等等。因此，将个人需要与社会期望相结合，发展价值和行为一致、现实和理想衔接的健全人格、丰富情感和知识能力，就成了青少年在该阶段的主要任务。 3、简述游戏对3-6岁儿童成长的重要意义。

答：3-6岁的儿童认知上处于前运算阶段，心理社会方面的主要任务是建立自主意识，生理上也处于快速发育时期。在此阶段，能够综合培养和锻炼儿童发展能力、又能为儿童欣然接受的活动方式就是各类游戏。这些游戏可以发展儿童的运动、自我、注意力、沟通、思维、情感、社交、道德、探索等方面的知识和能力，是学前教育必要的生理、心理和智力基础。 4、简述家庭的社会生态系统特征。

答：家庭是最基本、最稳固的微观社会系统。现代家庭的主要功能包括情感慰藉、性生活调节、人口再生产、子女抚育、社会化、基本生活照料、建立亲属关系和经济生产等。每个家庭成员在家庭系统中都是能动的要素，既承担着明确的角色，相互之间又可以支持解决因结构和功能变化产生的问题，在系统需要时还可以进行角色互换或替代。家庭系统的内在动力主要是亲情和爱情。家庭系统具有周期性发展特征，并时刻与内部的子系统和外部大系统发生着交互作用。 5、简述皮亚杰四阶段认知发展理论在儿童学前阶段对亲子教育的指导意义 答：皮亚杰四阶段认知发展理论是指感觉运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（3-6岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（12岁以上）。对0-2岁的婴幼儿，父母应该注重培养孩子的各类刺激反应能力和四肢、躯干的运动能力，增加孩子的经验基础和尝试意识。对3-6岁的儿童，父母应给予孩子足够的机会和良好的环境，使他们在观察、表达、运动、游戏、社交等方面积累直接经验，并逐渐帮助孩子培养简单的分类和关系知识。 6、为什么说青春期是人类成长的危险期？

答：青春期是人类从幼稚到成熟的过渡期，生理功能、心理功能和社会功能都处在既生机勃勃、又混乱脆弱的状态，如果不能正确应付自身的生理变化，获得足够正确的认知、态度、情感和社会知识，拥有相应的能力和健康的人格，那么，我们在迷茫和面对压力、诱惑时就可能做出错误的选择，从而严重伤害自己、亲朋好友和社会公众，就不可能完成社会化，顺利度过青春期，为将来独立承担复杂、繁重的人生和社会责任做好准备。因此，青春期是人类成长的危险期。 7、简述卡特和麦戈德里克家庭生命周期六阶段的主要发展任务。 答：卡特和麦戈德里克家庭生命周期六阶段的主要发展任务是：

婚前阶段：接受父母和后代的分离； 结婚阶段：对新的生活系统的承诺； 育儿阶段：接受新成员加入系统；

孩子迈入青春期阶段：培养孩子的独立性和照顾老人； 空巢阶段：接受家庭结构和动力的新变化； 晚年阶段：接受代际角色的转变。 8、简述应试教育对儿童成长的危害

答：应试教育以考试成绩作为儿童成长的核心甚至单一目标，忽视了儿童全面发展的需要和权益，割裂了生理功能、心理功能和社会功能之间相互依存的内在关系，严重限制了儿童的社会功能发展。具体而言，应试教育对儿童成长的危害至少包括：限制了思维空间、减少了直接经验、降低了生理健康水平、增加了心理压力、淡化了社会认知和调节、忽视了独立能力的培养等。

三、论述（任选一题，40分）

1、近期，由南京彭宇案和佛山小悦悦事件等社会现象引发的网络争论一直持续不断，人们关注的焦点在于是什么原因导致了社会公德水平的下降。从人类行为与社会环境角度，你如何评价上述事件对人们社会行为的影响？

2、三十多年以来，我国独生子女政策使家庭结构尤其是城市家庭结构发生了并继续发生着重要变化：成员减少，子女失去成长伙伴，等等。你认为这样的家庭结构会对儿童的健康成长产生重大的负面影响吗？为什么？ 答题思路： 1、概念解释

2、引入实例 3、观点表述 4、理论分析 5、结论

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